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摘要："增强和促进学生的体质健康和身心健康的和谐发展，培养学生的体育意识及运动能力和良好思想品德，使其能够成为具有现代精神的德智体美劳全面发展的栋梁。"这是我国学校体育教学的总体目标。俗话说，"育人先育德"，可见，我们教育教学的终极目标是为了培养符合未来祖国事业发展的有良好品德的继承人，在因此，全面推进青少年素质教育的过程中，我们要把德育渗透到各门学科，体育学科当然也不例外。本文拟结合自身认识，对此问题提出一些自己的见解，以供各位参考。
关键词：高中体育德育渗透
在新课程改革深入的同时，要求了我们高中体育教学不仅要增强学生的体质、丰富学生的体育知识、提高学生的运动技能，还应重视在体育教学中对学生思想道德素质的培养和发展，将培养学生的运动能力和思想道德教育一起抓，放在同等重要的位置。
一、高中体育课德育的主要内容和方向
学校德育工作的内容包括很多方面， 体育课德育应把握总体内容和方向， 并结合体育自身的特点，遵循体育运动的规律，有针对性地加以侧重，以达到教学教育目的，笔者认为，应该着重于以下四个方面:
（一） 进行爱国主义和集体主义教育。爱国主义是民族团结的巨大内聚力，是青年学生应具备的最基本品德；用集体主义精神调节我们的言行，养成尊重他人的观点。体育竞技是集体主义， 团队精神的最好体现。
（二） 进行组织纪律和文明行为教育。纪律是学习的前提，体育课堂的开放性容易造成学生懒散的不良习气。文明行为是社会进步的标志之一。
（三） 注重培养学生良好的意志品质和奥林匹克理想教育。体育锻炼是一个不断克服困难， 战胜自我的过程， 吃苦耐劳和果敢的品质使人终身受益。奥林匹克理想是人类体育的最高理想，“更快、更高、更强”和“重在参与”也已经远远超出了体育本身的范畴。
（四） 注重学生人生观和科学世界观的培养。体育课在注重知识， 技能传授的同时， 更应端正学生对待困难与挫折、胜利与失败的态度，进而端正对人生和世界的认识和态度。
二、高中体育德育的渗透途径
（一）以身作则，培养学生良好的道德行为习惯
青少年正处于长身体、长知识的时期，正处于从依赖到独立、从幼稚到成熟的过渡阶段，往往缺乏分析能力，难辨是非真假，不识善恶美丑，易感情用事，但求知欲旺盛，模仿性、可塑性极强，需要教师引导和教育，需要优良的育人环境熏陶。教师与学生朝夕相处，一言一行、一举一动都会对他们心灵上产生积极或消极的影响，“近墨者黑，近朱者赤”正说明了这一点。自古以来，教书育人就是一项伟大的事业，教师则是关键之中的关键。因此，作为一名合格的体育教师不但要掌握扎实的基础知识和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成为学生学习的榜样和表率，用自己高超的技术能力和规范的行为举止去影响、教育、引导学生。
首先，体育教师必须尊重和信任学生，树立民主平等的意识。在高中的体育课堂教学中，由于个体的身体素质差异和学习能力的不同，学生的学习成果也难免出现差异。体育教师应该一视同仁，平等地对待他们，尊重和关心他们在班级和课堂当中的主体地位。针对每个学生不同的问题，提供耐心细致的咨询和帮助、跟踪和扶持，让他们真正感受到教师对他们的关心和尊重，从而在教师的帮助激励下逐渐找回自己的信心，树立面对挫折不屈不挠、力争上游的正确人生观；
其次，塑造教师的良好道德形象，教师不仅在平时的授课和教学过程中一定要仪表整洁、言语文明、品行端正、大方得体，在日常生活中的言谈举止也要符合教师的规范和要求，严于律己，宽以待人，因为教师本身的言行就是不言之教，对学生有着潜移默化的影响。
（二） 教授中国体育发展史，培养爱国情操
勤劳、勇敢、善良的华夏先辈， 创造了辉煌的中华文明， 也造就了中国古代灿烂的体育文化。通过这些内容， 激发学生的民族自豪感， 民族自尊心和爱国主义热情。通过学习中国体育的近代史和新中国体育发展史， 用鲜明的对比， 使学生更深刻地领会到， 只有在中国共产党的领导下，中国的体育事业才能有蓬勃发展的今天。从而激发学生热爱中国共产党， 热爱社会主义祖国。通过中国体育健儿在奥运会、亚运会和世锦赛中“奋勇拼搏为国争光”的事迹来感染和激励学生。
（三） 挖掘教学内容中的德育资源，及时结合教育
比如中长跑，众所周知，它是一项持续、耐久的运动，体力消耗大，又枯燥无味，学生大多比较厌烦。针对这项教材内容，即可采用走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式进行，这样既培养了学生不怕苦、不怕累的精神，又增强了学生顽强进取的意志品质；
再如，在学习球类及其他集体项目时， 特别是在讲解和学习战术配合时， 使学生明白"众人划浆开大船"的道理。在安排和组织教学比赛， 达标测验， 单元技术考评时， 辩证而客观地和同学一起分析得与失， 胜与负， 以及如何看待成功， 如何面对失败， 培养正确的人生观以及养成良好的个性心理素质。“不以规矩， 何以成方圆”， 通过比赛和对抗竞争赛在学习规则的同时对学生进行纪律教育， 让学生懂得， 在体育比赛中， 机会会随着自己的犯规而丧失， 进而让其明白， 在人生的道路上， 在社会生活中， 一个没有纪律性和法制观念的人， 终将失去竞争的机会， 同时也会得到应有惩罚。
（四）激发学生的学习热情，强化竞争意识
青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。这就为教师有的放矢进行教育提供了有利条件，但青少年的年龄性别、健康状况、兴趣爱好、生活环境条件差异、认识水平、接受能力等均有所不同，导致存在的问题也不完全一样，这就需要教师从实际出发，区别地进行思想教育。因此，在教学中，我们应当按身体素质把学生从高到底分成几组，在每节课后可采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，同时也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。
总之，我们应通过各种途径把德育渗透到高中体育教学中，但也不可只讲德育忽视体育教学，而是要一视同仁，做到全方面地提升学生的综合素质。笔者相信，把品德教育渗透到生动活泼的体育教学中，只要我们持之以恒、共同努力，终将会收到良好的成效。
参考文献：
[1] 李荣华.高中体育教学中的德育渗透途径简论.思政教育.2010(03);
[2] 王海涛.浅谈大学体育教学的新走向[J].科技资讯.2006(30);
[3] 刘明.浅议如何在体育教学中进行德育渗透[J]. 新课程学习(综合). 2000(12).
关键词：高中体育德育渗透
在新课程改革深入的同时，要求了我们高中体育教学不仅要增强学生的体质、丰富学生的体育知识、提高学生的运动技能，还应重视在体育教学中对学生思想道德素质的培养和发展，将培养学生的运动能力和思想道德教育一起抓，放在同等重要的位置。
一、高中体育课德育的主要内容和方向
学校德育工作的内容包括很多方面， 体育课德育应把握总体内容和方向， 并结合体育自身的特点，遵循体育运动的规律，有针对性地加以侧重，以达到教学教育目的，笔者认为，应该着重于以下四个方面:
（一） 进行爱国主义和集体主义教育。爱国主义是民族团结的巨大内聚力，是青年学生应具备的最基本品德；用集体主义精神调节我们的言行，养成尊重他人的观点。体育竞技是集体主义， 团队精神的最好体现。
（二） 进行组织纪律和文明行为教育。纪律是学习的前提，体育课堂的开放性容易造成学生懒散的不良习气。文明行为是社会进步的标志之一。
（三） 注重培养学生良好的意志品质和奥林匹克理想教育。体育锻炼是一个不断克服困难， 战胜自我的过程， 吃苦耐劳和果敢的品质使人终身受益。奥林匹克理想是人类体育的最高理想，“更快、更高、更强”和“重在参与”也已经远远超出了体育本身的范畴。
（四） 注重学生人生观和科学世界观的培养。体育课在注重知识， 技能传授的同时， 更应端正学生对待困难与挫折、胜利与失败的态度，进而端正对人生和世界的认识和态度。
二、高中体育德育的渗透途径
（一）以身作则，培养学生良好的道德行为习惯
青少年正处于长身体、长知识的时期，正处于从依赖到独立、从幼稚到成熟的过渡阶段，往往缺乏分析能力，难辨是非真假，不识善恶美丑，易感情用事，但求知欲旺盛，模仿性、可塑性极强，需要教师引导和教育，需要优良的育人环境熏陶。教师与学生朝夕相处，一言一行、一举一动都会对他们心灵上产生积极或消极的影响，“近墨者黑，近朱者赤”正说明了这一点。自古以来，教书育人就是一项伟大的事业，教师则是关键之中的关键。因此，作为一名合格的体育教师不但要掌握扎实的基础知识和基本技能，更需要具有高尚的道德情操和人格魅力，能成为学生学习的榜样和表率，用自己高超的技术能力和规范的行为举止去影响、教育、引导学生。
首先，体育教师必须尊重和信任学生，树立民主平等的意识。在高中的体育课堂教学中，由于个体的身体素质差异和学习能力的不同，学生的学习成果也难免出现差异。体育教师应该一视同仁，平等地对待他们，尊重和关心他们在班级和课堂当中的主体地位。针对每个学生不同的问题，提供耐心细致的咨询和帮助、跟踪和扶持，让他们真正感受到教师对他们的关心和尊重，从而在教师的帮助激励下逐渐找回自己的信心，树立面对挫折不屈不挠、力争上游的正确人生观；
其次，塑造教师的良好道德形象，教师不仅在平时的授课和教学过程中一定要仪表整洁、言语文明、品行端正、大方得体，在日常生活中的言谈举止也要符合教师的规范和要求，严于律己，宽以待人，因为教师本身的言行就是不言之教，对学生有着潜移默化的影响。
（二） 教授中国体育发展史，培养爱国情操
勤劳、勇敢、善良的华夏先辈， 创造了辉煌的中华文明， 也造就了中国古代灿烂的体育文化。通过这些内容， 激发学生的民族自豪感， 民族自尊心和爱国主义热情。通过学习中国体育的近代史和新中国体育发展史， 用鲜明的对比， 使学生更深刻地领会到， 只有在中国共产党的领导下，中国的体育事业才能有蓬勃发展的今天。从而激发学生热爱中国共产党， 热爱社会主义祖国。通过中国体育健儿在奥运会、亚运会和世锦赛中“奋勇拼搏为国争光”的事迹来感染和激励学生。
（三） 挖掘教学内容中的德育资源，及时结合教育
比如中长跑，众所周知，它是一项持续、耐久的运动，体力消耗大，又枯燥无味，学生大多比较厌烦。针对这项教材内容，即可采用走跑交替、变速跑、后退跑、追逐跑等形式进行，这样既培养了学生不怕苦、不怕累的精神，又增强了学生顽强进取的意志品质；
再如，在学习球类及其他集体项目时， 特别是在讲解和学习战术配合时， 使学生明白"众人划浆开大船"的道理。在安排和组织教学比赛， 达标测验， 单元技术考评时， 辩证而客观地和同学一起分析得与失， 胜与负， 以及如何看待成功， 如何面对失败， 培养正确的人生观以及养成良好的个性心理素质。“不以规矩， 何以成方圆”， 通过比赛和对抗竞争赛在学习规则的同时对学生进行纪律教育， 让学生懂得， 在体育比赛中， 机会会随着自己的犯规而丧失， 进而让其明白， 在人生的道路上， 在社会生活中， 一个没有纪律性和法制观念的人， 终将失去竞争的机会， 同时也会得到应有惩罚。
（四）激发学生的学习热情，强化竞争意识
青少年具有活泼好动的特点，而体育教学正是在活动过程中进行的，所以他们的思想、情意、性格、品德等在体育课中就能极其充分地不自不觉地表现出来。这就为教师有的放矢进行教育提供了有利条件，但青少年的年龄性别、健康状况、兴趣爱好、生活环境条件差异、认识水平、接受能力等均有所不同，导致存在的问题也不完全一样，这就需要教师从实际出发，区别地进行思想教育。因此，在教学中，我们应当按身体素质把学生从高到底分成几组，在每节课后可采取晋级方法来调动学生的积极性，这不仅加大了学生的投入力度，同时也使同组间、组与组之间形成竞争，从而使每个学生都体会到成功感。
总之，我们应通过各种途径把德育渗透到高中体育教学中，但也不可只讲德育忽视体育教学，而是要一视同仁，做到全方面地提升学生的综合素质。笔者相信，把品德教育渗透到生动活泼的体育教学中，只要我们持之以恒、共同努力，终将会收到良好的成效。
参考文献：
[1] 李荣华.高中体育教学中的德育渗透途径简论.思政教育.2010(03);
[2] 王海涛.浅谈大学体育教学的新走向[J].科技资讯.2006(30);
[3] 刘明.浅议如何在体育教学中进行德育渗透[J]. 新课程学习(综合). 2000(12).