【中图分类号】G623.5
　　初中数学是一门相对枯燥的课程，有心理研究曾指出“当前中学生的数学学业成绩，基本不受智力发展水平的显著影响，但受到数学学习态度发展水平以及数学学习态度结构中的数学乐趣、数学学习动机和对数学的恐惧等因素的显著影响”。非智力因素包括心理健康、学习数学的动机、意志品质、学习态度、学习习惯等。积极的非智力因素，可以使学生数学学习的积极性长盛不衰，我们应把培养学生良好的非智力因素放在重要位置。教师要想把初中数学教得好，学生学得生动有趣，教育必须需要创新，需要积极的运用各种方法，充分的调动学生学习数学的兴趣，充分的调动学生学习的主体性、积极性和主动性。现就“怎样才能上好初中数学课”谈谈自己的一点想法。
　　首先，充分的调动学生学习数学的兴趣
　　兴趣是学生学习的动力与源泉。兴趣对人的个性形成和发展起巨大作用，它可以使人的智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。教师在在教学过程中要努力创设生活情景，学习的内容越接近生活，学生阅容易接受，熟悉的生活情境和自己的亲身经历，可以使数学由抽象变得具体，激活学生的思维，激发学生的兴趣，使学生从生活中感受、理解和运用数学。
　　其次，钻研教材，用心备好每一节课
　　教学是一门艺术，备好课更是搞好这门艺术的基本条件，没有充分的教师上讲台绝对不能驾驭课堂。要提高教学质量，教师在备课时应根据学生的实际情况进行分层备课，在备课时对不同层次的同学提出不同的要求，这样在实际的教学中蔡能有的放矢，哪些内容对哪个层次是必须掌握的，哪些内容是只需要了解的，这样就可以更有效地让每个学生在学习过程中得到充分发展。这样的教学就充分兼顾了优等生，中等生，和后进生。这不仅充分调动了学生学习数学的积极性，还激发了他们的求知欲。
　　再次，树立学习的信心，提倡独立钻研的精神
　　在我的周围经常出现这样的现象，有的学生在做有些题目时，多次做过，可遇到后还是不会，有的学生出现错误，当时改了，可还是会重犯。还有的学生稍微把问题的情境一换就又摸不着头脑了。这都说明我们的学生在思维习惯和学习方法上出现了问题。学习数学要善于记录总结，只有多积累丰富的知识，我们的思维才能更加敏捷。在学习过程中我们要对于一些经典又有一点难度的题目要收集、整理，为我们随时消化提供方便。对于自己易错的典型问题也要进行记录积累，鼓励学生独立钻研这些自己易错的难题，找出每次出错的原因。就这样坚持一系列的积累，顽强的克服困难。激励学生要想学好数学，既要树立“一定学好”的信心，又要在学习过程中把这种信心坚持到底。
　　最后，善于小结，构建整理知识体系
　　准确掌握数学基础知识是顺利解答数学问题的前提，在课堂教学过程中，应注意知识的不断深化，新知识应及时纳入已有的知识体系，特别要注意数学知识之间的关联，逐步形成和扩充数学知识结构系统，使学生能在脑海的记忆系统中构建数学认知结构，形成一个条理化、网络化、熟练化的有机体系。在每上完一章内容时，我们试图让学生通过多种形式的自主总结，自主评价来整理知识的框架，教师给予知识的补充和完善，这样的学习更有利于调动学生学习的主体性、积极性和主动性。
　　学习是一种态度，一种习惯。让学生不仅在课堂上获得知识，形成技能，掌握学习数学的方法，而且能体验学习的乐趣，树立学习的信心。这不正是我们老师的追求吗？我们应该为之而努力。