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摘要：当前的初中数学教学过程中我们不仅仅需要认真做好每一堂课的教学设计、备好每一节课，这样才能够让我们的课堂更加顺利的开展起来，我们还需要对自己的教学过程进行反思，想一想自己在教学过程中还存在哪些不足，哪里需要改进的，根据学生的表现，想一想学生是否真正的接受了教师所讲的知识。但是从当前的教学情况来看，很多教师对教学反思还不够重视，笔者结合自身多年的初中数学教学经验，对教学反思在初中数学中的作用展开了研究，希望通过本研究，能够引起广大教师对教学反思的重视。
关键词：初中;数学;教学反思
教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行的再次思考研究，主要从教设计、是否达到教学目标、是否完成教学内容、学生行为等方面进行，通过总结自己在教学过程中的经验和错误，以此来不断的提高自己的教学水平[1] 。教学反思的过程包括：首先教师必须要有问题意识，其次教师对自己的整个教学过程进行观察，寻找自己在教学过程中出现的问题，并分析问题出现的原因，然后积极的寻找可行性的方案和思想对问题进行解答，最后在实际教学过程中验证自己的方案是否真的可行。本文主要是对初中数学教学过程中，如何进行教学反思进行研究。
一、反思教学设计是否可行
我们在建造一栋建筑物的时候，我们第一步应该设计一个建筑图纸，这个建筑图纸的作用和房子的根基一样，都是建筑物的基础，是指导这个建筑物成为一栋摩天大楼的比不可少的因素。教学也一样，第一步就是要针对自己的教学进行一个好的教学设计，围绕实现教学目标完成教学任务为目的，进行教学设计，针对教学过程中出现的可能问题进行假设判断。随后教师就按照自己所设计的教学设计进行教学，指导学生达到教学目标[2] 。当教学设计完成后，我们就要开始进行教学反思的第一步，我们要对自己的教学设计进行反思，首先我们分析教学设计是否覆盖了本节所有的教学目标，例如笔者在对《分析一次函数的概念、图像》这一节课进行教学设计时，在教学设计的过程中，笔者认为本节课的教学目标应该是：理解一次函数的定义和性质、图像;理解一次函数与反比例函数的关系;能够根据一次函数图像求出函数解析式。但是通过教学反思笔者发现，函数教学应该还需要培养学生的数形结合能力，也就是要让学生体会世间万物是处于不断的变化之中，随后笔者又添加了一个教学目标：以实际生活为例培养学生利用一次函数来解决生活中常见的问题。其次我们应该反思自己的教学设计是否具有计划性，是否能够循序渐进的将知识传授给学生，是否按照了学生的认知发展规律来进行设计的，例如笔者在进行《相似三角形》这节课的教学设计过程中，由于本节课与前面学习过的全等三角形有类似，但是笔者发现自己的教学设计并没有针对全等三角形的判定方法进行一个回顾。因此笔者通过教学反思后，添加了新课前对全等三角形的判定方法进行一个回顾的过程，同时还强调相似三角形和全等三角形的区别，以免学生将二者的概念混淆。
二、反思教学方法的有效性
在教学过程中，我们主要需要针对教学的方法进行一个反思，分析教学方法是否符合教学内容和学生的心理发展特征。例如笔者在讲授《平移》的时候，笔者是同过在黑板上画了一个网格，让后通过板书在网格上传授关于平移的相关知识，但是最后发现，浪费了很多时间，最后甚至都没有完成本节课的教学任务，课后笔者就通过反思，本节课的教学方法出现了问题，应该利用Flash軟件，在电脑上制作一个关于平移的动画，这样才可以在教学过程中达到事半功倍的效果。在讲授《全等三角形》这一节的时候，笔者发现很多学生对于一题多解的题目掌握的深度不够，笔者通过回忆自己的教学过程发现。原来在教学的过程中，对于全等三角形的几何证明题笔者过于注重讲解而忽视了学生自主思考证明的过程，因此在教学方法上笔者应该采用小组合作讨论的形式，让学生多进行思考，共同探究出不同的解题方法。
三、反思自己在教学活动中是否尊重了学生的主体地位
我们应该对每一次的教学活动进行一个很好的反思，想一想自己的教学过程是否引导了学生主动参与，所创设的教学情境是否都符合学生的身心发展特点。在学生进行活动的过程中，教师不能够对学生进行过多的指导，应该重点指出学生的错误之处，和应该改进的地方。活动中应该以学生为主，引导学生小组合作集思广益对问题展开讨论。活动结束时，还应该指导学生完成相应的作业，通过作业对活动进行一个总结。
四、结语
向学生传授数学知识与方法，培养学生的数学能力非常重要，我们应该要认真的反思自己的教学过程，对自己的教学中存在的问题进行分析、揣摩，找出问题的解决方案，并通过实际教学验证方案的可行性，因此广大一线教师应该注重教学反思的过程。
参考文献：
[1] 张晓雷.准确把握核心概念合理设计教学过程——基于初中数学核心概念及其思想方法的概
[2] 张世钦.基于提高初中数学解题能力的教学反思[J].数学学习与研究，2017（24）：118-120.念教学反思[J].数学学习与研究，2018（08）：77.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）
关键词：初中;数学;教学反思
教学反思是指教师在教学过程中对自己的教学行为进行的再次思考研究，主要从教设计、是否达到教学目标、是否完成教学内容、学生行为等方面进行，通过总结自己在教学过程中的经验和错误，以此来不断的提高自己的教学水平[1] 。教学反思的过程包括：首先教师必须要有问题意识，其次教师对自己的整个教学过程进行观察，寻找自己在教学过程中出现的问题，并分析问题出现的原因，然后积极的寻找可行性的方案和思想对问题进行解答，最后在实际教学过程中验证自己的方案是否真的可行。本文主要是对初中数学教学过程中，如何进行教学反思进行研究。
一、反思教学设计是否可行
我们在建造一栋建筑物的时候，我们第一步应该设计一个建筑图纸，这个建筑图纸的作用和房子的根基一样，都是建筑物的基础，是指导这个建筑物成为一栋摩天大楼的比不可少的因素。教学也一样，第一步就是要针对自己的教学进行一个好的教学设计，围绕实现教学目标完成教学任务为目的，进行教学设计，针对教学过程中出现的可能问题进行假设判断。随后教师就按照自己所设计的教学设计进行教学，指导学生达到教学目标[2] 。当教学设计完成后，我们就要开始进行教学反思的第一步，我们要对自己的教学设计进行反思，首先我们分析教学设计是否覆盖了本节所有的教学目标，例如笔者在对《分析一次函数的概念、图像》这一节课进行教学设计时，在教学设计的过程中，笔者认为本节课的教学目标应该是：理解一次函数的定义和性质、图像;理解一次函数与反比例函数的关系;能够根据一次函数图像求出函数解析式。但是通过教学反思笔者发现，函数教学应该还需要培养学生的数形结合能力，也就是要让学生体会世间万物是处于不断的变化之中，随后笔者又添加了一个教学目标：以实际生活为例培养学生利用一次函数来解决生活中常见的问题。其次我们应该反思自己的教学设计是否具有计划性，是否能够循序渐进的将知识传授给学生，是否按照了学生的认知发展规律来进行设计的，例如笔者在进行《相似三角形》这节课的教学设计过程中，由于本节课与前面学习过的全等三角形有类似，但是笔者发现自己的教学设计并没有针对全等三角形的判定方法进行一个回顾。因此笔者通过教学反思后，添加了新课前对全等三角形的判定方法进行一个回顾的过程，同时还强调相似三角形和全等三角形的区别，以免学生将二者的概念混淆。
二、反思教学方法的有效性
在教学过程中，我们主要需要针对教学的方法进行一个反思，分析教学方法是否符合教学内容和学生的心理发展特征。例如笔者在讲授《平移》的时候，笔者是同过在黑板上画了一个网格，让后通过板书在网格上传授关于平移的相关知识，但是最后发现，浪费了很多时间，最后甚至都没有完成本节课的教学任务，课后笔者就通过反思，本节课的教学方法出现了问题，应该利用Flash軟件，在电脑上制作一个关于平移的动画，这样才可以在教学过程中达到事半功倍的效果。在讲授《全等三角形》这一节的时候，笔者发现很多学生对于一题多解的题目掌握的深度不够，笔者通过回忆自己的教学过程发现。原来在教学的过程中，对于全等三角形的几何证明题笔者过于注重讲解而忽视了学生自主思考证明的过程，因此在教学方法上笔者应该采用小组合作讨论的形式，让学生多进行思考，共同探究出不同的解题方法。
三、反思自己在教学活动中是否尊重了学生的主体地位
我们应该对每一次的教学活动进行一个很好的反思，想一想自己的教学过程是否引导了学生主动参与，所创设的教学情境是否都符合学生的身心发展特点。在学生进行活动的过程中，教师不能够对学生进行过多的指导，应该重点指出学生的错误之处，和应该改进的地方。活动中应该以学生为主，引导学生小组合作集思广益对问题展开讨论。活动结束时，还应该指导学生完成相应的作业，通过作业对活动进行一个总结。
四、结语
向学生传授数学知识与方法，培养学生的数学能力非常重要，我们应该要认真的反思自己的教学过程，对自己的教学中存在的问题进行分析、揣摩，找出问题的解决方案，并通过实际教学验证方案的可行性，因此广大一线教师应该注重教学反思的过程。
参考文献：
[1] 张晓雷.准确把握核心概念合理设计教学过程——基于初中数学核心概念及其思想方法的概
[2] 张世钦.基于提高初中数学解题能力的教学反思[J].数学学习与研究，2017（24）：118-120.念教学反思[J].数学学习与研究，2018（08）：77.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）