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【摘 要】如何让我们的孩子具有敏锐的观察力，善于捕捉生活中的写作素材，化生活为日常习作的源泉？笔者在自己任教的五年级教学班里办起了校园八卦新闻班刊，依托班刊平台向学生征集新闻稿，孩子们的习作观察力得以大幅提升。
【关键词】校园新闻；征集；习作；观察力
在我们的语文习作课堂中，时常会听到学生抱怨他们的生活过于单调，没有新鲜的写作素材可写。有许多孩子一谈到写作，往往脑袋空空，结果是教师急得直跳脚，学生一片茫茫然，最终挤牙膏似的写出些什么，教师却看了连摇头，我们的习作教学到底出了什么问题？笔者进行了一番分析。
众所周知，写作的基本能力可以分为收集材料的能力、组织材料的能力、提炼加工的能力、语言运用能力和知识积累能力。在这五项基本能力中，收集材料、组织材料这两种能力尤为关键。如何收集组织材料？这就涉及到写作者本身是否具有敏锐的观察力。一个具有敏锐观察力的写作者提起笔来文思泉涌。
如何让我们的孩子具有敏锐的观察力，善于捕捉生活中的写作素材，化生活为日常习作的源泉？笔者在自己任教的五年级教学班里办起了校园八卦新闻班刊，借助班刊平台向学生征集新闻稿，以此培养孩子们的习作观察力。
一、巧办小班刊，搭建大平台
每一个作家都乐于享受自己的作品被发表的感觉，孩子亦是如此。这是我创办《光脚丫的童年》校园八卦新闻班刊的初衷。当我把这个想法告诉学生的时候，孩子们欢呼雀跃。
我所创办的班刊每周一期，面向全班学生征稿，来稿字数不限，语言力求风趣幽默，只要是校园内外发生的影响孩子们学习生活的人和事均可报道。班刊的创立为班级学生习作小练笔发表提供了一个灵动的平台。
二、成立狗仔队，新闻乐捕捉
我所任教的五年级（1）班共有学生40人，如何提升学生撰写新闻稿的热情，我把学生分成5人一个小组，成立了8个校园新闻稿征集狗仔队，每队经举手表决选出队长一名。孩子们有了属于自己的新闻采集小组织，报道采集激情飞扬。
三、来稿精筛选，初审加复审
从班刊成立到第一期的成功刊出，班里的學生热情高涨。有的学生一天时间就居然向我提交了5篇的新闻稿。面对如山的来稿，还需筛选润色，该怎么办？是老师帮忙学生改，还是发动学生互相修改？我灵机一动，成立了班级新闻稿来稿审编小组。
审编小组共由6名学生组成，3名担任初审，3名担任复审，他们都是班里写作能力顶尖的孩子，任务是挑选各狗仔队提交上来的新闻稿件，选取内容新颖、语言略显风趣幽默的稿件进行修改润色。
四、审核再把关，每周均出刊
当3名担任复审的学生将经过层层修改的稿件提交给我的时候，我就要开始忙碌了。对于复审提交的新闻稿，教师不宜做太多的修改。关键是把握好语句是否通顺流畅和校验错别字。每周五下午，我会将新出刊的本周校园八卦新闻班刊印刷出来，发给孩子们带回家伴着墨香细细品味。
五、办刊显成效，观察猛提升
校园八卦新闻稿刊出多期后，我发现孩子们化原来的被动习作为主动习作，观察能力大幅提升，点滴素材在学生笔下却显得尤为生动有趣，孩子们有了自己作品被刊登的成就感。在这些小练笔中优秀习作频频出现，颇有妙笔生花之感，令人读后捧腹大笑，举隅两篇如下：
第一篇：《蒙面土匪束手就擒》
我们班的明明同学昨天化身蒙面土匪了。
那是昨天下午的第一节课上课，趁英语老师还没来，这个自称老大的家伙大摇大摆地走上讲台。他用红领巾蒙住下半边脸，手里捏着一根“金箍棒”，自以为是的向领读员大吼了一声：“喂，小子，识相的就快点教教本大爷这个单词怎么读，不然的话，哈哈……”
领读员一看这架势，快被吓破胆了，连忙“咿咿呀呀”地教明明同学读了起来。这“山贼”根本听不懂。他舞着手中的兵器用力拍了一下桌子，嚣张地狞笑着：“小子，你不想混啦！小心我把你送到你祖宗那去。”
领读员吓得闭上了眼，仿佛下一秒，她就要飞向天堂了。
就在这时，救兵徐老师来了，他向山神般地伫立在教室门口，也不知什么时候闪出来的。他老人家一个箭步跨上讲台，才一个眼神，“蒙面土匪”就乖乖缴械投降了。
之后，这家伙就被请到办公室“喝茶”去了。
第二篇：《包公断案，江洋侠盗大闹公堂》
一个阴雨天的上午，又是一个不用做课间操的好日子。
上午第一节课一下课，肖老师搂着一叠作业回办公室了。
趁老师不在，圆圆同学不知从哪儿弄来个纸月牙贴在额头，大摇大摆地走上讲台。他一手从黑板槽里抓起一个黑板擦，把它当做惊堂木往讲台桌上猛地一拍“升堂！”“威……武……”边上一班同学们扯着嗓子在座位上端起凳子，用凳脚在地上有节奏地敲了起来。
班里最瘦小的菜菜同学被大个子鹏鹏同学掖着拖上讲台。
“来者何人？所问何事？”包公一脸得意。
菜菜同学一见这架势，被吓得哭了起来。边上的同学笑得前俯后仰。
“公堂之上，胆敢喧闹！”圆圆同学用手按了按额头的纸月牙，更加兴奋了。
“不好了，范老师来了。”就在大家玩得正“嗨”时，不知哪位同学喊了声。台上的各路神仙们赶紧忙着东躲西逃，家伙也不要了。
通过校园八卦新闻班刊的创立与新闻稿征集，学生的习作观察力得以飞速提升，孩子们不再认为写作是件困难的事，因为每天发生在他们身边的人和事就已经足够满足他们作为写作素材了。新闻稿的征集与撰写，也使得学生收获了习作的乐趣，为快乐习作推开了另一扇风景迷人的窗。
【参考文献】
[1]张洪玲，刘洪新主编.《新版课程标准解析与教学指导》，北京师范大学出版社，2012年4月第一版
【关键词】校园新闻；征集；习作；观察力
在我们的语文习作课堂中，时常会听到学生抱怨他们的生活过于单调，没有新鲜的写作素材可写。有许多孩子一谈到写作，往往脑袋空空，结果是教师急得直跳脚，学生一片茫茫然，最终挤牙膏似的写出些什么，教师却看了连摇头，我们的习作教学到底出了什么问题？笔者进行了一番分析。
众所周知，写作的基本能力可以分为收集材料的能力、组织材料的能力、提炼加工的能力、语言运用能力和知识积累能力。在这五项基本能力中，收集材料、组织材料这两种能力尤为关键。如何收集组织材料？这就涉及到写作者本身是否具有敏锐的观察力。一个具有敏锐观察力的写作者提起笔来文思泉涌。
如何让我们的孩子具有敏锐的观察力，善于捕捉生活中的写作素材，化生活为日常习作的源泉？笔者在自己任教的五年级教学班里办起了校园八卦新闻班刊，借助班刊平台向学生征集新闻稿，以此培养孩子们的习作观察力。
一、巧办小班刊，搭建大平台
每一个作家都乐于享受自己的作品被发表的感觉，孩子亦是如此。这是我创办《光脚丫的童年》校园八卦新闻班刊的初衷。当我把这个想法告诉学生的时候，孩子们欢呼雀跃。
我所创办的班刊每周一期，面向全班学生征稿，来稿字数不限，语言力求风趣幽默，只要是校园内外发生的影响孩子们学习生活的人和事均可报道。班刊的创立为班级学生习作小练笔发表提供了一个灵动的平台。
二、成立狗仔队，新闻乐捕捉
我所任教的五年级（1）班共有学生40人，如何提升学生撰写新闻稿的热情，我把学生分成5人一个小组，成立了8个校园新闻稿征集狗仔队，每队经举手表决选出队长一名。孩子们有了属于自己的新闻采集小组织，报道采集激情飞扬。
三、来稿精筛选，初审加复审
从班刊成立到第一期的成功刊出，班里的學生热情高涨。有的学生一天时间就居然向我提交了5篇的新闻稿。面对如山的来稿，还需筛选润色，该怎么办？是老师帮忙学生改，还是发动学生互相修改？我灵机一动，成立了班级新闻稿来稿审编小组。
审编小组共由6名学生组成，3名担任初审，3名担任复审，他们都是班里写作能力顶尖的孩子，任务是挑选各狗仔队提交上来的新闻稿件，选取内容新颖、语言略显风趣幽默的稿件进行修改润色。
四、审核再把关，每周均出刊
当3名担任复审的学生将经过层层修改的稿件提交给我的时候，我就要开始忙碌了。对于复审提交的新闻稿，教师不宜做太多的修改。关键是把握好语句是否通顺流畅和校验错别字。每周五下午，我会将新出刊的本周校园八卦新闻班刊印刷出来，发给孩子们带回家伴着墨香细细品味。
五、办刊显成效，观察猛提升
校园八卦新闻稿刊出多期后，我发现孩子们化原来的被动习作为主动习作，观察能力大幅提升，点滴素材在学生笔下却显得尤为生动有趣，孩子们有了自己作品被刊登的成就感。在这些小练笔中优秀习作频频出现，颇有妙笔生花之感，令人读后捧腹大笑，举隅两篇如下：
第一篇：《蒙面土匪束手就擒》
我们班的明明同学昨天化身蒙面土匪了。
那是昨天下午的第一节课上课，趁英语老师还没来，这个自称老大的家伙大摇大摆地走上讲台。他用红领巾蒙住下半边脸，手里捏着一根“金箍棒”，自以为是的向领读员大吼了一声：“喂，小子，识相的就快点教教本大爷这个单词怎么读，不然的话，哈哈……”
领读员一看这架势，快被吓破胆了，连忙“咿咿呀呀”地教明明同学读了起来。这“山贼”根本听不懂。他舞着手中的兵器用力拍了一下桌子，嚣张地狞笑着：“小子，你不想混啦！小心我把你送到你祖宗那去。”
领读员吓得闭上了眼，仿佛下一秒，她就要飞向天堂了。
就在这时，救兵徐老师来了，他向山神般地伫立在教室门口，也不知什么时候闪出来的。他老人家一个箭步跨上讲台，才一个眼神，“蒙面土匪”就乖乖缴械投降了。
之后，这家伙就被请到办公室“喝茶”去了。
第二篇：《包公断案，江洋侠盗大闹公堂》
一个阴雨天的上午，又是一个不用做课间操的好日子。
上午第一节课一下课，肖老师搂着一叠作业回办公室了。
趁老师不在，圆圆同学不知从哪儿弄来个纸月牙贴在额头，大摇大摆地走上讲台。他一手从黑板槽里抓起一个黑板擦，把它当做惊堂木往讲台桌上猛地一拍“升堂！”“威……武……”边上一班同学们扯着嗓子在座位上端起凳子，用凳脚在地上有节奏地敲了起来。
班里最瘦小的菜菜同学被大个子鹏鹏同学掖着拖上讲台。
“来者何人？所问何事？”包公一脸得意。
菜菜同学一见这架势，被吓得哭了起来。边上的同学笑得前俯后仰。
“公堂之上，胆敢喧闹！”圆圆同学用手按了按额头的纸月牙，更加兴奋了。
“不好了，范老师来了。”就在大家玩得正“嗨”时，不知哪位同学喊了声。台上的各路神仙们赶紧忙着东躲西逃，家伙也不要了。
通过校园八卦新闻班刊的创立与新闻稿征集，学生的习作观察力得以飞速提升，孩子们不再认为写作是件困难的事，因为每天发生在他们身边的人和事就已经足够满足他们作为写作素材了。新闻稿的征集与撰写，也使得学生收获了习作的乐趣，为快乐习作推开了另一扇风景迷人的窗。
【参考文献】
[1]张洪玲，刘洪新主编.《新版课程标准解析与教学指导》，北京师范大学出版社，2012年4月第一版