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【摘要】化学作为高中教育的有机组成部分，和学生的实际现实生活之间有着十分密切的联系，通过改进高中化学课程的教学理念和教学模式，提升化学课程的生活化教学水平，对于改进该课程的教学质量，提升学生的学习效率至关重要。
【关键词】高中化学 教学理念 生活化
化学是高中教育的重要科目之一，通过学习高中化学课程一方面可以使学生学习到相关的化学学科专业知识，提升学生的化学学科素养和化学成绩；另一方面，还可以使学生掌握相关的化学学习和实验方法，培养好和引导学生形成良好的化学学习习惯，提升学生思考问题和解决实际问题的能力和水平。随着新课标的进一步推进和深化，如何更好的进行高中化学课程教学理念和教学模式方面的创新和改革，提升高中化学学科的教学水平和学生的学习质量，提升学生的化学成绩和学科素养，成为该门学科面临的重要课题。
在现阶段的高中化学课程的教学中，由于化学学科本身所具有的实验性和抽象性的学科特点，在进行课程学习时本身就具有比较高的学习难度，同时，相较于初中阶段的化学课程学习内容而言，高中化学课程的学习难度和理解难度较之前也更高，这些因素都对学生的高中化学知识学习造成了一定的影响和障碍。因此，面对现阶段的高中化学教学现状，教师应该及时和发现高中化学课程在教学理念和教学模式方面存在的问题，及时对其进行适当和必要的调整和补充。生活化教学作为一种较为新颖的教学模式，对于改进高中化学课程存在的教学问题，改进教学质量，提升学生的学习效率有着十分重要的作用。
生活化教学，就是使高中化学的教学能够回归生活，加强高中化学学科与现实生活之间的联系，拉近两者之间的距离。在进行高中化学课程的教学时，教师要将学生在日常生活中遇到的各种生活现象，引入到化学课程教学过程中去，同时，引导学生运用相关的化学学科专业知识，去思考和解决自身在现实生活中遇到的相关问题。这样就在学生的化学课程学习和现实生活之间，架起一座相互沟通和交流的有效桥梁，在学生的学习和生活之间形成一种良好的、顺畅的良性运作模式，使高中化学课程专业知识的讲授和现实生活能够相辅相成，相互补充，从而拉近学生和化学学科之间的距离，激发学生的化学学习兴趣，树立学生进行化学课程学习的自信心，使学生能够更加积极地投入到高中化学课程学习中，并且运用自身所学的化学知识独立解决现实生活问题，使理论能够联系实际，更好的指导自身的生活和学习。那么，如何在高中化学课程中展开生活化教学，提升高中化学生活化教学的有效性，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，高中化学教师应该从自身的教学实际出发，及时发现和改正自身在高中化学课程教学理念和教学模式等方面存在的问题和误区，并且进行适当的调整和改革，为高中化学生活化教学的顺利展开和有效推进打下坚实的基础，提供合适的前提条件。由于受到传统教学理念的约束，很多高中化学教师在进行知识点讲解时，往往习惯于将教学的注意力和教学重点集中在对高中化学教材知识的讲授和解析上，认为只要向学生进行充分的化学理论和化学原理的讲解和分析，就算是完成了化学课程的教学任务，实现了化学课程的教学目标。
这种传统的教学理念和教学模式，虽然表面上看起来是对化学课程课堂教学时间的一种充分利用，但是，这种传统的化学课程教学理念和教学模式，太过于重视对高中化学课程教材理论知识的讲解，而忽视了这些理论知识的实际应用，没有使学生充分而深刻的理解学习这些化学理论对现实生活的影响，以及这些理论知识的使用价值。因此，很多学生在进行高中化学课程的学习时由于它的理论性过强，存在着很大的学习难度，不利于学生进行有效的消化和吸收，影响学生对化学学习的积极性，从而使得学生在进行高中化学课程的学习时，逐渐产生一种厌学心理以及对于化学学科的排斥心理。长此以往就会发现，这种高中化学教学理念和教学模式，实际上是对教学时间的一种无形的浪费，同时也是对于学生化学学习热情和积极性的一种消耗。面对这种教学实际高中化学课程的任课教师应该及时扭转和改进自身的教学理念，完善教学方法，教师将生活化教学引入高中化学课程教学的过程中，在对学生进行理论讲解的同时，使学生掌握相关理论在实际生活中的运用方法，使学生认识到化学知识来源于生活，同时为现实生活服务，从而拉近学生与高中化学学科之间的距离，激发学生的学习热情。
其次，教师在进行高中化学课程的生活化教学时，应该充分体现出化学生活化教学的影子和生活因素，提升高中化学生活教学的有效性。生活化教学要求教师在运用这种教学模式时，能够将知识生活进行合理的整合和渗透，使它们能够互相融合，相互印证和补充。因此，高中化学课程的任课教师应该在化学课程教具、化学实验用具等方面充分体现出其生活化内涵，从而使学生能够更加积极的进行高中化学课程的专业知识学习，提升高中化学课程生活化教学的有效性。例如，在进行化学实验用品选择时，教师应该根据实验的具体内容和实验要达到的具体效果，在生活中寻找实验用品和实验原材料、实验器具等，加强课程理论知识和现实生活之间的联系，使学生意识到生活中存在的化学成分。在进行实验时教师可以选择学生常见的生活材料，例如陈醋、食用盐等进行实验，使学生深刻理解化学实验和现实生活之间的联系，从而培养学生的化学学习兴趣。
除了上述提到的内容之外，教师还可以以生活中常见的现象作为例子来指导学生进行高中化学知识点的学习，这种生活化的教学方式，一方面不仅可以使学生在现实生活中发现化学的影子，以此为契机，更好的激励学生进行化学知识学习；另一方面，还可以加深学生对于相关化学知识的学习印象，使学生将专业知识更加巧妙、更加深刻的联系起来，使学生能够更加细心的观察生活，留意各种生活现象，抽取生活现象中所蕴含的化学专业知识，提升学生运用生活现象解决化学相关问题的能力，并且提升学生的联系能力和思考能力，引导和培养学生观察生活和分析生活的能力，以及独立思考和解决问题的能力，从而使学生养成良好的化学学习习惯，提升学生的化学学习效率以及高中化学生活化教学的质量和水平。
总之，高中化学生活化教学需要教师从自身的教学实际出发，改变自身存在的教学理念和教学模式等方面存在的问题和误区，使学生能够更好地学习知识。
【关键词】高中化学 教学理念 生活化
化学是高中教育的重要科目之一，通过学习高中化学课程一方面可以使学生学习到相关的化学学科专业知识，提升学生的化学学科素养和化学成绩；另一方面，还可以使学生掌握相关的化学学习和实验方法，培养好和引导学生形成良好的化学学习习惯，提升学生思考问题和解决实际问题的能力和水平。随着新课标的进一步推进和深化，如何更好的进行高中化学课程教学理念和教学模式方面的创新和改革，提升高中化学学科的教学水平和学生的学习质量，提升学生的化学成绩和学科素养，成为该门学科面临的重要课题。
在现阶段的高中化学课程的教学中，由于化学学科本身所具有的实验性和抽象性的学科特点，在进行课程学习时本身就具有比较高的学习难度，同时，相较于初中阶段的化学课程学习内容而言，高中化学课程的学习难度和理解难度较之前也更高，这些因素都对学生的高中化学知识学习造成了一定的影响和障碍。因此，面对现阶段的高中化学教学现状，教师应该及时和发现高中化学课程在教学理念和教学模式方面存在的问题，及时对其进行适当和必要的调整和补充。生活化教学作为一种较为新颖的教学模式，对于改进高中化学课程存在的教学问题，改进教学质量，提升学生的学习效率有着十分重要的作用。
生活化教学，就是使高中化学的教学能够回归生活，加强高中化学学科与现实生活之间的联系，拉近两者之间的距离。在进行高中化学课程的教学时，教师要将学生在日常生活中遇到的各种生活现象，引入到化学课程教学过程中去，同时，引导学生运用相关的化学学科专业知识，去思考和解决自身在现实生活中遇到的相关问题。这样就在学生的化学课程学习和现实生活之间，架起一座相互沟通和交流的有效桥梁，在学生的学习和生活之间形成一种良好的、顺畅的良性运作模式，使高中化学课程专业知识的讲授和现实生活能够相辅相成，相互补充，从而拉近学生和化学学科之间的距离，激发学生的化学学习兴趣，树立学生进行化学课程学习的自信心，使学生能够更加积极地投入到高中化学课程学习中，并且运用自身所学的化学知识独立解决现实生活问题，使理论能够联系实际，更好的指导自身的生活和学习。那么，如何在高中化学课程中展开生活化教学，提升高中化学生活化教学的有效性，下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，高中化学教师应该从自身的教学实际出发，及时发现和改正自身在高中化学课程教学理念和教学模式等方面存在的问题和误区，并且进行适当的调整和改革，为高中化学生活化教学的顺利展开和有效推进打下坚实的基础，提供合适的前提条件。由于受到传统教学理念的约束，很多高中化学教师在进行知识点讲解时，往往习惯于将教学的注意力和教学重点集中在对高中化学教材知识的讲授和解析上，认为只要向学生进行充分的化学理论和化学原理的讲解和分析，就算是完成了化学课程的教学任务，实现了化学课程的教学目标。
这种传统的教学理念和教学模式，虽然表面上看起来是对化学课程课堂教学时间的一种充分利用，但是，这种传统的化学课程教学理念和教学模式，太过于重视对高中化学课程教材理论知识的讲解，而忽视了这些理论知识的实际应用，没有使学生充分而深刻的理解学习这些化学理论对现实生活的影响，以及这些理论知识的使用价值。因此，很多学生在进行高中化学课程的学习时由于它的理论性过强，存在着很大的学习难度，不利于学生进行有效的消化和吸收，影响学生对化学学习的积极性，从而使得学生在进行高中化学课程的学习时，逐渐产生一种厌学心理以及对于化学学科的排斥心理。长此以往就会发现，这种高中化学教学理念和教学模式，实际上是对教学时间的一种无形的浪费，同时也是对于学生化学学习热情和积极性的一种消耗。面对这种教学实际高中化学课程的任课教师应该及时扭转和改进自身的教学理念，完善教学方法，教师将生活化教学引入高中化学课程教学的过程中，在对学生进行理论讲解的同时，使学生掌握相关理论在实际生活中的运用方法，使学生认识到化学知识来源于生活，同时为现实生活服务，从而拉近学生与高中化学学科之间的距离，激发学生的学习热情。
其次，教师在进行高中化学课程的生活化教学时，应该充分体现出化学生活化教学的影子和生活因素，提升高中化学生活教学的有效性。生活化教学要求教师在运用这种教学模式时，能够将知识生活进行合理的整合和渗透，使它们能够互相融合，相互印证和补充。因此，高中化学课程的任课教师应该在化学课程教具、化学实验用具等方面充分体现出其生活化内涵，从而使学生能够更加积极的进行高中化学课程的专业知识学习，提升高中化学课程生活化教学的有效性。例如，在进行化学实验用品选择时，教师应该根据实验的具体内容和实验要达到的具体效果，在生活中寻找实验用品和实验原材料、实验器具等，加强课程理论知识和现实生活之间的联系，使学生意识到生活中存在的化学成分。在进行实验时教师可以选择学生常见的生活材料，例如陈醋、食用盐等进行实验，使学生深刻理解化学实验和现实生活之间的联系，从而培养学生的化学学习兴趣。
除了上述提到的内容之外，教师还可以以生活中常见的现象作为例子来指导学生进行高中化学知识点的学习，这种生活化的教学方式，一方面不仅可以使学生在现实生活中发现化学的影子，以此为契机，更好的激励学生进行化学知识学习；另一方面，还可以加深学生对于相关化学知识的学习印象，使学生将专业知识更加巧妙、更加深刻的联系起来，使学生能够更加细心的观察生活，留意各种生活现象，抽取生活现象中所蕴含的化学专业知识，提升学生运用生活现象解决化学相关问题的能力，并且提升学生的联系能力和思考能力，引导和培养学生观察生活和分析生活的能力，以及独立思考和解决问题的能力，从而使学生养成良好的化学学习习惯，提升学生的化学学习效率以及高中化学生活化教学的质量和水平。
总之，高中化学生活化教学需要教师从自身的教学实际出发，改变自身存在的教学理念和教学模式等方面存在的问题和误区，使学生能够更好地学习知识。