创造性思维是尊重客观规律的基础上提出新方法，建立新理论，作出新贡献的理性思维模式，它是各种思想要素、形式和方法的综合运用，是一种极为复杂的思想活动，目前，创造性思想已成为科学认识论、方法论、逻辑学、心理学等学科多角度综合研究的对象。在经济知识到来之际，培养学生创造性思维能力，启迪他们去创造、去发明、去创新、显得特别重要。胡锦涛主席在全国科技大会和全国教育工作会议上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。”因此在全面实施素质教育的过程中，如何培养学生的自主创新能力已成为一个特殊的课题。而创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。我们在政治课堂中可以从以下几个方面有意识地培养学生的创造性思维。
　　一、要不断激发学生的求知欲
　　学生的求知欲是学生探求新知识的精神，是学生主动观察事物，反复思考问题，力求寻找答案的强大内在动力，是培养学生创造性思维的有效形式。因此要激发学生的创造性思维，首先就必须是学生具有强烈的求知欲。而人的欲求总是在需要的基础上产生，没有精神等上的需要就没有求知欲。那么怎样激发学生这种精神上的需要呢？
　　1.对学生进行思想教育
　　政治素质是重要的素质，要不断增强学生的爱国主义、集体主义、共产主义思想，让学生懂得自己为什么奋斗，变学习创造性思维为自觉行为。
　　2.对学生进行历史现实教育
　　政治常识经常都讲到当今国际竞争的实质，是以经济和科技为基础的综合国力的较量。而制约我国经济发展和国际竞争能力的一个主要因素是我国劳动力素质和科技创新能力不高。这就需要劳动力素质和科技能力不断提高，而学生作为祖国的未来的建设者，只有从现在做起，应牢记“落后就要挨打”“发展才是硬道理”就必须树立创新意识和创造性思维。
　　3.对学生进行榜样教育
　　榜样的作用是无穷的。许多伟人，无论是科学家、政治家、艺术家他们都具有一个共同的素质即创造性思维，他们为人类的进步和发展，为人类的幸福和解放，倾注了毕生的精力。试想，没有毕昇的活字印刷发明就没有今天的书报；没有爱迪生的发明就没有今天的光亮和现代工业；没有毛泽东等一代伟人的奋斗，就不可能有现今的人民当家作主……而学生求知欲最强，若不加以培养和引导，就会萎缩。让他们有意识地培养榜样的作用，激发他们去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索的过程中，才会不断地激发好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。
　　二、要善于培养学生的创新意识
　　意识是创造性思维的一个重要因素，它表现为人为了达到一定的目标，自觉地运用自己的智力和体力进行活动，自觉地同困难作斗争，以及自觉地节制自行的行为，意志调节着人的行为，使人的行为趋于一定的目标，并未达到目标而努力。但意志在日常生活表现的并不明显，只有到了创造过程中，人们将面临许多困难需要克服，其精神处于高度紧张过程中，并往往需要巨大的毅力才能坚持下来 ，这时，意志因素就起着关键作用。没有它，艰巨的创造性活动往往很难进行和维持下去，特别是当面临着多次失败、多种危险的时候，能否坚持下去，就必须凭借意志了。
　　三、培养学生的“想象”能力
　　想象是指在知觉材料的基础上，经过新的组合而创造出新形象的心理过程。也可以解释为对于不在眼前的事物想出他的具体形象，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”世界上第一架飞机，就是从人们幻想造出鸟的翅膀。幻想不仅能引导我们去发现新事物，而且还能激发我们去作出新的努力，去探索，去进行创造性劳动。今天的幻想中的东西，明天就可能出现在你的创造性构想中。在教学中，有意识地培养学生的想象能力，例如：“面对经济效益差，问学生假如你是国企厂长，你将如何摆脱工厂困境？面对美国侦察机撞毁我方飞机一事，假如你是外交部发言人或政府首脑，你作何评论？”等等，可以尽情发挥学生的积极想象，只要是符合客观规律和社会发展要求的，我们积极鼓励学生。
　　综上所述，学生的创造性思维能力的培养，不是任其自然即可得到发展的，也不是要另开课程，专门训练。实际上，只要教师在任何学科的教学中，都能根据所授的课题，安排刺激思考的情景，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛，就足以激发学生向上进取的精神和创造力。这才是教学的上策。
　　恩格斯说：“地球上绚丽的花朵便是人的思维”在思想政治教学中，教师要以提高学生的思想道德素质为宗旨，以培养学生的多种能力为目标，要敢于打破常规的教育模式，积极开发学习的智力，培养学生的创造能力，真正把学生培养成为“能够从大脑中输出所需要的各种信息，创造大量的知识”的富有创新精神的人才。