【摘 要】
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现代的医学教育早已不再是封闭式的教育,不再束缚于课堂教师所教,而是针对“教”与“学”展开的以案例为基础的教学方法(case-based learning,CBL),以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL),两者皆强调学生的主体地位,有利于调动学生的研究兴趣,提高自主学习的能力,进而提高教学质量。但有时为了提高学生对疾病的诊断及鉴别诊断能力,故意采用挖坑教学法(excavation teaching method,ETM),然后指导学生进行“爬坑”和“填坑”。本文旨在探
【基金项目】
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江苏省自然科学基金青年基金(BK20180991),江苏省卫生计生委青年科研课题(Q201505)。
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现代的医学教育早已不再是封闭式的教育,不再束缚于课堂教师所教,而是针对“教”与“学”展开的以案例为基础的教学方法(case-based learning,CBL),以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL),两者皆强调学生的主体地位,有利于调动学生的研究兴趣,提高自主学习的能力,进而提高教学质量。但有时为了提高学生对疾病的诊断及鉴别诊断能力,故意采用挖坑教学法(excavation teaching method,ETM),然后指导学生进行“爬坑”和“填坑”。本文旨在探
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