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◆摘 要：在素质教育持续深化改革的浪潮中，小组合作成为课堂中最重要的方式，为提升小学英语课堂教学效率做出了巨大贡献。教师如果能够将“加分”概念融入到小组合作中，能够更加激发学生对英语学习兴趣，促进学生组间更好合作，提升英语教学成效。本文首先对小学合作加分制进行简答概述，然后提出其在小学英语课堂教学中的具体运用，望采纳。
◆关键词：小组合作加分制；小学英语；课堂教学；运用
伴随我国对素质教育的不断深入推进，在小学英语教学中不仅更加注重学生语言学习的实践应用能力培养，而且在展开小组合作教学模式下，还更为重视对小学进行有效评价。小组合作的学习方法主要是以自主、实践、探究、开放等特点获得教师群体的大力认同和广泛应用，这一教学方法在小学阶段的英语教学当中也得到普遍大力度的有效应用。现已有很多教师依据学生的现实情况和教学改革的具体要求，把加分制融入到小学英语课堂教育小组合作的学习中来，构成了小组合作加分制的课堂教学方式，主要是用来激发学生对于英语学习的强烈兴趣，提升学生对于合作和竞争的意识。
1小组合作加分制
小组合作加分制是以小组合作学习为基础、依据新课程教学改革要求形成的一种新的教学管理模式。教师针对学生实际情况进行科学分组后，在课堂教学中通过加分竞争学习，实现学生英语学习兴趣的有效激发与培养，提高学生参与英语课堂教学活动的参与性。
在教学反思与课堂实践中，笔者发现，现阶段的小学英语课堂教学中，小组合作加分制的实施仍存在一些问题。例如，在落实小组合作加分制时，英语课堂学习合作小组的构建以及小组合作加分制的规则缺乏科学性与合理性，导致加分竞争制缺乏激励性、公平性与有效性，无法调动学生的学习兴趣和主动性，使其丧失英语学习的自信心。对此，笔者建议在应用小组合作加分制组织开展英语教学活动时，应从学生实际出发，结合教材内容，遵循一定的原则。
2小学英语教学小组合作加分制的有效应用
在小学英语教学中，实施小组合作加分制不仅能够培养学生的主动参与意识，还能使其自主学习能力得到有效提升，而且在平等参与中使每个学生都能自由表达，并能由此激发与鼓励学生保持进取精神。
2.1建立层次教学模式提高加分学习的竞争公平性
教学过程中需参照学生个体的现实情况，包含学生学习能力、学生的爱好和性格特点、特长、英语的基础水平，科学合理的进行学习小组的划分，并同时在此前提下，结合小学英语的教材内容，制定层次性的教学模式，达成加分问题的分层、教学目标的分层、学生的分层，以此提高加分竞争的学习公平性。例如，在小学英语的阅读教学当中，教师可参照小学英语的具体内容，有效构建知识、品质、技能三层形式的教学目标，并且在此前提下，结合语篇内容来设置难度等级为三级的问题。学生可在语篇当中找出问题答案的加1分，需学生参照语篇内容实施文本转换，来找出答案的加2分，需学生利用语篇总结和推理或是评论找出答案的加3分到5分不等。除此之外，为了确保加分竞争的有效性和公平性，教师可以把班级学生分成A、B、C、D四个层次，对于同一问题，对不同层次的学生会给出不同的加分，可对A级同学加1分、B级同学加2分，C级同学加3分，D级同学加4分。对学习成绩稍差些的学生给予一定程度的鼓励，让其可以树立自信心，提高学生小组合作的意识和相互帮助的能力，使所有学生都能够积极的参与到英语课堂教学的活动中来。
2.2提升加分竞争的教学效果，保证教学的有效性
加分竞争学习的主要目的在于激发并培养小学生英语学习的兴趣，帮助学生树立合作意识、竞争意识。因此，为取得这一教学效果，在应用小组合作加分制组织开展英语课堂教学时，教師应从学生兴趣入手，注重加分项目的设置，调动学生的内在学习动机，满足学生的个性化学习需求。对此，要保证课堂教学方法的多样化，将加分项目落在学生的“最近发展区”，实现学生创新思维的启发以及语言综合运用能力的提高。例如教师可参照小学生本身对游戏强烈喜好的这一特点，把游戏的学习方法和合作加分竞争的学习方法有效的相互融合，为此，给学生创造一个具备浓厚趣味性和灵活性及开放性的教学情境，提升小学生的英语学习兴趣，建立一个高效性强的英语课堂。在小学英语牛津译林苏教版五年级下册Unit 1“Cinderella”一课的教学过程中，通过引用故事来创设生活形式的表演情境，使学生可以在阅读完故事以后，结合故事的具体内容来实施个性化的表演。鼓励学生让其通过语言、表演、及动作和相应的道具来实施不断的尝试。在表演结束以后，通过学生的自我评价和小组的相互评价、学生间的相互评价来对最后的得分给予明确。在这一轻松愉悦的互动教学过程中，学生对英语的学生产生了浓厚的兴趣，使学生潜在的学习兴趣被有效的激发和培养，同时还可有效的体会到英语学习过程中的乐趣，达成快乐的学习和快乐的成长。
3总结
通过上述分析可知，小组合作加分制在小学英语教学中的有效运用，能有效激发学生英语学习兴趣，有利于小组合作模式的开展，让学生自觉主动的进行合作学习，增强学生合作意识、竞争意识。当然，在具体运用过程中，要求教师能够掌握小组合作的精髓，掌握加分制运用的时机，为小学生英语学习打好基础。
参考文献
[1]刘珊珊.小组合作加分制在初中英语教学中的有效运用[J].黑河教育，2017，21（8）：54-55.
[2]周长女.全程跟踪加分制评价在小学英语教学中的尝试[J].新课程，2017，21（8）：65-65（3），65-66.
[3]陈晓静.浅谈如何在小学英语课堂中进行小组合作学习[J].都市家教月刊，2017，21（3）：114-115.
◆关键词：小组合作加分制；小学英语；课堂教学；运用
伴随我国对素质教育的不断深入推进，在小学英语教学中不仅更加注重学生语言学习的实践应用能力培养，而且在展开小组合作教学模式下，还更为重视对小学进行有效评价。小组合作的学习方法主要是以自主、实践、探究、开放等特点获得教师群体的大力认同和广泛应用，这一教学方法在小学阶段的英语教学当中也得到普遍大力度的有效应用。现已有很多教师依据学生的现实情况和教学改革的具体要求，把加分制融入到小学英语课堂教育小组合作的学习中来，构成了小组合作加分制的课堂教学方式，主要是用来激发学生对于英语学习的强烈兴趣，提升学生对于合作和竞争的意识。
1小组合作加分制
小组合作加分制是以小组合作学习为基础、依据新课程教学改革要求形成的一种新的教学管理模式。教师针对学生实际情况进行科学分组后，在课堂教学中通过加分竞争学习，实现学生英语学习兴趣的有效激发与培养，提高学生参与英语课堂教学活动的参与性。
在教学反思与课堂实践中，笔者发现，现阶段的小学英语课堂教学中，小组合作加分制的实施仍存在一些问题。例如，在落实小组合作加分制时，英语课堂学习合作小组的构建以及小组合作加分制的规则缺乏科学性与合理性，导致加分竞争制缺乏激励性、公平性与有效性，无法调动学生的学习兴趣和主动性，使其丧失英语学习的自信心。对此，笔者建议在应用小组合作加分制组织开展英语教学活动时，应从学生实际出发，结合教材内容，遵循一定的原则。
2小学英语教学小组合作加分制的有效应用
在小学英语教学中，实施小组合作加分制不仅能够培养学生的主动参与意识，还能使其自主学习能力得到有效提升，而且在平等参与中使每个学生都能自由表达，并能由此激发与鼓励学生保持进取精神。
2.1建立层次教学模式提高加分学习的竞争公平性
教学过程中需参照学生个体的现实情况，包含学生学习能力、学生的爱好和性格特点、特长、英语的基础水平，科学合理的进行学习小组的划分，并同时在此前提下，结合小学英语的教材内容，制定层次性的教学模式，达成加分问题的分层、教学目标的分层、学生的分层，以此提高加分竞争的学习公平性。例如，在小学英语的阅读教学当中，教师可参照小学英语的具体内容，有效构建知识、品质、技能三层形式的教学目标，并且在此前提下，结合语篇内容来设置难度等级为三级的问题。学生可在语篇当中找出问题答案的加1分，需学生参照语篇内容实施文本转换，来找出答案的加2分，需学生利用语篇总结和推理或是评论找出答案的加3分到5分不等。除此之外，为了确保加分竞争的有效性和公平性，教师可以把班级学生分成A、B、C、D四个层次，对于同一问题，对不同层次的学生会给出不同的加分，可对A级同学加1分、B级同学加2分，C级同学加3分，D级同学加4分。对学习成绩稍差些的学生给予一定程度的鼓励，让其可以树立自信心，提高学生小组合作的意识和相互帮助的能力，使所有学生都能够积极的参与到英语课堂教学的活动中来。
2.2提升加分竞争的教学效果，保证教学的有效性
加分竞争学习的主要目的在于激发并培养小学生英语学习的兴趣，帮助学生树立合作意识、竞争意识。因此，为取得这一教学效果，在应用小组合作加分制组织开展英语课堂教学时，教師应从学生兴趣入手，注重加分项目的设置，调动学生的内在学习动机，满足学生的个性化学习需求。对此，要保证课堂教学方法的多样化，将加分项目落在学生的“最近发展区”，实现学生创新思维的启发以及语言综合运用能力的提高。例如教师可参照小学生本身对游戏强烈喜好的这一特点，把游戏的学习方法和合作加分竞争的学习方法有效的相互融合，为此，给学生创造一个具备浓厚趣味性和灵活性及开放性的教学情境，提升小学生的英语学习兴趣，建立一个高效性强的英语课堂。在小学英语牛津译林苏教版五年级下册Unit 1“Cinderella”一课的教学过程中，通过引用故事来创设生活形式的表演情境，使学生可以在阅读完故事以后，结合故事的具体内容来实施个性化的表演。鼓励学生让其通过语言、表演、及动作和相应的道具来实施不断的尝试。在表演结束以后，通过学生的自我评价和小组的相互评价、学生间的相互评价来对最后的得分给予明确。在这一轻松愉悦的互动教学过程中，学生对英语的学生产生了浓厚的兴趣，使学生潜在的学习兴趣被有效的激发和培养，同时还可有效的体会到英语学习过程中的乐趣，达成快乐的学习和快乐的成长。
3总结
通过上述分析可知，小组合作加分制在小学英语教学中的有效运用，能有效激发学生英语学习兴趣，有利于小组合作模式的开展，让学生自觉主动的进行合作学习，增强学生合作意识、竞争意识。当然，在具体运用过程中，要求教师能够掌握小组合作的精髓，掌握加分制运用的时机，为小学生英语学习打好基础。
参考文献
[1]刘珊珊.小组合作加分制在初中英语教学中的有效运用[J].黑河教育，2017，21（8）：54-55.
[2]周长女.全程跟踪加分制评价在小学英语教学中的尝试[J].新课程，2017，21（8）：65-65（3），65-66.
[3]陈晓静.浅谈如何在小学英语课堂中进行小组合作学习[J].都市家教月刊，2017，21（3）：114-115.