随着课程改革的深入和网络的广泛应用,以信息技术教学为标志的现代教育方式已轰轰烈烈走进课堂教学中,因此全面实施素质教育势在必行。网络是一个全开放的世界,这就决定了网络环境下教学过程是开放性与全球化的,学生能否自觉的按照老师的引导、要求去操,学生从课堂上会有多大的收益。作为老师如何转变观念、准确把握教材如何高效率地利用现代教育技术呢?现代教育技术中的网络技术是改革课堂教学设计的切入点。
　　在教学过程中采用网络技术,有这样几个特点。
　　1.网络教学能提供教学资源共享
　　网络的主要功能就是信息传输和资源共享,网络世界丰富多彩,网络资源应有尽有。利用网络进行教学,能提供丰富的教学资源共享。只要服务器上有丰富的软件资源,每台学生机都能享受到,不必为每台机器准备资料软件。而且学生还可以登录因特网,搜索自己需要的内容。在学习过程中不必再拘泥于教材提供的内容,极大的开拓了学生的视野,为学生更好、更多地掌握知识提供了便利。
　　2.网络教学促进了课堂教学结构的变革
　　网络教学既能进行集体协作教学,又可以进行个别化的教学,具有多样化的教学形式。学生在网络中,不仅可以获得文字信息,更可以从网络上获取声音、图像材料,这种新的信息形式打破了以往沉闷的学习气氛,改变枯燥单一的学习方式,能使学生更为顺利地理解信息,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和表达的欲望。
　　3.网络教学促进了教学内容和目标结构的改革
　　现代社会是信息高速发展的社会。一方面,信息资源是永远开放的;另一方面,学习过程的交互性,学习内容选择的自主性与个性化,内容形式的多媒体化,恰恰应合了素质教育的倡导。在这种条件下,采用网络教学也是必然的。
　　正因为如此,我在教学中做了这方面的实验,通过对网络教学的尝试,我有如下体会。
　　1.网络教学加强学生学习自主性
　　采用网络教学,学生自主学习在一节课中占的比重由原来的20~40%上升到80%,学习目标意义建构的绝大部分,是由学生自主完成的,在网络环境下,教师除了主要起到教学资源的组织作用外,还在教学中辅导个别、督促个别、察看全体的学习过程,进行适当的引导。
　　2.网络教学转变的教师角色
　　教师与学生的地位与传统教学相比发生了很大的变化,教师在传统教学中的威信受到了挑战,压力增大,因为教学不再是单纯的知识传播与灌输;教师的角色主要是教学信息资源的设计者,学生学习的促进者;教师的表现从前台走到幕后,同时教师需要不断更新自己的知识,扩大知识面,提高自己的信息技术素养,为学生提供更多更好的学习资源。
　　3.网络教学激起学生学习兴趣
　　个体特征不一样的学生对某一教学目标意义的建构不一样,有可能出现相反的情况,教师可以随时指导学生。网络教学真正达到了因材施教目的,学生按照自己的认识水平来学习与提高,学习由学生主动参与完成;网络教学能够整合多学科内的知识体系,学生首先要具有计算机的知识水平,其次必须要有跨学科的知识能力,利用学生对计算机的兴趣去调动对其他学科学习的兴趣,使学生能形成自主学习的习惯。如用多媒体动画演示一些我们平时不能做或由于条件的限制而无法做的实验,这样可以激起学生学习的兴趣。
　　另外,进行网络教学也存在一些问题。
　　1.由于网络信息量很大,网页内容外观花样太多,学生上课时不知从何下手,因此教师在收集教学资料时,尽可能考虑到这些方面,引导学生使用内容丰富但页面简捷的网站来辅助学习,要学会筛选材料,不是“眉毛胡子一把抓”,而是去伪存真,弃其糟粕、取其精华。
　　2.现代中学生的计算机水平还很有限(有的地方还没有开设计算机课程),真正让他们自主地完成学习任务比较难。所以这时就需要教师有一定的计算机水平,帮助学生掌握必要的计算机知识,方可顺利开展网络教学活动。
　　3.安全问题也是网络教学过程中常碰到的,病毒、黑客对计算机的侵略会导致电脑死机,文件破坏或丢失,有的可能是不可逆转的。这时需要教师平时一方面要做好文件资料的收集备份工作,另一方面要注意网络的安全维护。如安装必要的防火墙并注意不断升级,一旦出现情况,教师应及时处理,保证课堂教学的正常进行。
　　4.电脑游戏、电子小说、网络图片等非学习内容对学生的诱惑会转移学生的学习注意力,这时作为教师一方面要加强引导,另一方面要加强对机器硬件和软件的管理。
　　网络教学才刚起步,我们需要正确利用网络教学,真正做到眼中有网络,心中有学生,为了提高了课堂教学效率,活跃课堂气氛,增强学生主动学习的兴趣,形成浓厚的学习氛围而继续努力。