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【摘 要】外语教学中培养学生的非智力因素，有利于提高外语教学质量。
【关键词】非智力因素 英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.147
一、非智力因素的培养
（一）培养学生正确的动机和浓厚的学习兴趣
动机是学习中最重要的变量之一，强烈的动机可以使人对于教育目标采取积极的进取的态度，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。学习兴趣也是在学习实践中形成和发展的，教师要善于发展，引导和激发这些动机和兴趣。一个学生一旦对学习发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快不知疲倦越学越爱好。
（二）培养师生融洽的情感
情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开了人的情感，学习者的心理之“车”就不能驰骋。外语学习中的情感包括对外语学科和外语教师两方面的情感。良好的教学气氛也应该充满师生情感的融洽气氛，如果没有这种气氛，教学只能是冷冰冰的。很难设想，学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。应建立一种融洽和谐，相互理解，彼此尊重的师生关系，坚持信任，真诚，平等的原则与学生相处，使他们感到老师既是他们的师生又是他们的朋友。学生还很幼稚，有时会干蠢事，需要严厉批评，有时也需要宽容，使学生能心情舒畅地学习。
（三）培养学生坚韧意志
古今中外学者都十分强调意志因素在学习中的意义。美国发明大王爱迪生说过：“伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”正因为坚韧的意志在学习中有如此重要的地位，因此要十分注意对学生学习外语意志毅力的培养。由于外语需要大量记忆，而记忆单词，语法规则又往往是十分枯燥的，这就十分需要顽强的毅力和坚韧的意志为支撑和后盾。因此在这种情况下，用名人名言或名人的坚韧意志的故事来教育学生，使他们从中汲取磨练自己坚韧意志的养料。
（四）培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是搞好学习的保证，所以在英语教学中要十分注意学生良好的学习习惯的培养。
1.指导督促学生养成预习和复习的习惯，用新词提问，课后听写，一课一练等方法对学生进行检查。
2.单词、词组，短语等要求学生在理解的基础上背诵使用，养成每天用20分钟读外语的习惯。
3.指导学生记单词的方法，要求学生多动脑，动口多练，充分利用课堂时间提高上课效率，这样学生自觉地改进学生方法形成良好的学习习惯，使学习效率有较大提高。
由于受升学率及其他因素影响，英语教学中人们普遍重视知识灌输，忽略非智力因素（如动机，兴趣，情感，意示，注意力等）的開发。事实上，如果非智力因素得到适当适用，在教学中往往会收到事半功倍之效。
二、开发非智力因素的具体做法
（一）激发动机
动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。很多学生都“怕”学和“厌”学英语，学习只是被动地应付。教师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪他们，使他们焕发出热情，燃起智慧的火焰，那他们的学习心态就会变成另一个样子。
1.加强目的教育
目的教育是教育的起点。在学生初次接触英语时，教师应该就这门学科的目的，内容，特点，要求及其学习方法向学生作必要的介绍。在给新生上课时，讲述了英语作为一种交流工具在以后的生活和社会主义现代化建设中的重要作用。特别指出在信息发展时代，作为传递信息的载体之一的英语在国际交往中的重要地位。鼓励他们努力学好外语，为社会作出贡献。
2.运用奖励与惩罚
奖励是强化动机的方法之一，没有批评与奖励，学习就缺乏促进力。
（二）培养兴趣
兴趣指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。英语的功能既然在于交际，那么就不能仅把课文句型当作应付考试的知识来学习，教学时应当根据课文内容不失时机地传授口语知识，如：打招呼，打电话，询问等。还可利用中学生对文艺爱好的特点，适当教一些英语歌曲。
（三）磨练意志
坚强的意志能使人在恶劣中奋发向上、自强不息。中学生大多处在青春期。他们思维活跃，兴趣广泛，可塑性大，求知欲旺盛，但缺乏持久性。在这时期应努力培养他们对英语的兴趣。不间断地给予表扬鼓励，给予强化，使他们保持较高的内驱力，刻苦学习，不断进取。
磨练意志应针对不同对象区别对待。对于怕吃苦的，要耐心教育，鼓舞其意志；对于学习方法不当而引起的意志消沉者，要细心指导；对于马虎的要严格认真督促；对于缺乏恒心与毅力者要帮助他们树立起远大目标。总之，要使每个人都克服缺点，养成优良品质。对于后进生，教师应当给予具体指导，帮他们制定学习计划，建立有节奏的学习制度，明确努力方向，激励他们刻苦学习。
（四）运用注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，受个性制约。
由于不同学生对英语的兴趣，认识、态度和理解力不一样，他们注意的品质各异。
所以需要教师运用多种手段，针对个性，培养学生有意注意和克制无意注意，提高教学质量。教师应运用以下手段来提高学生的有意注意：
1.教具。夸美纽斯把感官形象喻为“记忆的最可靠的仆役。”英语缺乏母语的环境，直观教具的使用能吸引他们的注意力，并能帮助其理解。
2.板书。新颖别致的板书不仅能吸引学生注意力，而且还能突出重点，深化课文内容，帮助理解。
3.提问，练习。在课的后半部分里学生注意力下降，教师应及时多提问题，鼓励学生多用英语回答。回答的过程实际上就是知识消化过程。双边问答还有利于培养学生口语表达能力。新课教学不宜求急，可以布置课堂练习，在辅导过程中发现问题，并利用反馈信息有针对性地讲解。有人认为“教育过程必须在幸福、欢乐的感情交往中展开。”这是有道理的。
良好融洽的师生关系是教育成功的保障。因此在开发学生非智力因素的过程中，教师本身也要注意提高素养，要做到热爱关心学生。特别是对后进生，要使他们被冷落的精神世界燃烧起巨大的热情，从而奋发学习。
【关键词】非智力因素 英语
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.147
一、非智力因素的培养
（一）培养学生正确的动机和浓厚的学习兴趣
动机是学习中最重要的变量之一，强烈的动机可以使人对于教育目标采取积极的进取的态度，学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。学习兴趣也是在学习实践中形成和发展的，教师要善于发展，引导和激发这些动机和兴趣。一个学生一旦对学习发生了浓厚的兴趣，把学习看成他自己的愿望和需要，他学起来就会精神愉快不知疲倦越学越爱好。
（二）培养师生融洽的情感
情感在人的学习活动中有着十分重要的作用，它是心理之“车”的发动机和能源，离开了人的情感，学习者的心理之“车”就不能驰骋。外语学习中的情感包括对外语学科和外语教师两方面的情感。良好的教学气氛也应该充满师生情感的融洽气氛，如果没有这种气氛，教学只能是冷冰冰的。很难设想，学生会喜欢他们不信任的老师所教的学科。应建立一种融洽和谐，相互理解，彼此尊重的师生关系，坚持信任，真诚，平等的原则与学生相处，使他们感到老师既是他们的师生又是他们的朋友。学生还很幼稚，有时会干蠢事，需要严厉批评，有时也需要宽容，使学生能心情舒畅地学习。
（三）培养学生坚韧意志
古今中外学者都十分强调意志因素在学习中的意义。美国发明大王爱迪生说过：“伟大人物的最明显的标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”正因为坚韧的意志在学习中有如此重要的地位，因此要十分注意对学生学习外语意志毅力的培养。由于外语需要大量记忆，而记忆单词，语法规则又往往是十分枯燥的，这就十分需要顽强的毅力和坚韧的意志为支撑和后盾。因此在这种情况下，用名人名言或名人的坚韧意志的故事来教育学生，使他们从中汲取磨练自己坚韧意志的养料。
（四）培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是搞好学习的保证，所以在英语教学中要十分注意学生良好的学习习惯的培养。
1.指导督促学生养成预习和复习的习惯，用新词提问，课后听写，一课一练等方法对学生进行检查。
2.单词、词组，短语等要求学生在理解的基础上背诵使用，养成每天用20分钟读外语的习惯。
3.指导学生记单词的方法，要求学生多动脑，动口多练，充分利用课堂时间提高上课效率，这样学生自觉地改进学生方法形成良好的学习习惯，使学习效率有较大提高。
由于受升学率及其他因素影响，英语教学中人们普遍重视知识灌输，忽略非智力因素（如动机，兴趣，情感，意示，注意力等）的開发。事实上，如果非智力因素得到适当适用，在教学中往往会收到事半功倍之效。
二、开发非智力因素的具体做法
（一）激发动机
动机是激励人去行动以达到一定目的的内在原因。很多学生都“怕”学和“厌”学英语，学习只是被动地应付。教师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪他们，使他们焕发出热情，燃起智慧的火焰，那他们的学习心态就会变成另一个样子。
1.加强目的教育
目的教育是教育的起点。在学生初次接触英语时，教师应该就这门学科的目的，内容，特点，要求及其学习方法向学生作必要的介绍。在给新生上课时，讲述了英语作为一种交流工具在以后的生活和社会主义现代化建设中的重要作用。特别指出在信息发展时代，作为传递信息的载体之一的英语在国际交往中的重要地位。鼓励他们努力学好外语，为社会作出贡献。
2.运用奖励与惩罚
奖励是强化动机的方法之一，没有批评与奖励，学习就缺乏促进力。
（二）培养兴趣
兴趣指对某种事物所抱有的积极态度和特殊倾向。英语的功能既然在于交际，那么就不能仅把课文句型当作应付考试的知识来学习，教学时应当根据课文内容不失时机地传授口语知识，如：打招呼，打电话，询问等。还可利用中学生对文艺爱好的特点，适当教一些英语歌曲。
（三）磨练意志
坚强的意志能使人在恶劣中奋发向上、自强不息。中学生大多处在青春期。他们思维活跃，兴趣广泛，可塑性大，求知欲旺盛，但缺乏持久性。在这时期应努力培养他们对英语的兴趣。不间断地给予表扬鼓励，给予强化，使他们保持较高的内驱力，刻苦学习，不断进取。
磨练意志应针对不同对象区别对待。对于怕吃苦的，要耐心教育，鼓舞其意志；对于学习方法不当而引起的意志消沉者，要细心指导；对于马虎的要严格认真督促；对于缺乏恒心与毅力者要帮助他们树立起远大目标。总之，要使每个人都克服缺点，养成优良品质。对于后进生，教师应当给予具体指导，帮他们制定学习计划，建立有节奏的学习制度，明确努力方向，激励他们刻苦学习。
（四）运用注意
注意是心理活动对一定对象的指向和集中，受个性制约。
由于不同学生对英语的兴趣，认识、态度和理解力不一样，他们注意的品质各异。
所以需要教师运用多种手段，针对个性，培养学生有意注意和克制无意注意，提高教学质量。教师应运用以下手段来提高学生的有意注意：
1.教具。夸美纽斯把感官形象喻为“记忆的最可靠的仆役。”英语缺乏母语的环境，直观教具的使用能吸引他们的注意力，并能帮助其理解。
2.板书。新颖别致的板书不仅能吸引学生注意力，而且还能突出重点，深化课文内容，帮助理解。
3.提问，练习。在课的后半部分里学生注意力下降，教师应及时多提问题，鼓励学生多用英语回答。回答的过程实际上就是知识消化过程。双边问答还有利于培养学生口语表达能力。新课教学不宜求急，可以布置课堂练习，在辅导过程中发现问题，并利用反馈信息有针对性地讲解。有人认为“教育过程必须在幸福、欢乐的感情交往中展开。”这是有道理的。
良好融洽的师生关系是教育成功的保障。因此在开发学生非智力因素的过程中，教师本身也要注意提高素养，要做到热爱关心学生。特别是对后进生，要使他们被冷落的精神世界燃烧起巨大的热情，从而奋发学习。