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摘 要：随着素质教育的不断开展，培养学生的综合能力成为教学重点。在传统数学教学模式中，教师和家长只关心学生的学习成绩，而对学生自身是否快乐不闻不问，从而限制了学生综合素养的提升。而通过运用参与式课堂教学，充分的发挥了学生的主体性，激发了学生的潜能，提升了学生自主学习的能力，进而使学生能快乐的进行数学学习，使学生的数学素养得到有效的提升。文章就小学数学“参与式”课堂教学的实践应用进行阐述。
关键词：小学数学 参与式课堂教学 实践应用
随着新课程改革的不断推进，教育教学中要求教师要改变传统的教学方法，丰富教学内容，确立学生的主体地位，开展有效的教学。小学数学是学生需要学习的重点知识之一，所以教师在对学生进行数学教学过程中，就必须使数学教学适应新课程改革的理念，改变教学方式，从而减少学生因为枯燥的学习数学知识而厌恶数学学习的状况。而通过运用参与式教学法，将学生放在教育教学生活的主体位置，充分尊重学生的学习意愿，以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并将这些知识运用到实践中去。
一、参与式课堂的基本原则
（1）主体性原则。在小学数学参与式课堂教学中，教师要坚持以学生为本，发挥学生的主体性，使学生成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性。
（2）正面引导原则。教师在小学数学教学中，要积极的鼓励和引导学生，对学生及时的做出正确的肯定，从而调动学生的积极主动性，使学生敢于大胆的进行尝试，勇于克服学习中的各种困难。
（3）机会均等原则。所谓参与式课堂教学就是要求每个学生都能积极的参与到教学中，所以教师在教学时，要平等的对待每一位学生，针对不同的学生提供相应的机会，因材施教，使每位学生都能满足自身的需求，体验学习的快乐。
（4）循序渐进原则。在小学数学教学中，教师要结合学生的发展特点和认知能力，科学合理的运用教学手段，循序渐进的对学生进行教学。
二、参与式课堂的教学策略
（1）提升学生数学学习兴趣
在以往的教学过程中很多学生因为缺乏兴趣导致数学成绩不理想，教师在教学中要注重学生兴趣的培养，鼓励学生主动参与到数学参与式教学中。小学生有了深厚的数学兴趣，就会跟随教师的引导，投入到数学学习中。为了营造良好的教学氛围，教师可以使用多种教学手法，多媒体教学方法、情境创设法、角色扮演法等，都有助于提升学生的学习兴趣。尤其是在进行新课导入时，为了降低学生理解上的难度，教师要使用灵活的手段。例如在学习《钝角和锐角》这一课时，教师可以这样说：“同学们，咱们之前学习过关于角度的相关知识，你们还记得它有哪些特征吗？” 学生经过思考之后能够回答一些简单的问题，之后教师进行深度的引入，“咱们已经学习了一些基本知识，下面，我们通过几个图形来观察一下这些角什么区别。”在复习旧知识和提问式的教学中，学生就会兴趣高涨，在强烈的求知欲望之下投入到新知识的学习中。
（2）题引导加强学生参与
让学生参与到数学教学中，除了以上所提到的办法之外，还有一些其他的手段可以达成目标，问题引导就是一个不错的选择。问题引导就是让学生在教师一连串问题的引导下展开思考，一起完成教学活动。具体而言，就是教师在教学过程中多多设置问题，让学生对这些问题进行思考，如此在问题引导下完成教学。比如，在教学“面积”这个知识点的时候，教师首先引入“面”的概念，然后创设一个比一比的情境问题：小红擦桌子，小明擦黑板，谁先完成？桌子和黑板差距明显，学生都可以得出正确答案，小红先擦完。然后教师继续引导：为什么小红先擦完？学生可以得出桌子小、黑板大的结论。教师继续引导：桌子什么东西小？黑板什么东西大？学生则可以得出是它们的面积。如此通过一连串问题的引导，大大提高了学生的参与度。
（3）营造良好的数学教学情境
小学数学参与式课堂教学过程中应该注重营造良好的教学情境，这直接影响学生对数学的兴趣和参与热情。教师在教学过程中将数学理论与生活实际联系起来，利用情境教学模式丰富教学形式。将生活中的情境抽象为数学问题让学生充分了解数学的意义，从而激发其学习的热情。例如，为了春游，总共准备了10个西瓜，而学生却有30人，请问每个同学分多少西瓜才比较合理？” 学生通过对题面的分析可以发现学生多而西瓜少，在分配过程中不可能每个人都能有整数个西瓜，因此学生获得的西瓜个数应该是用分数表示。教师利用多媒体技术将西瓜的分配过程演示给同学们看，使问题直观易懂，学生很容易就能明白分数在实际生活中的意义和作用。
（4）积极开展合作式课堂教学
小学生喜欢一起完成任务，在参与式课堂中进行合作式教学，能够让每个同学都参与进来。教师依据学生的性格特点和思考方法进行合适的分组，让每个学生都能找到自己的合理位置。“今天我们学习‘除法的初步认识’，同学们能不能回答一下除法和乘法有什么样的关系？” 学生在小组讨论中能够尽情地表达自己的观點，这是一种间接地与教师进行课堂互动的方法。“我认为除法和乘法是相反的，所以在进行除法运算的时候可以反过来思考，用乘法的思维来进行。”“乘法越来越多，除法就越来越少。” 教师对学生的表现进行一定的点评，在客观公正的基础上鼓励学生更好地参与到教学中去。
综上所述，参与式课堂教学在小学数学教学中，能有效的提升学生的学习效率，使每位学生都能积极的参与到数学教学中，通过讨论交流，有效的提升小学数学的课堂教学质量，提升学生自身的数学综合能力，促进学生全面的发展。
参考文献
[1]黄超产.构建小学数学“参与式”课堂的实践思考[J].数理化解题研究，2018（23）：48-49
[2]吉雪梅.小学数学课堂开展参与式教学的实践与思考[J].新课程（中），2018（07）：37-38
[3]李明娟.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].考试周刊，2018（37）：88-89
[4]胡兆俊.小学数学”参与式”课堂教学的实践思考[J].中华少年，2018（10）：178-179
关键词：小学数学 参与式课堂教学 实践应用
随着新课程改革的不断推进，教育教学中要求教师要改变传统的教学方法，丰富教学内容，确立学生的主体地位，开展有效的教学。小学数学是学生需要学习的重点知识之一，所以教师在对学生进行数学教学过程中，就必须使数学教学适应新课程改革的理念，改变教学方式，从而减少学生因为枯燥的学习数学知识而厌恶数学学习的状况。而通过运用参与式教学法，将学生放在教育教学生活的主体位置，充分尊重学生的学习意愿，以学生为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，成为其中的积极成分，加强教师与学生之间的信息交流和反馈，使学生能深刻地领会和掌握所学知识，并将这些知识运用到实践中去。
一、参与式课堂的基本原则
（1）主体性原则。在小学数学参与式课堂教学中，教师要坚持以学生为本，发挥学生的主体性，使学生成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性。
（2）正面引导原则。教师在小学数学教学中，要积极的鼓励和引导学生，对学生及时的做出正确的肯定，从而调动学生的积极主动性，使学生敢于大胆的进行尝试，勇于克服学习中的各种困难。
（3）机会均等原则。所谓参与式课堂教学就是要求每个学生都能积极的参与到教学中，所以教师在教学时，要平等的对待每一位学生，针对不同的学生提供相应的机会，因材施教，使每位学生都能满足自身的需求，体验学习的快乐。
（4）循序渐进原则。在小学数学教学中，教师要结合学生的发展特点和认知能力，科学合理的运用教学手段，循序渐进的对学生进行教学。
二、参与式课堂的教学策略
（1）提升学生数学学习兴趣
在以往的教学过程中很多学生因为缺乏兴趣导致数学成绩不理想，教师在教学中要注重学生兴趣的培养，鼓励学生主动参与到数学参与式教学中。小学生有了深厚的数学兴趣，就会跟随教师的引导，投入到数学学习中。为了营造良好的教学氛围，教师可以使用多种教学手法，多媒体教学方法、情境创设法、角色扮演法等，都有助于提升学生的学习兴趣。尤其是在进行新课导入时，为了降低学生理解上的难度，教师要使用灵活的手段。例如在学习《钝角和锐角》这一课时，教师可以这样说：“同学们，咱们之前学习过关于角度的相关知识，你们还记得它有哪些特征吗？” 学生经过思考之后能够回答一些简单的问题，之后教师进行深度的引入，“咱们已经学习了一些基本知识，下面，我们通过几个图形来观察一下这些角什么区别。”在复习旧知识和提问式的教学中，学生就会兴趣高涨，在强烈的求知欲望之下投入到新知识的学习中。
（2）题引导加强学生参与
让学生参与到数学教学中，除了以上所提到的办法之外，还有一些其他的手段可以达成目标，问题引导就是一个不错的选择。问题引导就是让学生在教师一连串问题的引导下展开思考，一起完成教学活动。具体而言，就是教师在教学过程中多多设置问题，让学生对这些问题进行思考，如此在问题引导下完成教学。比如，在教学“面积”这个知识点的时候，教师首先引入“面”的概念，然后创设一个比一比的情境问题：小红擦桌子，小明擦黑板，谁先完成？桌子和黑板差距明显，学生都可以得出正确答案，小红先擦完。然后教师继续引导：为什么小红先擦完？学生可以得出桌子小、黑板大的结论。教师继续引导：桌子什么东西小？黑板什么东西大？学生则可以得出是它们的面积。如此通过一连串问题的引导，大大提高了学生的参与度。
（3）营造良好的数学教学情境
小学数学参与式课堂教学过程中应该注重营造良好的教学情境，这直接影响学生对数学的兴趣和参与热情。教师在教学过程中将数学理论与生活实际联系起来，利用情境教学模式丰富教学形式。将生活中的情境抽象为数学问题让学生充分了解数学的意义，从而激发其学习的热情。例如，为了春游，总共准备了10个西瓜，而学生却有30人，请问每个同学分多少西瓜才比较合理？” 学生通过对题面的分析可以发现学生多而西瓜少，在分配过程中不可能每个人都能有整数个西瓜，因此学生获得的西瓜个数应该是用分数表示。教师利用多媒体技术将西瓜的分配过程演示给同学们看，使问题直观易懂，学生很容易就能明白分数在实际生活中的意义和作用。
（4）积极开展合作式课堂教学
小学生喜欢一起完成任务，在参与式课堂中进行合作式教学，能够让每个同学都参与进来。教师依据学生的性格特点和思考方法进行合适的分组，让每个学生都能找到自己的合理位置。“今天我们学习‘除法的初步认识’，同学们能不能回答一下除法和乘法有什么样的关系？” 学生在小组讨论中能够尽情地表达自己的观點，这是一种间接地与教师进行课堂互动的方法。“我认为除法和乘法是相反的，所以在进行除法运算的时候可以反过来思考，用乘法的思维来进行。”“乘法越来越多，除法就越来越少。” 教师对学生的表现进行一定的点评，在客观公正的基础上鼓励学生更好地参与到教学中去。
综上所述，参与式课堂教学在小学数学教学中，能有效的提升学生的学习效率，使每位学生都能积极的参与到数学教学中，通过讨论交流，有效的提升小学数学的课堂教学质量，提升学生自身的数学综合能力，促进学生全面的发展。
参考文献
[1]黄超产.构建小学数学“参与式”课堂的实践思考[J].数理化解题研究，2018（23）：48-49
[2]吉雪梅.小学数学课堂开展参与式教学的实践与思考[J].新课程（中），2018（07）：37-38
[3]李明娟.小学数学“参与式”课堂教学的实践思考[J].考试周刊，2018（37）：88-89
[4]胡兆俊.小学数学”参与式”课堂教学的实践思考[J].中华少年，2018（10）：178-179