幼儿活泼好动，对危险动作的后果预知能力差，从而易导致各种伤害事件的发生。于是，为了保证幼儿的安全，避免出事故，幼儿的户外活动减少了，一些体育器械拆除了，社会实践活动取消了，春游踏青活动也不敢再组织了。我们的孩子就像花园中的小花小草，被保护得好好的，弱不禁风。
　　教师应为幼儿创造一个安全的环境，保护好幼儿，但不能“因噎废食”，采取那些消极保护的措施，不承担我们教育者的责任。笔者认为，在教育上，应少用“堵”，多用“疏”的方法。
　　首先，幼儿园的安全教育应渗透到幼儿一日生活各个环节中去。如，每次在户外活动或游戏前，教师和幼儿一起分析容易出现哪些危险情况，制定安全游戏的规则，并随时提醒幼儿自觉遵守规则。这样，既保证幼儿充足的户外活动时间，又做了安全的教育和铺垫。同时，教师在活动中要心系幼儿，双眼时刻关注，并随幼儿活动范围而移动，防止一些突发事故的发生。例如，在户外活动中，我根据大班幼儿的发展特点，提供了丰富的器械，鼓励他们学习跳绳和踢毽子等有一定难度的体育项目，并教给他们正确的运动方法。幼儿人手一份器械，互不干扰，避免因争抢器械而带来的安全隐患。幼儿从开始练习时的手脚不协调，到如今轻松自如地连续踢跳，幼儿的精力得到了释放，打闹的现象反而减少了。
　　其次，利用一些教学活动中的情境游戏、观看安全知识的录像和图片、介绍特殊的电话号码、认识安全标志的含义等活动，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。同时抓住幼儿身边出现的意外事件，让幼儿感同身受，接受教训。例如，中班时，一名幼儿因把腿伸进行驶的自行车车轮中而受伤；另一名幼儿在家中的床上蹦跳不幸胳膊摔成骨折等等。幼儿从同伴身上发生的事件中，看到了伤害的真切后果，从而增强了自我保护的意识。
　　最后，我们在对幼儿进行安全教育的同时，还应给幼儿提供实践的机会。近年来地震现象频发，为了让幼儿在突发状态下学会安全自救，我们组织幼儿进行了多次应急疏散演练。刚开始幼儿奔跑着离开活动室，而不懂避让，结果在门口挤成一团，谁也跑不出去。我就引导幼儿进行讨论，帮助幼儿明白有序不拥挤才是最快跑出教室的好办法。于是，幼儿在之后的练习中逐渐学会了适当避让，紧随其后，有序撤离的本领。在跑下楼梯时，有个别幼儿为了求快，几级台阶一步跨下，结果差点摔倒，反而影响了速度。在反复实践中孩子们自己总结出了下楼梯时应小步快速，脚应踩到每级台阶上，这样才既快又安全。就这样我班幼儿在一次又一次应急疏散演练中，掌握了更快更好的逃生方法。