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摘 要：初中化学对于初中生来说是一门较为陌生的学科，由于刚接触化学学科，学生觉得化学知识深奥抽象，学习难度很大，从而对学习化学产生排斥感，没有端正对化学的学习态度，导致化学学科的成绩不理想。为了提高初中生对学习化学的积极性，初中化学教师应该打破传统的教学理念和教学方式，运用新颖的教学方式充分调动学生的积极性，在课堂中让学生成为学习的主体，以增强学生自主学习的意识，促进初中化学教学的发展。
关键词：初中生；化学教学；积极性；方法探析
在教学过程中，我们不难发现，学不懂并不是学生化学成绩不理想的主要原因，而缺乏学习主动性和学习兴趣才是最为主要的原因。初中生初升高的考量标准是综合各科成绩，择优录取，所以初中化学也是初中教学中的一门重要课程，学生的化学成绩要是一直停滞不前，不仅会阻碍学生的全面发展，还会影响初升高的成绩。在新时代下，教师也要摆脱传统教学理念，要与时俱进，不断改革创新，在新课改的环境下，在教学过程中根据教学内容设计合理的教学活动，用直接、有效的方法提高学生学习化学的兴趣，从而端正学生的学习态度，提高学习化学的积极性。改变教学方式才能从根本上培养学生学习的主动性，从而提高课堂效率，教师能更好地完成教学任务，学生能提高学习的兴趣。
一、 初中化学教学过程中难以提高学生积极性的原因
新课改要求教师要接受新的理念，改变传统的教学模式，不断创新教学方法，但是一些初中化学教师虽然学习了新课改，但是在教学过程中仍然沿用传统的教学方法，一堂课安排得满满当当，给学生灌输过多知识点，单一死板的教学方法让学生被动地接受知识，成为知识的接收器，但却没有窍门和方法将接收到的知识储存下来并充分利用。并且这种教学模式下的课堂气氛太过沉闷，学生难以理解课堂内容，长此以往养成被动学习的坏习惯，没有了学习的积极性和主动性，教师说学哪儿，学生就学哪儿。例如，对于初中化学这一学科来说，课后巩固是特别重要的一个学习步骤，但是在教师让学生自主巩固时，极少有学生能自主完成课后练习，大多数都是走马观花的随意翻看一下以完成任务。家长也常说只要老师没布置作业，学生就不会多花时间去学习。由此可见，初中化学教师必须要充分领悟新课改的教学理念，在教学过程中不断改进自己的教学方法，在课堂中用多变的教学方法提高学生的学习热情和积极性，从而提高学习效率。
二、 提高学生学习初中化学的积极性的方法
（一） 巧用质疑，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的一个重要条件，学生只有对某一课程感兴趣才会愿意發时间和精力去自主学习和探究其中的乐趣，若是没有兴趣，即使是再简单的课程都难以接受，所以，兴趣是学生是否能学好一门课程的重要因素。初中生刚接触化学学科，对于这种较难的新课，教师应该采取质疑的方法，为学生将重点整理清楚，提升学生的求知欲望和学习兴趣，从而能更有效地提高学生学习初中化学的积极性。例如，在学习实验注意事项时，我们可以先通过多媒体设备，为学生展示各种实验的内容和步骤，在观看完毕后，学生心中肯定会有一些疑惑的地方。这个时候我们就可以乘胜追击，向学生提出质疑：1. 在溶液加热实验中为什么要加入碎瓷片？2. 稀释浓硫酸时为什么是用玻璃棒将浓硫酸缓慢引流入水中，而不是将水引入浓硫酸中？3. 为什么不同金属在水中的反应现象不一样？等等。本就存在疑惑的学生在听到这些问题后，就会积极主动地去思考探究，从而更有效的加深对实验注意事项的理解和记忆，提高课堂的学习效率。
（二） 语言生动形象，具有启发性
化学是依靠数学和各种公式概念堆积而来的学科，不只是学生感到学习困难，许多教师也觉得化学是比较枯燥的，所以他们就认为在课堂教学中只需要让学生听懂就好，语言方面不需要太过挑剔。但是正是因为化学是这样枯燥乏味的学科，所以教师更应该在课堂中用生动形象的语言来增强课堂的感染力，启发学生的抽象思维和提高学习的积极性，让学生养成自主学习的习惯，提高教学效率。例如，在学习有关“铁”的知识时，我们可以这样导入：同学们，你们知道铁吗？它是一种过渡元素，是地壳中含量排名第二的金属元素，并且炼铁、铸铁技术最早是由我国发明的哦。我国劳动人民在三千多年前就已经开始铸铁了，他们将铁铸成铁犁、铁锄、铁镰刀、铁斧和铁链等农用工具。在唐朝时期，我国铁的年产量就达到了三千万斤以上。明朝则是达到了九千万斤以上。铁又分为生铁、钢和熟铁，根据含碳量的不同，它们的用途也不一样哦，接下来我们就一起来学习一下有关铁的知识和它们之间的区别吧。通过这样故事性和趣味性的导入，学生能更容易接受课堂知识，课堂氛围也更具感染性，教师可以更好地调动学生的积极性和求知欲，让学生在学习“铁”的过程中更加轻松地掌握有关知识。
（三） 制定合理目标，凸显课堂重点
学习目标在学习过程中扮演着重要的角色，只有确定目标之后，才可以朝着目标方向前进。例如，在学习“铁”的过程中，我们可以将让学生了解铁的物理性质和化学性质、与铁有关的反应作为教学目标重点讲解，让学生抓住课堂的重点，更利于学生巩固学习。
三、 总结
综上所述，提高学生的积极性对于初中化学的学习来说是极其重要的，我们教师需要在课堂中加入更多新颖的教学元素，调动学生的积极性，让学生对化学产生兴趣，从而自主地去学习化学，这样才能促进初中化学教学的进步和发展。
参考文献：
[1]杨林珍.初中化学指导学生自学四途径[J].科学大众（科学教育），2011（10）.
[2]黄福兵.增强初中化学课堂有效性浅探[J].科学咨询（教育科研），2009（8）.
[3]朱玉林.构建初中化学体验式课堂的实践与反思[J].西藏教育，2017（4）.
[4]林芳.初中化学课外活动的现状及策略研究[J].西部素质教育，2015（12）.
[5]李玉霞，杨亮星.基于信息化环境的合作学习在初中化学课程中的应用探究——以二氧化碳的实验室制取为例[J].科技展望，2015（4）.
作者简介：惠祥彦，江苏省常州市，常州市金坛区茅麓中学。
关键词：初中生；化学教学；积极性；方法探析
在教学过程中，我们不难发现，学不懂并不是学生化学成绩不理想的主要原因，而缺乏学习主动性和学习兴趣才是最为主要的原因。初中生初升高的考量标准是综合各科成绩，择优录取，所以初中化学也是初中教学中的一门重要课程，学生的化学成绩要是一直停滞不前，不仅会阻碍学生的全面发展，还会影响初升高的成绩。在新时代下，教师也要摆脱传统教学理念，要与时俱进，不断改革创新，在新课改的环境下，在教学过程中根据教学内容设计合理的教学活动，用直接、有效的方法提高学生学习化学的兴趣，从而端正学生的学习态度，提高学习化学的积极性。改变教学方式才能从根本上培养学生学习的主动性，从而提高课堂效率，教师能更好地完成教学任务，学生能提高学习的兴趣。
一、 初中化学教学过程中难以提高学生积极性的原因
新课改要求教师要接受新的理念，改变传统的教学模式，不断创新教学方法，但是一些初中化学教师虽然学习了新课改，但是在教学过程中仍然沿用传统的教学方法，一堂课安排得满满当当，给学生灌输过多知识点，单一死板的教学方法让学生被动地接受知识，成为知识的接收器，但却没有窍门和方法将接收到的知识储存下来并充分利用。并且这种教学模式下的课堂气氛太过沉闷，学生难以理解课堂内容，长此以往养成被动学习的坏习惯，没有了学习的积极性和主动性，教师说学哪儿，学生就学哪儿。例如，对于初中化学这一学科来说，课后巩固是特别重要的一个学习步骤，但是在教师让学生自主巩固时，极少有学生能自主完成课后练习，大多数都是走马观花的随意翻看一下以完成任务。家长也常说只要老师没布置作业，学生就不会多花时间去学习。由此可见，初中化学教师必须要充分领悟新课改的教学理念，在教学过程中不断改进自己的教学方法，在课堂中用多变的教学方法提高学生的学习热情和积极性，从而提高学习效率。
二、 提高学生学习初中化学的积极性的方法
（一） 巧用质疑，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的一个重要条件，学生只有对某一课程感兴趣才会愿意發时间和精力去自主学习和探究其中的乐趣，若是没有兴趣，即使是再简单的课程都难以接受，所以，兴趣是学生是否能学好一门课程的重要因素。初中生刚接触化学学科，对于这种较难的新课，教师应该采取质疑的方法，为学生将重点整理清楚，提升学生的求知欲望和学习兴趣，从而能更有效地提高学生学习初中化学的积极性。例如，在学习实验注意事项时，我们可以先通过多媒体设备，为学生展示各种实验的内容和步骤，在观看完毕后，学生心中肯定会有一些疑惑的地方。这个时候我们就可以乘胜追击，向学生提出质疑：1. 在溶液加热实验中为什么要加入碎瓷片？2. 稀释浓硫酸时为什么是用玻璃棒将浓硫酸缓慢引流入水中，而不是将水引入浓硫酸中？3. 为什么不同金属在水中的反应现象不一样？等等。本就存在疑惑的学生在听到这些问题后，就会积极主动地去思考探究，从而更有效的加深对实验注意事项的理解和记忆，提高课堂的学习效率。
（二） 语言生动形象，具有启发性
化学是依靠数学和各种公式概念堆积而来的学科，不只是学生感到学习困难，许多教师也觉得化学是比较枯燥的，所以他们就认为在课堂教学中只需要让学生听懂就好，语言方面不需要太过挑剔。但是正是因为化学是这样枯燥乏味的学科，所以教师更应该在课堂中用生动形象的语言来增强课堂的感染力，启发学生的抽象思维和提高学习的积极性，让学生养成自主学习的习惯，提高教学效率。例如，在学习有关“铁”的知识时，我们可以这样导入：同学们，你们知道铁吗？它是一种过渡元素，是地壳中含量排名第二的金属元素，并且炼铁、铸铁技术最早是由我国发明的哦。我国劳动人民在三千多年前就已经开始铸铁了，他们将铁铸成铁犁、铁锄、铁镰刀、铁斧和铁链等农用工具。在唐朝时期，我国铁的年产量就达到了三千万斤以上。明朝则是达到了九千万斤以上。铁又分为生铁、钢和熟铁，根据含碳量的不同，它们的用途也不一样哦，接下来我们就一起来学习一下有关铁的知识和它们之间的区别吧。通过这样故事性和趣味性的导入，学生能更容易接受课堂知识，课堂氛围也更具感染性，教师可以更好地调动学生的积极性和求知欲，让学生在学习“铁”的过程中更加轻松地掌握有关知识。
（三） 制定合理目标，凸显课堂重点
学习目标在学习过程中扮演着重要的角色，只有确定目标之后，才可以朝着目标方向前进。例如，在学习“铁”的过程中，我们可以将让学生了解铁的物理性质和化学性质、与铁有关的反应作为教学目标重点讲解，让学生抓住课堂的重点，更利于学生巩固学习。
三、 总结
综上所述，提高学生的积极性对于初中化学的学习来说是极其重要的，我们教师需要在课堂中加入更多新颖的教学元素，调动学生的积极性，让学生对化学产生兴趣，从而自主地去学习化学，这样才能促进初中化学教学的进步和发展。
参考文献：
[1]杨林珍.初中化学指导学生自学四途径[J].科学大众（科学教育），2011（10）.
[2]黄福兵.增强初中化学课堂有效性浅探[J].科学咨询（教育科研），2009（8）.
[3]朱玉林.构建初中化学体验式课堂的实践与反思[J].西藏教育，2017（4）.
[4]林芳.初中化学课外活动的现状及策略研究[J].西部素质教育，2015（12）.
[5]李玉霞，杨亮星.基于信息化环境的合作学习在初中化学课程中的应用探究——以二氧化碳的实验室制取为例[J].科技展望，2015（4）.
作者简介：惠祥彦，江苏省常州市，常州市金坛区茅麓中学。