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摘要：语文是培养学生识字读书、与人交往的重要学科，蕴含着我国五千年上下文化的精华积淀，小学语文教学中重视对学生综合能力的培养，更讲究授课效率之高，小学语文教学手段随着时间的流逝在不断变换，微课教学则是顺应信息时代发展应运而生，这种教学方式不仅打破了教学界限，在节省时间的基础上提升了教学效率，且为学生提供具体教学情境，创建语文课的趣味氛围，有效地提升了学生积极性和教学质量。
关键词：微课教学；小学语文；应用
中图分类号：G623.2
长期以来，我国语文教学不论是小学还是初中，大多都是以教师讲课、学生听课，预习、复习左右伴随的形式进行语文教学的，这也是大家一提起语文课就觉得枯燥、无趣的重要原因之一。作为翻转课堂的微课被引入之后，语文授课不再只局限于课堂上，而是随时随地都可以听老师在视频中讲解知识点，使得传统的语文教学模式被彻底打破，语文教学界出现了无限生机。在实际的教学过程中，微课将重点放在语文教学的某个阶段，结合课前预习、课堂教学、课后复习等环节，教师将知识打包在“微型”教学视频中，让学生在家中进行学习，以提高教学效率，在之后的课堂上，教师与学生可以尽情交流，不拘于授课进程的限制。简单来说，微课把授课时间缩短，把授课内容变成精华，课堂上师生交流得到落实，学生的疑惑得到解答，极大地提高了小学语文教学质量和效率。
一. 小学语文采用微课教学的翻转之处
1.师生地位之翻转
师生在课堂中的角色自古以来都是教师处于领导的地位，学生只能服从教师的安排，微课教学的提出打破了这种地位的固定形式，学生作为微课的主体，能够自由选择自己观看视频的时间、空间，能够选择最喜欢的场所、最喜欢的时候去听课，以达到自己的最佳状态，促进对视频内知识点的理解和记忆。
2.课堂效率之翻转
微课教学的实施为课堂效率的提升带来了很大的促进，传统的教学中，教师为学生灌输自己想教授的知识，学生只有一味地接收，没有选择性可言，而微课为学生提供了教学视频，学生能够在家中自主观看视频，记录下自己有疑问之处或是意见不同之处，第二天在语文课堂上能够根据自身的学习需求与教师进行深刻的交流，使教学变得有针对性，大大提升课堂教学效率。
3.教学形式之翻转
教师对学生，这是以往的一元化教学形式，微课的引入使得教学形式成为了多元化的存在。微课视频可以由学生和其家长共同观看，如果有不明白的地方，家长也可以参与到对学生的辅导过程中来，了解孩子学习的知识，帮助孩子提高成绩和综合能力。
二. 微课教学在小学语文教学中的应用
1.创建课堂情境，走进微课世界
给学生创建一个合适的教学情境，就相当于为枯燥的语文授课抹上绚烂的色彩。语文教师必须为学生创设出适合教学的相关情境，能够最大程度地激发学生兴趣，让语文微课变得活跃、有趣起来。小学生对于感官系统的刺激能够给出明显的反应，从而激发他们的兴趣和好奇，例如，在学习《火红的枫叶》一课时，可以采用多媒体大屏幕的辅助，投影出火红枫叶的背景，让孩子们站到屏幕下来感受枫叶之红，想象自己走在这铺满枫叶的路上，随手捡起一片，心中该是怎样的舒适和愉悦。
2.锻炼学生“三寸不烂之舌”
在朗讀的过程中若能够充满感情，就能与文章产生共鸣，体会作者的用意和文章的情感，利用适当充分的朗读，不仅能够锻炼学生阅读和识字的技能，更能够促进学生对文章情感的理解和体会。例如，在学习《春天的手》时，我跟孩子们说“春天的手是怎么抚摸大地的呢？”孩子们回答说“轻轻地！”“爱惜的！”还有人说“心疼的”，我说“那大家读出来好不好？”孩子们纷纷用自己想出来的情感此起彼伏地去大声朗读这段语句，在这个过程中，他们也随着感情的附和理解了“抚摸”这个词的意思。
3.抓住重难点，掌握教学核心
微课教学的看点之一就是对重难点的抓的稳、准、狠，小学生学习能力尚未成熟，不能靠自己准确的找到知识重难点，例如在学习《詹天佑》这一课时，为了让孩子们更好的感受课文中的难点——“人字形”线路，教师可以制作线路图在微课中给大家展示，让孩子们直观地感受到“人字形”这个概念，火车是如何在下山时前拉后推，上山时后拉前推从而不断前进的，都能够通过微课视频体现出来，这就为学生对线路重点的理解打下了基础。
4.鼓励学生展现自我，勇于创新突破
创新要从小孩子抓起，现在是强调个性化和创新的时代，语文课堂中的思维应该是不受限制的。教师要多多鼓励学生提出自己的想法，勇于创新，推陈出新，不受传统的束缚、固守成规。例如在学习《这个办法好》一课时，我跟大家说“毛爷爷在很小的时候就已经学会了换一种方法思考，那么在生活中同学们有什么好的点子呢？”这时，可以举出一些问题，来让孩子们思考，鼓励大家大胆说出自己的看法。有的同学说出了自己系鞋带的好方法，有的提供了自己学习的好方法，大家在展示自我、相互交流的过程中也学到了更多他人的长处。
5.给学生想象的空间，打造趣味微课
小学语文的教学目标不仅仅在于让学生掌握基础的语文知识，会识字读书与人交流，更重要的是帮助小学生拓展思维，发展小学生的想象能力和联想能力，从而活跃课堂氛围。例如，在学习《问银河》一课时，我对学生们说“小作者对银河提出了种种问题，那么在大家的眼中银河该是什么样子的呢？”一些孩子们开始想象银河的形状，有说是长方形的，有说是圆柱形的，还有人说银河中存在着无数的生物，开始了自己对银河的无限遐想。趣味的想象后，我为大家普及银河的知识，让孩子们在愉悦的氛围中学习到科学知识。
微课作为新兴的一种授课手段和形式，它符合现代化教学高效率的要求，使授课的时间和地点不再受到不可变因素的限制，给学生提供更多自我发展的机会和平台，用简短精悍的视频促进学生集中对重点知识的掌握，节省了教学时间。在微课教学的探索过程中，教师必须不断结合实际，分析学生的特点和微课的性质，跟随时代步伐，为学生打造适合自身发展的现代化高校语文课堂，让微课为學生的未来开拓一条光明大道。
参考文献：
[1] 陈林.语文微课程开发：一种有益的“热”现象[J].教育探索.2014（01）
[2] 张玉彩.小学语文微课制作要注意的几个问题[J].考试周刊.2014（07）
[3] 韩雪茹.谈小学语文微课程设计[J].语文学刊.2014（07）
[4] 张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育.2015（30）
[5] 徐丽娅.运用微课，推进小学语文教学改革步伐[J].考试周刊.2015（52）
关键词：微课教学；小学语文；应用
中图分类号：G623.2
长期以来，我国语文教学不论是小学还是初中，大多都是以教师讲课、学生听课，预习、复习左右伴随的形式进行语文教学的，这也是大家一提起语文课就觉得枯燥、无趣的重要原因之一。作为翻转课堂的微课被引入之后，语文授课不再只局限于课堂上，而是随时随地都可以听老师在视频中讲解知识点，使得传统的语文教学模式被彻底打破，语文教学界出现了无限生机。在实际的教学过程中，微课将重点放在语文教学的某个阶段，结合课前预习、课堂教学、课后复习等环节，教师将知识打包在“微型”教学视频中，让学生在家中进行学习，以提高教学效率，在之后的课堂上，教师与学生可以尽情交流，不拘于授课进程的限制。简单来说，微课把授课时间缩短，把授课内容变成精华，课堂上师生交流得到落实，学生的疑惑得到解答，极大地提高了小学语文教学质量和效率。
一. 小学语文采用微课教学的翻转之处
1.师生地位之翻转
师生在课堂中的角色自古以来都是教师处于领导的地位，学生只能服从教师的安排，微课教学的提出打破了这种地位的固定形式，学生作为微课的主体，能够自由选择自己观看视频的时间、空间，能够选择最喜欢的场所、最喜欢的时候去听课，以达到自己的最佳状态，促进对视频内知识点的理解和记忆。
2.课堂效率之翻转
微课教学的实施为课堂效率的提升带来了很大的促进，传统的教学中，教师为学生灌输自己想教授的知识，学生只有一味地接收，没有选择性可言，而微课为学生提供了教学视频，学生能够在家中自主观看视频，记录下自己有疑问之处或是意见不同之处，第二天在语文课堂上能够根据自身的学习需求与教师进行深刻的交流，使教学变得有针对性，大大提升课堂教学效率。
3.教学形式之翻转
教师对学生，这是以往的一元化教学形式，微课的引入使得教学形式成为了多元化的存在。微课视频可以由学生和其家长共同观看，如果有不明白的地方，家长也可以参与到对学生的辅导过程中来，了解孩子学习的知识，帮助孩子提高成绩和综合能力。
二. 微课教学在小学语文教学中的应用
1.创建课堂情境，走进微课世界
给学生创建一个合适的教学情境，就相当于为枯燥的语文授课抹上绚烂的色彩。语文教师必须为学生创设出适合教学的相关情境，能够最大程度地激发学生兴趣，让语文微课变得活跃、有趣起来。小学生对于感官系统的刺激能够给出明显的反应，从而激发他们的兴趣和好奇，例如，在学习《火红的枫叶》一课时，可以采用多媒体大屏幕的辅助，投影出火红枫叶的背景，让孩子们站到屏幕下来感受枫叶之红，想象自己走在这铺满枫叶的路上，随手捡起一片，心中该是怎样的舒适和愉悦。
2.锻炼学生“三寸不烂之舌”
在朗讀的过程中若能够充满感情，就能与文章产生共鸣，体会作者的用意和文章的情感，利用适当充分的朗读，不仅能够锻炼学生阅读和识字的技能，更能够促进学生对文章情感的理解和体会。例如，在学习《春天的手》时，我跟孩子们说“春天的手是怎么抚摸大地的呢？”孩子们回答说“轻轻地！”“爱惜的！”还有人说“心疼的”，我说“那大家读出来好不好？”孩子们纷纷用自己想出来的情感此起彼伏地去大声朗读这段语句，在这个过程中，他们也随着感情的附和理解了“抚摸”这个词的意思。
3.抓住重难点，掌握教学核心
微课教学的看点之一就是对重难点的抓的稳、准、狠，小学生学习能力尚未成熟，不能靠自己准确的找到知识重难点，例如在学习《詹天佑》这一课时，为了让孩子们更好的感受课文中的难点——“人字形”线路，教师可以制作线路图在微课中给大家展示，让孩子们直观地感受到“人字形”这个概念，火车是如何在下山时前拉后推，上山时后拉前推从而不断前进的，都能够通过微课视频体现出来，这就为学生对线路重点的理解打下了基础。
4.鼓励学生展现自我，勇于创新突破
创新要从小孩子抓起，现在是强调个性化和创新的时代，语文课堂中的思维应该是不受限制的。教师要多多鼓励学生提出自己的想法，勇于创新，推陈出新，不受传统的束缚、固守成规。例如在学习《这个办法好》一课时，我跟大家说“毛爷爷在很小的时候就已经学会了换一种方法思考，那么在生活中同学们有什么好的点子呢？”这时，可以举出一些问题，来让孩子们思考，鼓励大家大胆说出自己的看法。有的同学说出了自己系鞋带的好方法，有的提供了自己学习的好方法，大家在展示自我、相互交流的过程中也学到了更多他人的长处。
5.给学生想象的空间，打造趣味微课
小学语文的教学目标不仅仅在于让学生掌握基础的语文知识，会识字读书与人交流，更重要的是帮助小学生拓展思维，发展小学生的想象能力和联想能力，从而活跃课堂氛围。例如，在学习《问银河》一课时，我对学生们说“小作者对银河提出了种种问题，那么在大家的眼中银河该是什么样子的呢？”一些孩子们开始想象银河的形状，有说是长方形的，有说是圆柱形的，还有人说银河中存在着无数的生物，开始了自己对银河的无限遐想。趣味的想象后，我为大家普及银河的知识，让孩子们在愉悦的氛围中学习到科学知识。
微课作为新兴的一种授课手段和形式，它符合现代化教学高效率的要求，使授课的时间和地点不再受到不可变因素的限制，给学生提供更多自我发展的机会和平台，用简短精悍的视频促进学生集中对重点知识的掌握，节省了教学时间。在微课教学的探索过程中，教师必须不断结合实际，分析学生的特点和微课的性质，跟随时代步伐，为学生打造适合自身发展的现代化高校语文课堂，让微课为學生的未来开拓一条光明大道。
参考文献：
[1] 陈林.语文微课程开发：一种有益的“热”现象[J].教育探索.2014（01）
[2] 张玉彩.小学语文微课制作要注意的几个问题[J].考试周刊.2014（07）
[3] 韩雪茹.谈小学语文微课程设计[J].语文学刊.2014（07）
[4] 张轶群.微课在小学语文教学中的应用研究[J].中国校外教育.2015（30）
[5] 徐丽娅.运用微课，推进小学语文教学改革步伐[J].考试周刊.2015（52）