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摘要：作为英语教师，要充分认识到多媒体技术辅助教学的重要意义，并在英语教学中引入现代信息技术，为课堂注入新的活力，不断优化课堂结构，扩大教学容量，拓展学生视野，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和社会交际能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。本文对巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂进行了探讨。
关键词：现代信息技术；初中；英语；高效课堂；构建策略
把初中英语课堂教学与信息技术辅助教学紧密结合将会是信息时代最主流、最有效的课堂授课方式，这就要求基层教师不断充实自己的计算机知识，精心制作教学课件并充分利用它们，尽可能地将课堂教学与信息技术辅助教学完美结合起来，提高课堂教学效率。
一、初中英语教学中现代信息技术的实践与运用的作用
1、激发学习兴趣。现代信息技术的运用使得学生提高了对英语的兴趣。多媒体设备中有文字、音频、音乐、还有一些动态的图像，使得学生在英语课程中充满乐趣，不再像传统课堂那样严肃死板。这不仅提高了教学质量，还培养了学生对英语的兴趣。利用多媒体设备教学时，让学生可以身临其境的听到正确标准的美式或英式英语，对英语不再陌生，这就初步的奠定了以后学习英语的基础。初中学习英语时，音标是一个非常重要的内容，只要学习好了音标，以后遇到英语的生单词也能轻易的知道该读音。因此运用多媒体通过音频和视频学习，学生就可以轻松的模仿发音时的嘴型，以及声音，这样便可以掌握音标了。
2、提高学习效率。现代信息技术的运用有利于提高学习英语的教学效率。多媒体有着丰富多彩的教学环境，它利用音频、画面等欢快的方式来传授知识，是一种方便快捷有效的传播方式。教师用网络技术将教学知识点用多种引人眼球的方式引导在多媒体中，让学生在声音、动画、文字想看电视一样轻松的接受知识并一直对英语产生浓厚的兴趣。与时俱进，一直用新鲜的教学材料和学习内容，提高学生的学习效率。
3、增加师生交流。传统教学模式的转变，不仅让学生获益良多，还使得教师和学生之间的关系拉近。在以往的教学中，教师都是严肃的，学生更多的是惧怕教师，根本不会在学习上过多的与教师交流，遇到不懂的知识点，如果不清楚，碍于不会向教师请教，也就只能不了了之。然而现代信息教学就能够实现师生之间的互动，拉近学生和教师的关系。教学不是单方面的，而是需要教师和学生互相配合互动才能完成的。学生主动去参与，教师也及时的回应，这就形成了一个良好的现象。学生的积极性和师生之间的互动就在现代信息教学中体现了出来。
二、巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂的策略
1、信息技術在初中英语听力教学中的应用。新时期，初中英语学习越来越突出培养学生的综合能力，而英语听力是综合能力的一个重要组成部分。学习语言不能靠一时的兴趣和热情，提高听力水平也是一个循序渐进的过程。在初中英语听力教学中应用现代信息技术，将图像、声音等集为一体，能够使教学内容更加生动，且英语语音纯正，语调规范化，让学生能很快融入场景中。为实现信息技术与听力教学的整合，初中英语教师在教学过程中，要找出学生听力的薄弱环节，让学生明白听力学习的难点和技巧，充分应用信息技术，帮助学生掌握听力训练的方法，积极开展有效的听力教学。教师可利用现代信息技术为学生播放一些听力视频和影视资料，创设相对融洽的听力环境，向学生展现国外的风土人情和历史文化，充分调动学生的学习兴趣；也可下载一些语音教学动画，转变英语听力学习方式，避免枯燥的单纯练习，同时，标准的发音能够让学生养成正确的发音习惯。
2、信息技术在初中英语词汇教学中的应用。很多小学虽然也开设了英语课程，但主要是进行基本启蒙教育，使学生认识一些英文字母并能进行简单的对话，并没有要求学生具备系统的英语知识，学生学习的难度不大。但进入初中之后，教学大纲要求学生进行系统的单词学习，学习难度增加，一部分学生就会产生畏难情绪，对英语单词的学习兴趣降低。针对这种状况，在英语教学过程中，可借助信息技术，比如，运用“英语小精妙”或者“金山打字通”等软件进行英语词汇教学工作。教师可以把新学习的英语单词穿插在成语故事或歌谣里，在学习每一篇课文时，都要穿插相应的故事或者歌谣，让学生可以进行在线阅读，从而不断激发学生学习积极性。
3、信息技术在初中英语写作教学中的应用。写作是一个复杂的思维过程，综合考察学生的思维能力、认知能力以及语言组织能力。初中英语新课程标准指出，初中英语写作教学要培养学生规范化写作的习惯，让学生能够准确表述事实与观点、情感与想象力。初中英语教师要想提高英语写作教学成效，就要善于激发学生的写作兴趣，培养自信心，可以运用多媒体技术增强英语写作教学的生动性，从而调动学生的英语写作激情。为了给大家展现丰富的写作场景，教师可以从网上寻找一些可用于写作训练的生活场景，像旅游景区的场景、商店买东西的场景、书店看书的场景、学生帮助他人的场景，等等，让学生把这些场景画面用英语描绘出来，既可以是对话的情景，也可以是直接描述的情景。这些生动有效的生活场景，能够有效消除学生的陌生心理，让学生获取相应的情感体验。
4、信息技术在初中英语阅读教学中的应用。传统的初中英语阅读教学采用教师串讲模式，导入方式多以教师的语言描述为主，但有些内容仅凭教师的描述无法吸引学生，加之教学手段单一，教学效果不理想。同时，由于时间有限，教师多以课本内容为主，基本不扩充教学内容。对于初中生而言，仅学习课本内容难以达到素质教育的教学目标。因此，英语教师可以引进信息技术，扩大教学容量，突出学生的主体地位。例如，将与阅读内容相关的主题资料制作成PPT、Word 呈现给学生，可以借助一些技术工具突出重点内容，如设计艺术字、关键词标红等。在扩大教学容量时，需要考虑学生的英语水平，学习接受能力，以免过度追求扩大容量，而学生并没有及时消化、接收，最终成为无效教学。
总之，现代信息技术的加入使得英语教学更具生机与活力， 更能彰显语言学科的教学魅力，不仅可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，而且可以开阔学生的视野，增强学生的语感，培养学生英语思维能力，这正是提高学生英语水平，提高课堂教学效益的重要手段。
参考文献
[1] 甘丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].语数外学习（初中版下旬）.2014（03）.
[2] 苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊.2010（27）.
[3] 付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化.2010（08）
关键词：现代信息技术；初中；英语；高效课堂；构建策略
把初中英语课堂教学与信息技术辅助教学紧密结合将会是信息时代最主流、最有效的课堂授课方式，这就要求基层教师不断充实自己的计算机知识，精心制作教学课件并充分利用它们，尽可能地将课堂教学与信息技术辅助教学完美结合起来，提高课堂教学效率。
一、初中英语教学中现代信息技术的实践与运用的作用
1、激发学习兴趣。现代信息技术的运用使得学生提高了对英语的兴趣。多媒体设备中有文字、音频、音乐、还有一些动态的图像，使得学生在英语课程中充满乐趣，不再像传统课堂那样严肃死板。这不仅提高了教学质量，还培养了学生对英语的兴趣。利用多媒体设备教学时，让学生可以身临其境的听到正确标准的美式或英式英语，对英语不再陌生，这就初步的奠定了以后学习英语的基础。初中学习英语时，音标是一个非常重要的内容，只要学习好了音标，以后遇到英语的生单词也能轻易的知道该读音。因此运用多媒体通过音频和视频学习，学生就可以轻松的模仿发音时的嘴型，以及声音，这样便可以掌握音标了。
2、提高学习效率。现代信息技术的运用有利于提高学习英语的教学效率。多媒体有着丰富多彩的教学环境，它利用音频、画面等欢快的方式来传授知识，是一种方便快捷有效的传播方式。教师用网络技术将教学知识点用多种引人眼球的方式引导在多媒体中，让学生在声音、动画、文字想看电视一样轻松的接受知识并一直对英语产生浓厚的兴趣。与时俱进，一直用新鲜的教学材料和学习内容，提高学生的学习效率。
3、增加师生交流。传统教学模式的转变，不仅让学生获益良多，还使得教师和学生之间的关系拉近。在以往的教学中，教师都是严肃的，学生更多的是惧怕教师，根本不会在学习上过多的与教师交流，遇到不懂的知识点，如果不清楚，碍于不会向教师请教，也就只能不了了之。然而现代信息教学就能够实现师生之间的互动，拉近学生和教师的关系。教学不是单方面的，而是需要教师和学生互相配合互动才能完成的。学生主动去参与，教师也及时的回应，这就形成了一个良好的现象。学生的积极性和师生之间的互动就在现代信息教学中体现了出来。
二、巧用现代信息技术构建初中英语高效课堂的策略
1、信息技術在初中英语听力教学中的应用。新时期，初中英语学习越来越突出培养学生的综合能力，而英语听力是综合能力的一个重要组成部分。学习语言不能靠一时的兴趣和热情，提高听力水平也是一个循序渐进的过程。在初中英语听力教学中应用现代信息技术，将图像、声音等集为一体，能够使教学内容更加生动，且英语语音纯正，语调规范化，让学生能很快融入场景中。为实现信息技术与听力教学的整合，初中英语教师在教学过程中，要找出学生听力的薄弱环节，让学生明白听力学习的难点和技巧，充分应用信息技术，帮助学生掌握听力训练的方法，积极开展有效的听力教学。教师可利用现代信息技术为学生播放一些听力视频和影视资料，创设相对融洽的听力环境，向学生展现国外的风土人情和历史文化，充分调动学生的学习兴趣；也可下载一些语音教学动画，转变英语听力学习方式，避免枯燥的单纯练习，同时，标准的发音能够让学生养成正确的发音习惯。
2、信息技术在初中英语词汇教学中的应用。很多小学虽然也开设了英语课程，但主要是进行基本启蒙教育，使学生认识一些英文字母并能进行简单的对话，并没有要求学生具备系统的英语知识，学生学习的难度不大。但进入初中之后，教学大纲要求学生进行系统的单词学习，学习难度增加，一部分学生就会产生畏难情绪，对英语单词的学习兴趣降低。针对这种状况，在英语教学过程中，可借助信息技术，比如，运用“英语小精妙”或者“金山打字通”等软件进行英语词汇教学工作。教师可以把新学习的英语单词穿插在成语故事或歌谣里，在学习每一篇课文时，都要穿插相应的故事或者歌谣，让学生可以进行在线阅读，从而不断激发学生学习积极性。
3、信息技术在初中英语写作教学中的应用。写作是一个复杂的思维过程，综合考察学生的思维能力、认知能力以及语言组织能力。初中英语新课程标准指出，初中英语写作教学要培养学生规范化写作的习惯，让学生能够准确表述事实与观点、情感与想象力。初中英语教师要想提高英语写作教学成效，就要善于激发学生的写作兴趣，培养自信心，可以运用多媒体技术增强英语写作教学的生动性，从而调动学生的英语写作激情。为了给大家展现丰富的写作场景，教师可以从网上寻找一些可用于写作训练的生活场景，像旅游景区的场景、商店买东西的场景、书店看书的场景、学生帮助他人的场景，等等，让学生把这些场景画面用英语描绘出来，既可以是对话的情景，也可以是直接描述的情景。这些生动有效的生活场景，能够有效消除学生的陌生心理，让学生获取相应的情感体验。
4、信息技术在初中英语阅读教学中的应用。传统的初中英语阅读教学采用教师串讲模式，导入方式多以教师的语言描述为主，但有些内容仅凭教师的描述无法吸引学生，加之教学手段单一，教学效果不理想。同时，由于时间有限，教师多以课本内容为主，基本不扩充教学内容。对于初中生而言，仅学习课本内容难以达到素质教育的教学目标。因此，英语教师可以引进信息技术，扩大教学容量，突出学生的主体地位。例如，将与阅读内容相关的主题资料制作成PPT、Word 呈现给学生，可以借助一些技术工具突出重点内容，如设计艺术字、关键词标红等。在扩大教学容量时，需要考虑学生的英语水平，学习接受能力，以免过度追求扩大容量，而学生并没有及时消化、接收，最终成为无效教学。
总之，现代信息技术的加入使得英语教学更具生机与活力， 更能彰显语言学科的教学魅力，不仅可以激发学生浓厚的英语学习兴趣，而且可以开阔学生的视野，增强学生的语感，培养学生英语思维能力，这正是提高学生英语水平，提高课堂教学效益的重要手段。
参考文献
[1] 甘丽.现代信息技术在初中英语教学中的应用探究[J].语数外学习（初中版下旬）.2014（03）.
[2] 苏英凤.现代信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊.2010（27）.
[3] 付广英.浅谈现代信息技术在初中英语教学中的应用[J].中国教育信息化.2010（08）