下基层调研听课，发现不少学校的语文老师不了解国家的语言文字政策，不知道国家有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《现代汉语通用文字笔顺规范》等法规。这些语言文字都是使用和规范汉字的依据。由于许多老师不了解国家的语言文字政策，加之受现代电脑普遍使用的影响，忽视课堂中的写字教学，在教学中免不了要读错字、写错字、用错字。特别是有些农村老师不重视写规范字，导致学生写字不规范、字体潦草，有的学校班级几乎找不出几本像样的作业本。这与平时老师们不重视写字教学有关。
　　语言文字是人类最重要的交际工具，对语文老师来说，教语文就是教语言文字，语言文字规范化、标准化对语文老师来说应该是命根子，千万不可忽视。虽然我们现在普遍使用打字，但是我们不能丢弃汉字的书写。作为语文老师，我们要继承我国汉语言文字的优良传统，不论是朗读，还是板书，语文教师眼里时时刻刻都不能轻视语言文字，更要重视语言文字中的写字教学。
　　在农村课堂教学中，识字教学在低年级普遍得到高度重视，但识字中的写字教学却被轻视或敷衍了事。高年级这种情况愈加严重。翻开学生的作业本，发现错别字普遍存在，甚至有的老师在给学生的批语中就出现许多错别字。如“己、巳、已”不分、“士、土”不分、“千、干”不分等等现象处处可见。特别是部分高年级老师认为：学生进入了高年级已经具备了一定的自学能力，应该放手让学生自学生字词，教师可以不管。在大多数高年级的阅读课堂上，一篇课文学完后，教师除了安排学生说话或小练笔外，很少在课堂上指导学生练习写字。有的老师认为写字没什么可教之处，导致高年级的写字教学被放任自流。久而久之，学生的书写随意性大，字体潦草，敷衍了事。少数中年级老师认为：《语文课程标准》对第二学段（3—4年级）识字要求较少，至于生字的间架结构、笔顺规则等更是只字未提。因此，对于生字的书写方法，书写规则等，完全可以淡化甚至丢弃。导致了学生进入了高年级以后，写错字、倒笔画。汉字是中华文化的载体，是学生学习语文的重要凭借，更是人们不可或缺的交流工具。因此，无论什么时候我们都没有理由忽视甚至放弃对高年级的识字、写字。
　　当前，在我们的阅读课堂上，教师安排初读环节时，往往把重点放在读准字音和读通句子上，“只识不写”的现象屡见不鲜。特级教师于永正先生，一直非常重视识字和写字教学。如教学“圆明园的毁灭”一课。开始师生共同书写课题，于老师要求学生：园，要写的潇洒一点；的，上齐下不齐；毁，要注意笔顺；灭，上面一横长一点。对这些字的书写方法、书写笔顺，于老师都指导的清清楚楚，扎扎实实，不仅让学生确立“提笔即是练字时”的意识，还培养了学生对汉字的情感。时时刻刻注重学生写字规范的养成和良好习惯的培养。
　　众所周知，写字不仅是技能训练，还是一个形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程，是提高人的整体素质的最基本手段之一。作为教师，任何时候我们都应该将目光聚焦在学生生命的发展上，结合学生的认知特点，对每一笔的笔顺、起笔、落笔都严格要求，细致地加以引导、点拨、激励，使学生认认真真地观察字形、结构，公公正正地学写、练写。长此以往，我们的学生們一定会写出一手漂亮的汉字。