活动目标：1.让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。2.培养学生良好的用眼卫生习惯；增强学生的爱眼意识、保健意识。3、通过社会调查、上网调查等方式，搜集、整理和分析信息，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生动手动脑、乐于探究的科学精神，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生团结协作、友爱互助的精神。活动对象：5年级活动准备：教师准备：有关介绍眼睛的结构、近视的成因、危害及预防矫正方法的视频和文字资料；有关常见眼睛疾病及用生的防治方法的资料。学生准备：课前搜索的相关资料。
　　活动重点、难点：重点：了解保护眼睛、预防近视的重要性，调查眼科门诊常见病与防治的科学知识，懂得如何保护眼睛、预防近视。难点：在开展访问调查时与人沟通交流，获得有价值的信息，整理加工处理信息，总结保护眼睛、预防近视的方法。
　　活动内容：1.调查中小学生眼睛近视的现状； 2.学习眼睛基本构造；3.了解近视眼产生的原因；4.知道近视眼的危害；
　　5.了解良好的用眼习惯对防治近视眼的好处，并学到一些简单的预防和保护眼睛的措施。
　　活动要求：1.通过课堂学习及学生课后上网或通过书籍查资料，使学生知道：眼睛的基本构造。2.通过调查了解现在在校中小学生视力正常的人大约占多少比例？近视眼的比例是多少？深度近视的比例是多少？3.以调查表格的形式对学生的父母的视力情况、学生平时的读书写字习惯、每天看电视、上网时间以及饮食习惯等方面进行调查，加以分析、总结。4.在学生中调查近视眼对日常生活有哪些影响？对学习的影响？5.调查视力较好的学生有哪些好的用眼习惯？到医院咨询眼科医生，上网查阅有关科学用眼的知识。眼睛近视了，怎么办？
　　第一阶段：认识我们的眼睛、调查中小学生近视的状况
　　活动目标：让学生了解眼睛的内部结构、了解全班同学的视力状况、调查我国中小学生近视的状况。学会科学研究的基本方法，培养实践能力。
　　活动过程：一.认识眼睛：利用多媒体介绍有关眼睛的内部结构及成像的机理，让学生全面认识我们的眼睛。二.体验活动：（多媒体播放《神奇的海底世界》录像。学生正看得聚精会神时，师突然将两个学生的眼睛用布条蒙上，其他学生继续观看，教室里不断响起学生的啧啧称奇声和大笑声。（2）、几分钟后，暂停播放录像，让蒙眼的两个学生谈谈当眼睛看不见的时候的感受。（3）、取下蒙眼布让他们同其他学生一起继续观看录像，然后请他们再谈感受。（4）、师：是啊！眼睛是我们心灵的窗口，它是我们一生的朋友，有了它，你可以感受到一望无际的大海给你的震憾，眺望夕阳西下时的无比瑰丽，融入大自然的点点新绿，你也可以准确地触摸到一个盘子，杯子或一个苹果。更可以在春天的时候，让或紫或红娇艳的花朵一览无余地映入你的眼底。可是失去了它，我们的世界将变的暗淡无光，大大地降低了生活的价值，失去了对美好生活的幻想和向往，所以我们一定要好好爱护我们的眼睛，防止视力下降。可是，我发现我的身边有很多的学生小小年纪就成了近视眼，戴上了眼镜。同学们，你们的视力情况又怎么样呢？谈谈自己的视力吧。
　　三、出示视力表：1、认识视力表2、了解测查方法（请校医指导）3、分小组测视力：每5人为一个小组，做好相应记录。
　　四、讨论正常视力的范围：我们可以怎样确定正常视力的范围：1、问眼科医生。2、上网查一查。3、问自己的当医生的爸爸、妈妈或亲友。通过几种调查、研究发现： 1.5-0.9为正常， 0.9以下为近视。
　　五、对全班同学的视力状况进行统计，制作成统计表。
　　六、制作成直观统计图，观察并分析。还可以用扇形、条形、坐标等图形。
　　七、结合统计的数据进行交流，请近视的同学就大家提出的问题随机谈感受。
　　预设问题如下：1、为什么有的同学这么小，眼睛就近视了？2、近视是一种怎样的感受3、近视了看不见黑板怎么办？4、每天坚持做眼保健操就不会近视吗？
　　学生主要活动：
　　一、分小组开展研究
　　第一小组研究：为什么会出现近视眼呢？
　　1、根据这些疑问，师生共同制定了调查表。讨论：如何设计调查表，从哪些方面入手调查？调查哪些同学？A、从用眼、饮食、学习等各方面设计调查表。B、随机调查，可以是戴了眼睛的也可以是没戴眼睛的。
　　2、校园特别行动：学生利用课间、放学后、午休时间对各年级
　　学生进行调查，在活动中教师在孩子们遇到困难时，一一给予指点。
　　第二小组研究：近视眼与正常的视力有什么不太一样？1、用什么方法来研究：观察、找资料、请教校医或家长2、围绕问题展开课外调查。3、将自己的发现与同学交流。4、请校医带来眼睛模型为同学们讲解近视形成的原因，及近视与正常视力的异同。
　　第三小组研究：近视之后怎么办？怎样预防近视？1、用什么方法来研究：访谈、查找资料。2、交流预防近视眼的方法。
　　二、三个小组结合调查研究的问题，进行全班交流。
　　三、全班讨论：读书与近视有无必然关系？
　　（1）调查班级成绩好、知识丰富、喜欢阅读的同学的视力情况：通过调查分析，得出结论：只要我们注意用眼卫生，近视是可以控制的，视力与读书多少、成绩的好坏无必然关系。教师指导重点：1、由于学生需要分组活动，可要求学生自行邀请校内其他老师参与、指导本组活动。2、调查表的制作可以在学生制作后教师加以调整，并对调查方法及归因方法进行指导。3、“读书与近视有无必然关系”这一问题可依据学生的问题来源选择性设计。