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【摘要】本文总结了中国英语专业大学生英语写作中形容词名词搭配错误的类型，并基于形名错误搭配产生的原因，对外语教学中的形名搭配提出了可行性建议。
【关键词】语料库 形容词名词搭配 英语专业学生 外语教学
一、形容词名词搭配错误类型
James把词汇错误分成两大类：形式错误和语义错误。通过分析CLEC子语料库st5（中国英语专业低年级学习者英语写作）和st6（中国英语专业3～4年级学习者英语写作）两个语料库中标注的形名搭配错误（CC4），本文将形名错误分为以下五个大类，分别是：
1.语义搭配错误（SemM）
（1）形容词和名词的语义结合不符合英文用法（SemM1），如*The wealthy[cc4，1-1]experience中，wealthy强调的是物质上的富有，不能和experience搭配使用。
（2）形名搭配存在冗余赘述（SemM2），如*in his inner soul[cc4，1-]，soul就是人内在的属性，不需inner再进行修饰。
2.搭配语法错误（GM）
（1）形容词在定语和表语位置上的错误使用（GM1），如*The competition is keen[cc4，2-]，keen常用作定语，此处却用在了表语的位置上，产生搭配错误。
（2）形名搭配前的冠词、限定词导致搭配错误（GM2），如*a far[cc4，2-1]distance中，distance是不可数名词，前面的冠词a导致形名搭配错误。
（3）形容词和（或）名词的数不匹配（不正确）（GM3），如* many fun[cc4，1-]中的many只能修饰可数名词复数，而fun是不可数名词，二者不能搭配使用。
3.句法表达错误（SynM）。SynM由形名搭配的句法结构错误引起，如*The computer’s complete use[cc4，1-]claims people’s rich knowledge这句中，’s结构是用于有生命事物的所有格，正确的表达应是the complete use of computers。
4.语境限制产生的错误（CR）。这类错误是指形名搭配存在，但在文本语境的限制下不能使用，如*contributing element[cc4，1-]in destroying the nature中，contributing element这个短语在英语中虽然存在，但是用于对自然的破坏上，显然与整个语境不符。
5.形式误选（FM）。这种错误的产生是由于学习者错误地选取了与目标形容词形式相近的词，如*The college life has a very clear[cc4，-]frame这句话中，学习者错误地使用了与framework在词形上相近的frame，导致搭配错误。
二、语料库中形名搭配错误类型统计和分析
通过wordsmith检索统计，st5和st6两个语料库中的形名搭配错误总频数及比例如下表：
由上表可见，SemM1（61.3%）错误最为常见，分析发现多是母语负迁移导致的。第二种常用错误FM占10.4%，说明学习者对词语掌握不够扎实。CR占7.5%，这类错误或由于学习者的用词不切合主题，或对搭配的使用语境并不清楚。
GM2与GM3错误各占6.6%和5.7%，多由于学习者误将母语词汇用法植入英语写作中。SemM2、GM1和SynM这三种错误占比例较小，说明学习者对形名的语义及句子结构掌握较准确。
根据表2和表3，尽管st6中的写作是词汇量较大的高年级学生完成的，但与st5中的搭配错误类型相比，st6中GM和CR类错误更多。
1.教师在教授形名搭配时，一定要准确地剖析形容词、名词的语义，避免学生在词汇使用中出现词义冗余的搭配或用印象中类似的词汇进行替代而出现错误。
2.“词汇和语言的理解能力和语言的表达能力均有相当密切的关系”。教师在教学过程中要给出形名搭配的使用语境，进而增加学生在写作中形名搭配的多样性和使用的准确率。
3.在学生英语写作的过程中，教师要强调语法和句法等因素对写作的影响。尽管英语专业的学习者们对英语语法的掌握相对牢固，但是在写作这种发散思维的过程中，词汇的丰富使用可能会让他们忽略语法、句法等因素对写作的限制。
参考文献：
[1]James，C.Errors in Language Learning and Use[M].New York：Addison Wesley Longman，1998：95-196.
[2]吕长竑.词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系[J].外语教学与研究，2004（2）.
【关键词】语料库 形容词名词搭配 英语专业学生 外语教学
一、形容词名词搭配错误类型
James把词汇错误分成两大类：形式错误和语义错误。通过分析CLEC子语料库st5（中国英语专业低年级学习者英语写作）和st6（中国英语专业3～4年级学习者英语写作）两个语料库中标注的形名搭配错误（CC4），本文将形名错误分为以下五个大类，分别是：
1.语义搭配错误（SemM）
（1）形容词和名词的语义结合不符合英文用法（SemM1），如*The wealthy[cc4，1-1]experience中，wealthy强调的是物质上的富有，不能和experience搭配使用。
（2）形名搭配存在冗余赘述（SemM2），如*in his inner soul[cc4，1-]，soul就是人内在的属性，不需inner再进行修饰。
2.搭配语法错误（GM）
（1）形容词在定语和表语位置上的错误使用（GM1），如*The competition is keen[cc4，2-]，keen常用作定语，此处却用在了表语的位置上，产生搭配错误。
（2）形名搭配前的冠词、限定词导致搭配错误（GM2），如*a far[cc4，2-1]distance中，distance是不可数名词，前面的冠词a导致形名搭配错误。
（3）形容词和（或）名词的数不匹配（不正确）（GM3），如* many fun[cc4，1-]中的many只能修饰可数名词复数，而fun是不可数名词，二者不能搭配使用。
3.句法表达错误（SynM）。SynM由形名搭配的句法结构错误引起，如*The computer’s complete use[cc4，1-]claims people’s rich knowledge这句中，’s结构是用于有生命事物的所有格，正确的表达应是the complete use of computers。
4.语境限制产生的错误（CR）。这类错误是指形名搭配存在，但在文本语境的限制下不能使用，如*contributing element[cc4，1-]in destroying the nature中，contributing element这个短语在英语中虽然存在，但是用于对自然的破坏上，显然与整个语境不符。
5.形式误选（FM）。这种错误的产生是由于学习者错误地选取了与目标形容词形式相近的词，如*The college life has a very clear[cc4，-]frame这句话中，学习者错误地使用了与framework在词形上相近的frame，导致搭配错误。
二、语料库中形名搭配错误类型统计和分析
通过wordsmith检索统计，st5和st6两个语料库中的形名搭配错误总频数及比例如下表：
由上表可见，SemM1（61.3%）错误最为常见，分析发现多是母语负迁移导致的。第二种常用错误FM占10.4%，说明学习者对词语掌握不够扎实。CR占7.5%，这类错误或由于学习者的用词不切合主题，或对搭配的使用语境并不清楚。
GM2与GM3错误各占6.6%和5.7%，多由于学习者误将母语词汇用法植入英语写作中。SemM2、GM1和SynM这三种错误占比例较小，说明学习者对形名的语义及句子结构掌握较准确。
根据表2和表3，尽管st6中的写作是词汇量较大的高年级学生完成的，但与st5中的搭配错误类型相比，st6中GM和CR类错误更多。
1.教师在教授形名搭配时，一定要准确地剖析形容词、名词的语义，避免学生在词汇使用中出现词义冗余的搭配或用印象中类似的词汇进行替代而出现错误。
2.“词汇和语言的理解能力和语言的表达能力均有相当密切的关系”。教师在教学过程中要给出形名搭配的使用语境，进而增加学生在写作中形名搭配的多样性和使用的准确率。
3.在学生英语写作的过程中，教师要强调语法和句法等因素对写作的影响。尽管英语专业的学习者们对英语语法的掌握相对牢固，但是在写作这种发散思维的过程中，词汇的丰富使用可能会让他们忽略语法、句法等因素对写作的限制。
参考文献：
[1]James，C.Errors in Language Learning and Use[M].New York：Addison Wesley Longman，1998：95-196.
[2]吕长竑.词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系[J].外语教学与研究，2004（2）.