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【摘 要】随着西方经济和现代陶瓷业的崛起，我国陶瓷的外销之路受到了打击。留学日本陶业毕业生张浩对陶瓷进行革新改良，创立了陶业学校，培养专门人才，使现代陶瓷工业技术得以推广而发扬光大。
【关键词】张浩 创办 陶业学校
一、引言
陶瓷是中华民族的伟大发明，它的产生和发展丰富了人类文化的内涵，推动了人类文明发展的进程。但其正规的、系统的陶瓷教育却起步较晚。江西陶瓷技艺的传播，一直是师传徒授或父教子学，没有专业学校或教材。传者操作示范、指点要领，受者耳濡目染，心领神会。正是这种专门的学艺方式培养出了一代又一代技艺高超的能工巧匠，他们为中国陶瓷业的发展起到了重要作用，为人类的物质文化生活做出了贡献。随着西方经济和现代陶瓷业的崛起，我国陶瓷的外销之路受到了打击。传统作坊的制瓷模式已不能与大机械化的陶瓷产业相提并论。留学日本陶业毕业生张浩，回国后对本国的陶瓷艺术现状感到担忧，同时也有了自己新的思考。张浩认为，欲振兴工业，当以工业革命救国为目的，振兴瓷业，必须用科学方法，彻底对传统的陶瓷工业进行革新改良，而要对陶瓷进行革新改良，必须创立学校，培养专门科技人才，使现代陶瓷工业技术得以推广而发扬光大。
二、创办陶业学校
张浩，字犀侯，江西新建县人，生于1867年。幼年念过四书五经，青年时期即有工业救国之抱负，1901年留学日本东京高等工业学校的窑业系，1906年学成回国，从事他的陶瓷教育与创办陶瓷实业。即与事业家康达一起在江西波阳创办了瓷业公司，开始了中国陶瓷业生产向西方国家学习的历程。
中国陶业学堂的办学宗旨是“养成明白学理，精进技术之人才，以改良陶业”。学堂始招陶业本科一班，附办艺徒班一班，前者招15岁以上高小毕业生，学制三年；后者招初中文化12岁以上的少年，学制五年，以培植专精技术人才为原则，注重数、理、化等学科，聘有优良之数、理、化教员，张浩亲自授专门课程，并亲手训练操作新式机器及烧窑之技术人员。
创办学校的目的是训练和培养操作新式机器以及烧窑技术人才、随着学校教育的不断发展，为了进一步培养人才和扩大对外影响，1912年江西督军李烈钧以陶业于江西举足轻重，便将学堂收回省办，名江西省立饶州陶业学校，委张浩为校长。张浩将原饶州瓷厂整顿改为校办工厂，在厂内逐步推行石膏模型铸坯，机械辘护压坯，洋彩刷画贴画，并创建新型煤窑。1913年该校在景德镇成立分校，以培养成瓷和画瓷之技术人才为目的，陶瓷学校在江西省，乃至全国的陶瓷界都产生了重大的影响，学校规模也进一步扩大。1915年，陶校改名为省立第二甲种工业学校，设陶业本科和预科，学制为三年、一年，预科招高小毕业学生，一年后升本科。1916年省立第二甲种工业学校在景德镇办分校，名乙种工业学校，以培植成瓷与画瓷之技术人才，校址设于毕家上弄，校长由张浩兼任。基本课程除国文、数学、修身、理科、历史、体操外，还有陶瓷、化学、绘画、成瓷、装饰等。分校属初级高小级实业学校，招初小毕业生，学制三年，招生范围广及安徽、浙江、江西等省，先办饰瓷班，继办成瓷班，在校学生多时近百人。分校办有从练泥到烧炼、彩绘全套工艺的实习工厂，学生每周一半时间在课堂，一半时间在工厂，一般半年就直接创造产值。专业课教师多为校本部的优秀毕业生，同时聘请景德镇的陶瓷名家任教。张浩除每周教授一小时“伦理”课程外，全副精力用在指导烧窑及研究工作上。1924年，在原来的基础上学校改名为江西省立窑业学校，1926年校址迁到景德镇，定名为江西省立景德镇陶业学校，继续推进新型陶瓷技术，培养现代陶瓷人才。这一时期，陶瓷学校进入了快速发展时期，当时学校有6个年级，在校学生有106人，学校分艺术组和学术组两类，前者学制四年，后者学制六年。学校更加重视学生实践在教学中的作用，附设工厂供学生实习操作。1931年学校改为江西省立陶业学校，后来由于日本的侵华战争，陶业学校的教育陷入了停顿。抗日战争胜利以后，学校恢复重建，极大地促进了中国陶瓷业向现代的转型。在长期的陶瓷教育中，坚持“脑手并用、科艺结合、工商结合”的办学方针和理念。1932年，张浩又调回学校任校长。1934年，张浩取得教育厅同意，率陶校迁九江，校名改为省立九江陶瓷科职业学校。1934年冬，随杜重远来景德镇筹建江西陶业管理局，任副局长兼工业科科长，主管陶瓷技术及工艺事项，同时协助杜重远创办陶业人员养成所，张浩任副所长，主持校务，并且担任筑窑课程的教学。1938年，日军迫近九江，陶业管理局迁往靖安，不久迁往萍乡，创办萍乡瓷厂，张浩为顾问。1938年下半年，省立九江陶瓷科职业学校也迁来萍乡，一时间陶瓷技艺人员云集一起，教学、生产溶为一体，人才培育，技术研究颇盛一时。1944年6月，萍乡失陷，学校流亡，为了振兴瓷业，张浩与陶瓷前辈们共同商议返回景德镇，以培养陶瓷专业人才，继续振兴改革景德镇的制瓷技术工艺，组建江西省陶业专科学校。1945年春，省政府批准，学校定址景德镇，并与浮梁县立的初级陶瓷职业学校合并，改校名为省立陶瓷科职业学校，后来，张浩又向省教育厅提议，1948年5月，经教育部批准，学校改名为“江西省陶业专科学校”。
三、结语
张浩是我国近代兴办陶业学校的第一人，是我国近代陶瓷教育事业的先驱。他积极参与陶瓷革新，创办陶业学校，培植专门人才，积极推行现代陶瓷新技术，这一切都奠定了中国现代陶瓷工业的基础。从1910年创办全国第一所陶业学堂以来，三十多年的时间里，他一直从事着现代陶瓷的启蒙教育工作。由于有陶业学校存在，在他的周围云集着一大批陶业专门人才，如毕业于日本东工大窑业系的邹如圭、舒信伟、章继南、戴亮济等，他们传播了陶业改革的新思想，提供了陶业改良的新技术，为中国现代陶业革新提供了人才与技术基础。同时，陶业学校的创立，引起了社会对创办陶瓷教育和从事研究陶瓷技术的兴趣，不久，景德镇兴起办陶瓷教育的热潮。
【参考文献】
[1]《景德镇文史资料》第一辑，1984年8出版.
[2]《景德镇文史资料》第五辑，1988年10出版.
【注释】
①《景德镇文史资料》第一辑，1984年8月出版
②《景德镇文史资料》第五辑，1988年10月出版
③《景德镇文史资料》第一辑，1984年8出版
④《江西文史资料选辑》总第四辑
⑤《江西文史资料选辑》总第十辑
【关键词】张浩 创办 陶业学校
一、引言
陶瓷是中华民族的伟大发明，它的产生和发展丰富了人类文化的内涵，推动了人类文明发展的进程。但其正规的、系统的陶瓷教育却起步较晚。江西陶瓷技艺的传播，一直是师传徒授或父教子学，没有专业学校或教材。传者操作示范、指点要领，受者耳濡目染，心领神会。正是这种专门的学艺方式培养出了一代又一代技艺高超的能工巧匠，他们为中国陶瓷业的发展起到了重要作用，为人类的物质文化生活做出了贡献。随着西方经济和现代陶瓷业的崛起，我国陶瓷的外销之路受到了打击。传统作坊的制瓷模式已不能与大机械化的陶瓷产业相提并论。留学日本陶业毕业生张浩，回国后对本国的陶瓷艺术现状感到担忧，同时也有了自己新的思考。张浩认为，欲振兴工业，当以工业革命救国为目的，振兴瓷业，必须用科学方法，彻底对传统的陶瓷工业进行革新改良，而要对陶瓷进行革新改良，必须创立学校，培养专门科技人才，使现代陶瓷工业技术得以推广而发扬光大。
二、创办陶业学校
张浩，字犀侯，江西新建县人，生于1867年。幼年念过四书五经，青年时期即有工业救国之抱负，1901年留学日本东京高等工业学校的窑业系，1906年学成回国，从事他的陶瓷教育与创办陶瓷实业。即与事业家康达一起在江西波阳创办了瓷业公司，开始了中国陶瓷业生产向西方国家学习的历程。
中国陶业学堂的办学宗旨是“养成明白学理，精进技术之人才，以改良陶业”。学堂始招陶业本科一班，附办艺徒班一班，前者招15岁以上高小毕业生，学制三年；后者招初中文化12岁以上的少年，学制五年，以培植专精技术人才为原则，注重数、理、化等学科，聘有优良之数、理、化教员，张浩亲自授专门课程，并亲手训练操作新式机器及烧窑之技术人员。
创办学校的目的是训练和培养操作新式机器以及烧窑技术人才、随着学校教育的不断发展，为了进一步培养人才和扩大对外影响，1912年江西督军李烈钧以陶业于江西举足轻重，便将学堂收回省办，名江西省立饶州陶业学校，委张浩为校长。张浩将原饶州瓷厂整顿改为校办工厂，在厂内逐步推行石膏模型铸坯，机械辘护压坯，洋彩刷画贴画，并创建新型煤窑。1913年该校在景德镇成立分校，以培养成瓷和画瓷之技术人才为目的，陶瓷学校在江西省，乃至全国的陶瓷界都产生了重大的影响，学校规模也进一步扩大。1915年，陶校改名为省立第二甲种工业学校，设陶业本科和预科，学制为三年、一年，预科招高小毕业学生，一年后升本科。1916年省立第二甲种工业学校在景德镇办分校，名乙种工业学校，以培植成瓷与画瓷之技术人才，校址设于毕家上弄，校长由张浩兼任。基本课程除国文、数学、修身、理科、历史、体操外，还有陶瓷、化学、绘画、成瓷、装饰等。分校属初级高小级实业学校，招初小毕业生，学制三年，招生范围广及安徽、浙江、江西等省，先办饰瓷班，继办成瓷班，在校学生多时近百人。分校办有从练泥到烧炼、彩绘全套工艺的实习工厂，学生每周一半时间在课堂，一半时间在工厂，一般半年就直接创造产值。专业课教师多为校本部的优秀毕业生，同时聘请景德镇的陶瓷名家任教。张浩除每周教授一小时“伦理”课程外，全副精力用在指导烧窑及研究工作上。1924年，在原来的基础上学校改名为江西省立窑业学校，1926年校址迁到景德镇，定名为江西省立景德镇陶业学校，继续推进新型陶瓷技术，培养现代陶瓷人才。这一时期，陶瓷学校进入了快速发展时期，当时学校有6个年级，在校学生有106人，学校分艺术组和学术组两类，前者学制四年，后者学制六年。学校更加重视学生实践在教学中的作用，附设工厂供学生实习操作。1931年学校改为江西省立陶业学校，后来由于日本的侵华战争，陶业学校的教育陷入了停顿。抗日战争胜利以后，学校恢复重建，极大地促进了中国陶瓷业向现代的转型。在长期的陶瓷教育中，坚持“脑手并用、科艺结合、工商结合”的办学方针和理念。1932年，张浩又调回学校任校长。1934年，张浩取得教育厅同意，率陶校迁九江，校名改为省立九江陶瓷科职业学校。1934年冬，随杜重远来景德镇筹建江西陶业管理局，任副局长兼工业科科长，主管陶瓷技术及工艺事项，同时协助杜重远创办陶业人员养成所，张浩任副所长，主持校务，并且担任筑窑课程的教学。1938年，日军迫近九江，陶业管理局迁往靖安，不久迁往萍乡，创办萍乡瓷厂，张浩为顾问。1938年下半年，省立九江陶瓷科职业学校也迁来萍乡，一时间陶瓷技艺人员云集一起，教学、生产溶为一体，人才培育，技术研究颇盛一时。1944年6月，萍乡失陷，学校流亡，为了振兴瓷业，张浩与陶瓷前辈们共同商议返回景德镇，以培养陶瓷专业人才，继续振兴改革景德镇的制瓷技术工艺，组建江西省陶业专科学校。1945年春，省政府批准，学校定址景德镇，并与浮梁县立的初级陶瓷职业学校合并，改校名为省立陶瓷科职业学校，后来，张浩又向省教育厅提议，1948年5月，经教育部批准，学校改名为“江西省陶业专科学校”。
三、结语
张浩是我国近代兴办陶业学校的第一人，是我国近代陶瓷教育事业的先驱。他积极参与陶瓷革新，创办陶业学校，培植专门人才，积极推行现代陶瓷新技术，这一切都奠定了中国现代陶瓷工业的基础。从1910年创办全国第一所陶业学堂以来，三十多年的时间里，他一直从事着现代陶瓷的启蒙教育工作。由于有陶业学校存在，在他的周围云集着一大批陶业专门人才，如毕业于日本东工大窑业系的邹如圭、舒信伟、章继南、戴亮济等，他们传播了陶业改革的新思想，提供了陶业改良的新技术，为中国现代陶业革新提供了人才与技术基础。同时，陶业学校的创立，引起了社会对创办陶瓷教育和从事研究陶瓷技术的兴趣，不久，景德镇兴起办陶瓷教育的热潮。
【参考文献】
[1]《景德镇文史资料》第一辑，1984年8出版.
[2]《景德镇文史资料》第五辑，1988年10出版.
【注释】
①《景德镇文史资料》第一辑，1984年8月出版
②《景德镇文史资料》第五辑，1988年10月出版
③《景德镇文史资料》第一辑，1984年8出版
④《江西文史资料选辑》总第四辑
⑤《江西文史资料选辑》总第十辑