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信息化平台是指为信息化的建设、应用和发展而营造的环境。教育信息化平台常常是一个地区的教育行政部门为开发利用教育信息资源、发展信息技术、实现教育均衡发展而建立的一个集信息网络、信息技术应用于一体的平台。其最基本的特征是：开放、共享、交互、协作、发展，内容渗透在教育管理、教学、科研的各个环节。
太仓市教育信息化工作经过十多年的建设，学校的教育技术装备基础设施建设已经基本完备，教育管理服务平台逐步完善，教师教育技术能力得以较大提升，教育技术应用已经深入课堂。以下仅从我市近五年来的三大信息化管理平台建设过程探讨信息化平台的搭建途径。
教育博客在演变中摸索
博客是一个开放性的网络交流平台，我市从2006年开始尝试使用教育博客平台，我们经历了三个建设阶段。
1.在“高研班”中初试
为了实现本地高级教师研修班的学员与国内一流导师的异地交流，我们初次搭建了班级博客平台，实现了班级信息发布、学员学习日志发布、导师点评互动和作业提交等功能，逐渐凸显出博客平台易用和交互便捷的特点。
2.在学校内部推广
“高研班”的学员结业完成后将博客平台的易用性带回学校，适逢国内教育博客如火如荼地发展，我们适时向学校推广应用，各学校纷纷搭建教师博客，作为网络教研、师生交流、家校联系和教师个人知识管理的平台，功能应用日益丰富。
3.催生市级教师博客
至2008年初，我市2/3的学校建立了教师博客，然而由于各个学校博客的独立性，使得区域性交流无法实现，缺乏高层次引领和有效互动交流的博客开始降低吸引力。我们适时推出了区域性统一管理的太仓教育博客网，运用博客集群的管理方式将总站和学校博客分级管理，既有全市性的博客主页，又有独立的学校博客主页，并设有名师博客、教研博客、博客之星、学科群组等。这个统一的教育博客平台很快成为全市教师的网络精神家园。我们又先后出台了相关的博客管理制度，同时将博客的应用纳入市级骨干教师的考核指标中，每年评选产生十佳教师博客、十佳学科群组博客、十佳学校教师博客。
目前，太仓教育博客网的博客日志达18万余篇，评论回复22万余条，日均发布日志120多篇，月访问量6万多人次。
太仓教育博客平台的建设过程是由点到面，再逐步发展到区域的，这一过程使我们初步认识到只有当应用的需求发生提升变化时，平台建设适时的提升变化才能被更好地被接受，应用才能更为主动。
校园网站在“集群管理”中发展
1.校园网站建设的“遍地开花”
我市2005年建成“班班通”校园网后，全部学校开通校园网站。最初的学校网站主要是学校对外宣传的网络窗口，栏目内容不多，制作水平一般。在实践中逐渐发现，这种“遍地开花”的学校网站有着不少弊端，如学校技术压力大、网站功能简单、安全性差、信息上报效率低、管理考核难度大等。此时的校园网站建设遇到了发展的瓶颈。
2.出资购买集群平台
作为太仓市教育信息网门户网站，更需要综合管理全市学校网站资源，充分发挥共享特性，加强管理力度。鉴于应用中的各种问题和学校的实际需求，我们从教育博客网集群的建设经验中得到启示：既然每个学校网站建设的基本要求和框架功能都是相似的，为什么不能有一个统一的发布平台进行管理呢？我们开始搜集网站建设案例、分析需求和实现的难度，最终网站集群式管理的概念进入我们的视线。2009年初，我们购买了大汉站群系统建设全市教育集群网站平台。这样的购买仍然是建立在应用导向的基础上，针对性很强。
3.在集群的平台上腾飞
太仓市教育信息门户网站集群涵盖了市内高中、初中、小学、幼儿园、直属单位等所有教育机构的门户，以一个整体形象出现在公众面前，采用了“统一规划、协同建设、分级管理”的建设模式。建站结构具体划分为教育局门户网站、下属学校和直属部门网站、下属学校的子网站等三个层次。在项目实施过程中，我们对学校网站基本框架结构做了统一要求，又允许各校选择不同风格的模板和增设自己的特色栏目。至此实现了全市学校网站集群的统一管理，集群网站功能丰富，信息的发布、呈送等方便快捷，所有网站数据实时同步备份，核心平台定期升级，安全性高。自2009年底正式开通以来，已达555万访问人次，网站集群年发布信息量10万余条，每年都被评为太仓市十大优秀政府部门网站，2013年在江苏省教育门户网站测评中名列全省县市教育门户网站排名第十名（全省99个县区）。
太仓教育信息网门户网站集群的建设过程仍然是应用的需求提升之后，在新技术的支撑下实现了统一平台的建设，其实也是最早的“云服务”应用平台雏形。然而，在建设过程中也发现，由于是一次性买断平台的使用权，随着需求的改变、软件环境的改变，平台的版本更新速度明显落后，功能赶不上需求的变化。
优质资源平台在“教育均衡”中推进
太仓市一直坚持“走城乡一体化发展之路，创区域教育高位均衡特色”，取得了一定的成效。然而，优秀的教师、优质的教育资源毕竟是有限的，我们开始思考信息技术手段能否成为实现教育“公平、均衡、协调、质量”的一个途径。
1.从“名师网络课堂”起步
国内自2008年网络条件成熟后，名师网络课堂的建设一度成为各地教育资源建设的重头戏。然而，我们在实践中发现，优质教育资源的建设如果仅仅着眼于名师课堂的录像课程，各地的实施效果并不理想。于是，我们想要寻求一个在优质资源和学生家长需求之间高度契合的应用平台。
2.投资建设“名师在线课堂”
2010年下半年，太仓市申报成为国家发改委基础教育公共服务平台试点工程实验区，实验区的主要工作是运用计算机和网络技术开展网络远程在线学习，切实有效地推进教育均衡、提升教育公平和提高教育服务质量。我们从网站集群平台的建设经验中得到启示，买断一个信息化平台不如和企业共建共享一个平台更具有可持续发展性。因此，我们选择了和企业合作，坚持“政府主导、企业运营、专家指导、资源共享”的指导方针，由企业方出资建设平台的软硬件、负责技术支撑，教育行政部门提供资源、负责应用推广，双方合作共同建成了太仓市“名师在线课堂”。
3.创设学生“自主学习”课堂
“名师在线课堂”建成后我们首先充分应用于全市中学生的自主学习。在线课堂可以实现音视频、文档、板书、网页等教学内容的共享，学生可以随时与名师进行沟通交流，同时在线学习人次最多可达3000人次。所有自由、自主、自觉参加在线课堂学习的学生都能倾听名师教学，网上学习思维更加活跃，学生学习自觉性更高，家长时间、精力和财力上的负担也减轻了。
4.向教师继续教育辐射
教育的发展依赖教师的发展，我们深知其中关系。我们利用名师在线课堂还开展了针对教师的网络培训，通过示范引领、辐射全员、整合优质资源来提高教师培训效果。近三年，我市陆续开通了“名师同步课堂教学”直播观摩、专家讲坛、学科网络研修、教育技术专题讲座、针对全员教师的名师在线讲座等课程。
“名师在线课堂”这个优质资源平台的开通开创了实时网络教学的先河，有效推进了我市教育公平和教育的均衡发展，使得全市优质教育资源得以全面共享。而同时平台的政企合作化运作势头良好，平台的核心软件“无限宝”学习工具紧跟师生的需求调整，短短三年时间已经升级到了10.3版本，技术开发紧跟应用需求的变化，功能应用受到了广泛的关注与好评。
太仓市这三大信息化管理服务平台的建设走了不同的途径，在探索建设的过程中，我们感受到：教育信息化平台的搭建是一件难事，也可以说是一件易事。说它困难，是因为购买的平台通常不贴合一线教育者的应用需求，常常是在推广应用的进程中就半途而废或者当作摆设。说它容易，是因为可以简单到仅仅花钱购买一个商业化的平台去推广使用即可；真正能够被一线教育者接受应用并且能够不断地适应教育者需求变化的信息化平台，是需要使用者和企业在不断的磨合和共同需求的匹配过程中逐步建设完成的；同时，即使这样搭建的平台也仍然是有其生命周期的，需要进行不断地调整、更新和完善。在整个建设过程中，我们深刻地认识到：以应用为导向，技术为支撑，政企合作的模式是搭建教育信息化平台的最有效、最具应用价值的途径。
（作者单位：江苏太仓市教师发展中心）
太仓市教育信息化工作经过十多年的建设，学校的教育技术装备基础设施建设已经基本完备，教育管理服务平台逐步完善，教师教育技术能力得以较大提升，教育技术应用已经深入课堂。以下仅从我市近五年来的三大信息化管理平台建设过程探讨信息化平台的搭建途径。
教育博客在演变中摸索
博客是一个开放性的网络交流平台，我市从2006年开始尝试使用教育博客平台，我们经历了三个建设阶段。
1.在“高研班”中初试
为了实现本地高级教师研修班的学员与国内一流导师的异地交流，我们初次搭建了班级博客平台，实现了班级信息发布、学员学习日志发布、导师点评互动和作业提交等功能，逐渐凸显出博客平台易用和交互便捷的特点。
2.在学校内部推广
“高研班”的学员结业完成后将博客平台的易用性带回学校，适逢国内教育博客如火如荼地发展，我们适时向学校推广应用，各学校纷纷搭建教师博客，作为网络教研、师生交流、家校联系和教师个人知识管理的平台，功能应用日益丰富。
3.催生市级教师博客
至2008年初，我市2/3的学校建立了教师博客，然而由于各个学校博客的独立性，使得区域性交流无法实现，缺乏高层次引领和有效互动交流的博客开始降低吸引力。我们适时推出了区域性统一管理的太仓教育博客网，运用博客集群的管理方式将总站和学校博客分级管理，既有全市性的博客主页，又有独立的学校博客主页，并设有名师博客、教研博客、博客之星、学科群组等。这个统一的教育博客平台很快成为全市教师的网络精神家园。我们又先后出台了相关的博客管理制度，同时将博客的应用纳入市级骨干教师的考核指标中，每年评选产生十佳教师博客、十佳学科群组博客、十佳学校教师博客。
目前，太仓教育博客网的博客日志达18万余篇，评论回复22万余条，日均发布日志120多篇，月访问量6万多人次。
太仓教育博客平台的建设过程是由点到面，再逐步发展到区域的，这一过程使我们初步认识到只有当应用的需求发生提升变化时，平台建设适时的提升变化才能被更好地被接受，应用才能更为主动。
校园网站在“集群管理”中发展
1.校园网站建设的“遍地开花”
我市2005年建成“班班通”校园网后，全部学校开通校园网站。最初的学校网站主要是学校对外宣传的网络窗口，栏目内容不多，制作水平一般。在实践中逐渐发现，这种“遍地开花”的学校网站有着不少弊端，如学校技术压力大、网站功能简单、安全性差、信息上报效率低、管理考核难度大等。此时的校园网站建设遇到了发展的瓶颈。
2.出资购买集群平台
作为太仓市教育信息网门户网站，更需要综合管理全市学校网站资源，充分发挥共享特性，加强管理力度。鉴于应用中的各种问题和学校的实际需求，我们从教育博客网集群的建设经验中得到启示：既然每个学校网站建设的基本要求和框架功能都是相似的，为什么不能有一个统一的发布平台进行管理呢？我们开始搜集网站建设案例、分析需求和实现的难度，最终网站集群式管理的概念进入我们的视线。2009年初，我们购买了大汉站群系统建设全市教育集群网站平台。这样的购买仍然是建立在应用导向的基础上，针对性很强。
3.在集群的平台上腾飞
太仓市教育信息门户网站集群涵盖了市内高中、初中、小学、幼儿园、直属单位等所有教育机构的门户，以一个整体形象出现在公众面前，采用了“统一规划、协同建设、分级管理”的建设模式。建站结构具体划分为教育局门户网站、下属学校和直属部门网站、下属学校的子网站等三个层次。在项目实施过程中，我们对学校网站基本框架结构做了统一要求，又允许各校选择不同风格的模板和增设自己的特色栏目。至此实现了全市学校网站集群的统一管理，集群网站功能丰富，信息的发布、呈送等方便快捷，所有网站数据实时同步备份，核心平台定期升级，安全性高。自2009年底正式开通以来，已达555万访问人次，网站集群年发布信息量10万余条，每年都被评为太仓市十大优秀政府部门网站，2013年在江苏省教育门户网站测评中名列全省县市教育门户网站排名第十名（全省99个县区）。
太仓教育信息网门户网站集群的建设过程仍然是应用的需求提升之后，在新技术的支撑下实现了统一平台的建设，其实也是最早的“云服务”应用平台雏形。然而，在建设过程中也发现，由于是一次性买断平台的使用权，随着需求的改变、软件环境的改变，平台的版本更新速度明显落后，功能赶不上需求的变化。
优质资源平台在“教育均衡”中推进
太仓市一直坚持“走城乡一体化发展之路，创区域教育高位均衡特色”，取得了一定的成效。然而，优秀的教师、优质的教育资源毕竟是有限的，我们开始思考信息技术手段能否成为实现教育“公平、均衡、协调、质量”的一个途径。
1.从“名师网络课堂”起步
国内自2008年网络条件成熟后，名师网络课堂的建设一度成为各地教育资源建设的重头戏。然而，我们在实践中发现，优质教育资源的建设如果仅仅着眼于名师课堂的录像课程，各地的实施效果并不理想。于是，我们想要寻求一个在优质资源和学生家长需求之间高度契合的应用平台。
2.投资建设“名师在线课堂”
2010年下半年，太仓市申报成为国家发改委基础教育公共服务平台试点工程实验区，实验区的主要工作是运用计算机和网络技术开展网络远程在线学习，切实有效地推进教育均衡、提升教育公平和提高教育服务质量。我们从网站集群平台的建设经验中得到启示，买断一个信息化平台不如和企业共建共享一个平台更具有可持续发展性。因此，我们选择了和企业合作，坚持“政府主导、企业运营、专家指导、资源共享”的指导方针，由企业方出资建设平台的软硬件、负责技术支撑，教育行政部门提供资源、负责应用推广，双方合作共同建成了太仓市“名师在线课堂”。
3.创设学生“自主学习”课堂
“名师在线课堂”建成后我们首先充分应用于全市中学生的自主学习。在线课堂可以实现音视频、文档、板书、网页等教学内容的共享，学生可以随时与名师进行沟通交流，同时在线学习人次最多可达3000人次。所有自由、自主、自觉参加在线课堂学习的学生都能倾听名师教学，网上学习思维更加活跃，学生学习自觉性更高，家长时间、精力和财力上的负担也减轻了。
4.向教师继续教育辐射
教育的发展依赖教师的发展，我们深知其中关系。我们利用名师在线课堂还开展了针对教师的网络培训，通过示范引领、辐射全员、整合优质资源来提高教师培训效果。近三年，我市陆续开通了“名师同步课堂教学”直播观摩、专家讲坛、学科网络研修、教育技术专题讲座、针对全员教师的名师在线讲座等课程。
“名师在线课堂”这个优质资源平台的开通开创了实时网络教学的先河，有效推进了我市教育公平和教育的均衡发展，使得全市优质教育资源得以全面共享。而同时平台的政企合作化运作势头良好，平台的核心软件“无限宝”学习工具紧跟师生的需求调整，短短三年时间已经升级到了10.3版本，技术开发紧跟应用需求的变化，功能应用受到了广泛的关注与好评。
太仓市这三大信息化管理服务平台的建设走了不同的途径，在探索建设的过程中，我们感受到：教育信息化平台的搭建是一件难事，也可以说是一件易事。说它困难，是因为购买的平台通常不贴合一线教育者的应用需求，常常是在推广应用的进程中就半途而废或者当作摆设。说它容易，是因为可以简单到仅仅花钱购买一个商业化的平台去推广使用即可；真正能够被一线教育者接受应用并且能够不断地适应教育者需求变化的信息化平台，是需要使用者和企业在不断的磨合和共同需求的匹配过程中逐步建设完成的；同时，即使这样搭建的平台也仍然是有其生命周期的，需要进行不断地调整、更新和完善。在整个建设过程中，我们深刻地认识到：以应用为导向，技术为支撑，政企合作的模式是搭建教育信息化平台的最有效、最具应用价值的途径。
（作者单位：江苏太仓市教师发展中心）