论文部分内容阅读
课堂教学既需要立足学生主体开展多方对话,也离不开教师春风化雨般的引导,这是一片看似无界却有界的天地,教师应把握“三界”巧引导:精心备课巧取舍——主导活动有“眼界”;才华展示有分寸——主导活动有“边界”;把握时机现深度——主导活动有“境界”.如此,课堂才能和谐融洽,达到我们预期的效果.
课堂教学有“三界”
【摘 要】
：
课堂教学既需要立足学生主体开展多方对话,也离不开教师春风化雨般的引导,这是一片看似无界却有界的天地,教师应把握“三界”巧引导:精心备课巧取舍——主导活动有“眼界”;才华展示有分寸——主导活动有“边界”;把握时机现深度——主导活动有“境界”.如此,课堂才能和谐融洽,达到我们预期的效果.
【机 构】
：
牡丹区第二十二初级中学,山东 菏泽274008
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2022年5期
其他文献
一、读成语,入新课rn师:今天的学习,从两组成语开始,请大家齐读并注意每组的特点,看看有什么发现.rn屏显:rn第一组:一马当先万马奔腾龙马精神快马加鞭金戈铁马汗马功劳rn第二组:垂头丧气再接再厉虚张声势力挽狂澜众目睽睽一视同仁rn生:第一组都含有“马”字,读起来感觉很振奋.
期刊
文言文好教也难教.在传统观念中,文言文教学的主要任务多被看作解释、翻译,但这种解释、翻译不等同于课标提出的“积累、运用”,学生阅读欣赏水平的提高和对中华优秀传统文化的传承与理解更无从落实.如何破解这一难题?《马说》一课的教学从关注学情出发,贴着学生走,依着文本教,使教学成为不断向课堂深处漫溯的发现之旅,值得借鉴.
期刊
《红楼梦》是一部由诗词成就的经典.面对俯拾即是的诗词,若我们没有一个恰当的赏析视角,整本书的阅读教学简直无从谈起.rn整本书阅读中的诗词赏析应与小说文本的特点保持一致.虽然四大名著中都存在着大量的诗词作品,但若要论及诗词融入小说创作且取得卓异效果的作家,曹雪芹堪称古今第一人.他几乎把诗词融入小说这一文体的每一个基因之中,人物命运的揭示,故事情节的安排,自然景物的描写,几乎随处可见诗词的身影.
期刊
一、何为大概念rn《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(简称“修订课标”)指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实.”新一轮课改提出并要求教师运用学科大概念来建构教学框架、整合教学内容.学科大概念,需要满足以下几点:在地位上,居于学科的中心位置,集中体现学科课程特质的思想或看法;在功能上,有助于设计连续聚焦一致的课程,有助于发生学习迁移;在性质上,具有概括性、永恒性、普遍性和抽象性特征.
期刊
“诗歌三境”是有“七绝圣手”之称的唐代著名诗人王昌龄提出的诗歌美学观点.王昌龄不仅工于七绝,在诗歌评论、诗歌美学方面也具有非常高深的造诣.王昌龄在其诗歌评论作品《诗格》中将诗歌的审美层次总结为“诗歌三境”,即诗歌有物境、情境与意境.王昌龄是中国历史上第一位明确提出“意境”这一概念的诗人,他的“诗歌三境”观点对于后世的诗歌创作以及诗歌评论和赏析具有非常深远的影响.在高中古典诗词教学中,运用“诗歌三境”的观点对中国古代诗歌作品进行赏析和教学,可起到非常好的教学效果.试以李清照的《声声慢》作为案例解析,探讨“诗
用项目化学习助推统编教材中的“综合性学习”,是指以项目为主线,通过设置情境任务、进行项目规划、分解任务路径、设计项目评价、促进项目交流,引导学生围绕项目任务进行实践探究,创造出有独特价值的项目成果,促使学生在真实的学习情境中掌握知识技能、培养学科素养、提升综合能力.
史铁生的《秋天的怀念》写出了伟大的母爱.教师要依托文本加强亲情教学,不失时机地对学生进行家国情怀教育:指导学生情感朗读,抓住细节让学生品味;选出文本中的关键句让学生推敲;在学习写作手法的过程中感受情感;在培养学生想象力的过程中理解和升华情感.
众人皆知苏轼是诗人、词人.殊不知,苏轼还是一个爱写人物评论者.与其诗词相比,苏轼的人物评论可谓是别有见地,耐人思考.rn我们有必要从人物评论的角度,重新认识一下这个全才的苏轼.
期刊
语文是落实革命传统教育的重要课程,在传承和弘扬革命文化、社会主义先进文化、加强爱国主义教育中发挥着重要作用.党史教育和语文教学价值同向,那么,二者该怎样融合?毛泽东诗词想象丰富、大气磅礴,是对毛泽东思想最鲜活的诠释,生动再现了中国革命、中国共产党的发展进程,是一部生动的党史.基于“2017年版课标”的要求,笔者在《沁园春·长沙》课堂教学实践中融入党史教育,与各位分享交流.
期刊
“春秋笔法”作为孔子修订《春秋》所运用的笔法,不仅运用在经学、史学、诗学等领域,还作为修辞手法运用在文学创作上.曹雪芹在《红楼梦》中传承并运用了此笔法.