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摘 要：焊接专业是一门技术性、实用性较强的学科，为了顺应社会发展与企业对人才需要的要求，以技能竞赛为引领，对中职学校的焊接专业技能实训教学的改革也更加重要，这样有助于提升学生学习兴趣，进而营造相互竞争与比拼的学习气氛，从而为学生提升自我要求，提高教学质量提供有力的支撑。
关键词：技能竞赛;焊接技术;教学实效
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0011-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.005
依据当前中职学校职业技术大赛现状，中职学校技能竞赛更加的专业，对于操作人员创新能力的要求也越来越高，而现在中职学校的焊接技术实训课程教学内容已经不能满足与适应当前社会发展的需要，尤其是新出现的焊接技术，无法在教材当中及时更新，同时实训教材学生基础技能的强化较多，而缺乏对于创新能力提升的训练内容，而要适应社会新技术发展的需要，就需要以技能竞赛为引领，对学科内容进行整合与改革，从而提升教育教学的实用性，为学生将来步入社会，能承担起相关的工作打下坚实的基础。
一、优化教学课程结构，实现实训教学效益最大化
（一）专业课程的设计技术含量要高
《焊接实训课程标准》指出：“焊接实训是一门重要的专业课程，是工科学生必须掌握的一项操作技术。教学组织以培养职业素质与实践能力为主，努力实现培养具备综合运用知识、解决实际问题的能力的高素质技能型人才。”《课程标准》当中也具体提出了对学生的专业要求：1.了解焊接电弧的引燃要求和熔滴的过渡形式;2.掌握焊条、焊丝的各项参数以及药皮成分;3.熟练掌握电弧焊的焊接技术方法，学会调整焊接参数;4.掌握焊接过程中所出现的反应，找出合理实用的解决方法;5.了解其他不同类型的焊接方法，掌握工作原理;6.掌握焊接质量的检验与控制。而要实现这样的教学目标，在课程设计方面就得要求较高的技术含量。在实训当中不能只是让学生去掌握一些基本的操作，还需要掌握一些比较专业的焊接技术，诸如压力焊、钎焊、焊接冶金学、激光焊、电子束焊等内容，这些内容在实训教材当中没有，这就需要教师在实训时去搜集一些相关的资料，当然让每一个学生精准掌握这些内容也是不现实的，学生在掌握常规的焊接技术之外，让他们掌握一至两项特殊的焊接方法，这对于学生将来走上工作岗位是很有帮助的。
（二）专业实训课程设置要讲究实用性
比赛内容在很大程度上受到当下社会工种的影响，查阅历年的比赛内容，除了让参赛者按照要求完成参赛项目之后，对于焊接品质的要求也越来越高，因此在安排实训课时，不但要求学生掌握相关的技术，克服工艺性的缺点，还要不断提升焊接的品质。诸如“单面焊接双面成形”的焊接，使用的是普通的焊条，但由于材料尺寸以及形状等问题，在焊接口会形成高低不平的焊缝，或者在焊缝处形成粗壮的波纹，这些不仅仅影响其外观，更影响着焊接物的力学性质。学生在刚开始学习焊接时，这样的问题是很普遍的，在训练时就需要针对学生出现的问题逐一进行解决。如学生在焊接当中出现的融合不良的情况，教师就需要与学生共同去寻找原因，并解决相关的问题，随着学生焊接水平的提升，学生出错的可能性也就越来越小了，但在每次实训完之后，都要引导学生去分析优劣，并分析原因，从而提升实训效果。另外实训的目的是学以致用，而要让学生将学习到的技术运用于实践当中，教师最好是模拟各类实际的焊接作用，诸如按照竞赛要求来设置实训内容，这样学生的训练就有目的性，实训效果也就更强了。
（三）专业实训课程覆盖面要广
现在社会对于人才需要更加的综合化，而这一点在实训竞赛题目中也得以反映。查阅近几年的竞赛题目不难发现，竞赛题目的宽度、难度、精准度的要求呈现出一种上升的趋势，而且在竞赛当中，单一性的内容占比是非常小的，更多的偏向于综合焊接技术的应用，诸如焊接材料的选择与焊接方法的选择，这就需要学生不但要了解各类焊接方法的优缺，更得了解不同材料在不同焊接工艺下的力学性质以及化学性质，这些都对焊接效果产生直接的影响。对中职焊接专业课程及实训内容进行调整时，要基于“厚基础、强技能、广专业”的原则，结合当下社会上出现新的焊接技术与难题进行合理的整合，诸如强化学生综合知识的积累，了解不同材料在不同焊接条件之下的焊接效果，不同焊接工艺的优缺，这都使学生在以后的竞赛与工作当中受益匪浅。教师还需要在实训过程中，关注学生的创新思维，尤其是对当下焊接难题提出的解决方法，应当鼓励其进行实践与探索，从而激发学生的创新精神，这对他们日后竞赛与工作是很有利的。
二、完善、科学的实训教学方法
以往的实验目标都是将实训课程内容按照教材内容的安排去完成，学生只要掌握了这些内容即可，而对于学生的考核也主要是以教材内容为主。虽然学生学得不错，但是许多同学掌握的一些技术与方法或已过时，或者实用性过小，这种过分强调学生理论知识学习，标准技能掌握的教学方法注重学生对技术的掌握，而忽略学生创新能力的提升，更对学生全面发展不利。改革焊接专业内容教学及实训内容，可以历届的技能大赛要求为导向，将现在出现的新的焊接技术与工艺作为重要的教学内容，引导学生认真分析，总结实训经验，对实训的课时安排、课时分配做出合理的规划，坚持规划与变化相结合。在实训中对于学生要掌握哪些技术有一个合理的规划，但对于新出现的技术与新的工艺也要及时去关注。
三、实现专业化的实训
教师的专业水平和综合素质在教学过程中是极为重要的，建立專业化的教师队伍是实现实训目标的关键因素。现在一些中职学校的教学还存在教与训相分离的情况，从而使得学生的理论与实践不能很好地对接，在教学与实训当中，应当实现教与训相结合，鼓励教学走专业化之路，理论教学的教师不仅要有丰富的知识积累，更得有丰富的实践经验，这样在过程中，才能将一些专业性强、枯燥难懂的学习内容转化成简单易懂的知识，也才能在指导学生完成竞赛过程中提供专业性的意见与指导，因此教师要不断提升自身的素质，把自学与培训相结合，不断提升知识储备，进而提升教学水平，去关注当下新的技术与工艺，并根据学生的实际对教学内容进行调整，使之符合学生的实际。因为教师的专业水准对于学生有着潜移默化的影响，理论教学让学生感受到教师知识的渊博，这样会对学生产生积极的影响，而实训教师则有娴熟而精湛的技艺，还需要专业的理论知识，能指导学生将学习到的知识及时转化为实践经验，并对学生的实训提供专业、理论的指导，更能完美地完成竞赛的相关项目，这样虽然对教师的要求比较高，但“学高为师，身正为范”，教师是学生效仿的榜样，在教师专业化的影响之下，从而转变学生的学习态度。实现教师要学生学转变为学生“我要学”，从而使学生掌握更多的知识。 对于学生实训的专业化要求。实训不能仅仅要求学生训过，也需要走专业化之路，在学校有限的实训基地，要让学生掌握扎实的基本功，更要注意培养学生的创新精神，学生在完成必修内容之后，要按照竞赛的要求让学生完成一些竞赛项目。要完成这些内容，要求学生不仅仅要掌握综合知识还得具有高超的操作技能，这无疑是比较高的要求，这样做也会激发学生去提升自己的专业水平。场地实习也是重要的组成部分。许多的内容在学校实训基地是没有办法完成的，而且谁也无法预测学生在工作中会遇到哪些问题，但实习却是在具体的环境中，会遇到各类不同的问题需要学生去解决，这不仅仅要求学生要有丰富的实践经验，更需要学生具有解决问题的能力，尤其针对一些特殊的问题，需要学生得有创造能力，因此在实习过程中，要鼓励学生大胆去实践，与经验丰富的技术人员学习，注意将自己学习的内容积极运用于实践中，从而不断地提升自己的实操水平。
四、加强学校实训基地的建设
学校实训基地是学生掌握焊接技术的主阵地，虽然国家投入中职学校的经费是比较多的，但如何建设实训基地却需要认真思考。技能竞赛往往是社会需要的“风向标”，因此实训基地的建设可以结合历次竞赛的特点、要求，以及《课程标准》中对学生的技能要求等因素来添置设备，并开展实训。另外学校要加强与校外实训基地的结合，为学生实训提供场地与机会，同时将生产过程中遇到的难题及时与学校联系，与学生去共同解决这些新问题，通过增强学校与企业之间的联系，使得教学能真正变成企业发展的动力，能让学生掌握将来工作时需要的技能，加强学校与企业联系，根据企业的需要来确定实训内容，共同探讨实训方法，促进学生操作技能提升，从而提升实训的效果。
五、积极利用竞赛内容，开展专业技能竞赛
学校应当利用好技能竞赛的平台，引导学生创新性地去完成竞赛内容，从而不断提升学生创造性解决实际问题的能力。每年的技能竞赛，不仅仅是学生技能的大比拼，更是学生综合能力的检验场，虽然不可能让每一个学生都去参加比赛，但学校可以进行模拟比赛，或者与其他选手在线进行同台竞赛，通过比赛，可以让学生明白自己的差距，从而引导学生去努力。当然在学校举行竞赛，可以采用阶段性的比赛，诸如学生学习完氩弧焊后，可以利用学校实训基地开展比赛，请学校或者企业中经验丰富的技术人员来当评委，这样学生在实训中就会认真去对待，这对于提升学生实训效果也是很有帮助的。
总之，对中职焊接专业的实训内容进行改革時，可以技能竞赛为风向标，以技能竞赛的内容与方式当作实训内容的主要组成部分的新的实训模式。通过不断优化课程内容、教学方法、实训方法，重视实训效果，从而大幅度提升学生的专业素质。
参考文献：
[1]王光富，李玉英.焊工工艺与技能训练[M].吉林：吉林大学出版社，2019.
[2]徐岳清.高等职业学校实训基地建设研究[D].华东师范大学，2008.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：技能竞赛;焊接技术;教学实效
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0011-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.005
依据当前中职学校职业技术大赛现状，中职学校技能竞赛更加的专业，对于操作人员创新能力的要求也越来越高，而现在中职学校的焊接技术实训课程教学内容已经不能满足与适应当前社会发展的需要，尤其是新出现的焊接技术，无法在教材当中及时更新，同时实训教材学生基础技能的强化较多，而缺乏对于创新能力提升的训练内容，而要适应社会新技术发展的需要，就需要以技能竞赛为引领，对学科内容进行整合与改革，从而提升教育教学的实用性，为学生将来步入社会，能承担起相关的工作打下坚实的基础。
一、优化教学课程结构，实现实训教学效益最大化
（一）专业课程的设计技术含量要高
《焊接实训课程标准》指出：“焊接实训是一门重要的专业课程，是工科学生必须掌握的一项操作技术。教学组织以培养职业素质与实践能力为主，努力实现培养具备综合运用知识、解决实际问题的能力的高素质技能型人才。”《课程标准》当中也具体提出了对学生的专业要求：1.了解焊接电弧的引燃要求和熔滴的过渡形式;2.掌握焊条、焊丝的各项参数以及药皮成分;3.熟练掌握电弧焊的焊接技术方法，学会调整焊接参数;4.掌握焊接过程中所出现的反应，找出合理实用的解决方法;5.了解其他不同类型的焊接方法，掌握工作原理;6.掌握焊接质量的检验与控制。而要实现这样的教学目标，在课程设计方面就得要求较高的技术含量。在实训当中不能只是让学生去掌握一些基本的操作，还需要掌握一些比较专业的焊接技术，诸如压力焊、钎焊、焊接冶金学、激光焊、电子束焊等内容，这些内容在实训教材当中没有，这就需要教师在实训时去搜集一些相关的资料，当然让每一个学生精准掌握这些内容也是不现实的，学生在掌握常规的焊接技术之外，让他们掌握一至两项特殊的焊接方法，这对于学生将来走上工作岗位是很有帮助的。
（二）专业实训课程设置要讲究实用性
比赛内容在很大程度上受到当下社会工种的影响，查阅历年的比赛内容，除了让参赛者按照要求完成参赛项目之后，对于焊接品质的要求也越来越高，因此在安排实训课时，不但要求学生掌握相关的技术，克服工艺性的缺点，还要不断提升焊接的品质。诸如“单面焊接双面成形”的焊接，使用的是普通的焊条，但由于材料尺寸以及形状等问题，在焊接口会形成高低不平的焊缝，或者在焊缝处形成粗壮的波纹，这些不仅仅影响其外观，更影响着焊接物的力学性质。学生在刚开始学习焊接时，这样的问题是很普遍的，在训练时就需要针对学生出现的问题逐一进行解决。如学生在焊接当中出现的融合不良的情况，教师就需要与学生共同去寻找原因，并解决相关的问题，随着学生焊接水平的提升，学生出错的可能性也就越来越小了，但在每次实训完之后，都要引导学生去分析优劣，并分析原因，从而提升实训效果。另外实训的目的是学以致用，而要让学生将学习到的技术运用于实践当中，教师最好是模拟各类实际的焊接作用，诸如按照竞赛要求来设置实训内容，这样学生的训练就有目的性，实训效果也就更强了。
（三）专业实训课程覆盖面要广
现在社会对于人才需要更加的综合化，而这一点在实训竞赛题目中也得以反映。查阅近几年的竞赛题目不难发现，竞赛题目的宽度、难度、精准度的要求呈现出一种上升的趋势，而且在竞赛当中，单一性的内容占比是非常小的，更多的偏向于综合焊接技术的应用，诸如焊接材料的选择与焊接方法的选择，这就需要学生不但要了解各类焊接方法的优缺，更得了解不同材料在不同焊接工艺下的力学性质以及化学性质，这些都对焊接效果产生直接的影响。对中职焊接专业课程及实训内容进行调整时，要基于“厚基础、强技能、广专业”的原则，结合当下社会上出现新的焊接技术与难题进行合理的整合，诸如强化学生综合知识的积累，了解不同材料在不同焊接条件之下的焊接效果，不同焊接工艺的优缺，这都使学生在以后的竞赛与工作当中受益匪浅。教师还需要在实训过程中，关注学生的创新思维，尤其是对当下焊接难题提出的解决方法，应当鼓励其进行实践与探索，从而激发学生的创新精神，这对他们日后竞赛与工作是很有利的。
二、完善、科学的实训教学方法
以往的实验目标都是将实训课程内容按照教材内容的安排去完成，学生只要掌握了这些内容即可，而对于学生的考核也主要是以教材内容为主。虽然学生学得不错，但是许多同学掌握的一些技术与方法或已过时，或者实用性过小，这种过分强调学生理论知识学习，标准技能掌握的教学方法注重学生对技术的掌握，而忽略学生创新能力的提升，更对学生全面发展不利。改革焊接专业内容教学及实训内容，可以历届的技能大赛要求为导向，将现在出现的新的焊接技术与工艺作为重要的教学内容，引导学生认真分析，总结实训经验，对实训的课时安排、课时分配做出合理的规划，坚持规划与变化相结合。在实训中对于学生要掌握哪些技术有一个合理的规划，但对于新出现的技术与新的工艺也要及时去关注。
三、实现专业化的实训
教师的专业水平和综合素质在教学过程中是极为重要的，建立專业化的教师队伍是实现实训目标的关键因素。现在一些中职学校的教学还存在教与训相分离的情况，从而使得学生的理论与实践不能很好地对接，在教学与实训当中，应当实现教与训相结合，鼓励教学走专业化之路，理论教学的教师不仅要有丰富的知识积累，更得有丰富的实践经验，这样在过程中，才能将一些专业性强、枯燥难懂的学习内容转化成简单易懂的知识，也才能在指导学生完成竞赛过程中提供专业性的意见与指导，因此教师要不断提升自身的素质，把自学与培训相结合，不断提升知识储备，进而提升教学水平，去关注当下新的技术与工艺，并根据学生的实际对教学内容进行调整，使之符合学生的实际。因为教师的专业水准对于学生有着潜移默化的影响，理论教学让学生感受到教师知识的渊博，这样会对学生产生积极的影响，而实训教师则有娴熟而精湛的技艺，还需要专业的理论知识，能指导学生将学习到的知识及时转化为实践经验，并对学生的实训提供专业、理论的指导，更能完美地完成竞赛的相关项目，这样虽然对教师的要求比较高，但“学高为师，身正为范”，教师是学生效仿的榜样，在教师专业化的影响之下，从而转变学生的学习态度。实现教师要学生学转变为学生“我要学”，从而使学生掌握更多的知识。 对于学生实训的专业化要求。实训不能仅仅要求学生训过，也需要走专业化之路，在学校有限的实训基地，要让学生掌握扎实的基本功，更要注意培养学生的创新精神，学生在完成必修内容之后，要按照竞赛的要求让学生完成一些竞赛项目。要完成这些内容，要求学生不仅仅要掌握综合知识还得具有高超的操作技能，这无疑是比较高的要求，这样做也会激发学生去提升自己的专业水平。场地实习也是重要的组成部分。许多的内容在学校实训基地是没有办法完成的，而且谁也无法预测学生在工作中会遇到哪些问题，但实习却是在具体的环境中，会遇到各类不同的问题需要学生去解决，这不仅仅要求学生要有丰富的实践经验，更需要学生具有解决问题的能力，尤其针对一些特殊的问题，需要学生得有创造能力，因此在实习过程中，要鼓励学生大胆去实践，与经验丰富的技术人员学习，注意将自己学习的内容积极运用于实践中，从而不断地提升自己的实操水平。
四、加强学校实训基地的建设
学校实训基地是学生掌握焊接技术的主阵地，虽然国家投入中职学校的经费是比较多的，但如何建设实训基地却需要认真思考。技能竞赛往往是社会需要的“风向标”，因此实训基地的建设可以结合历次竞赛的特点、要求，以及《课程标准》中对学生的技能要求等因素来添置设备，并开展实训。另外学校要加强与校外实训基地的结合，为学生实训提供场地与机会，同时将生产过程中遇到的难题及时与学校联系，与学生去共同解决这些新问题，通过增强学校与企业之间的联系，使得教学能真正变成企业发展的动力，能让学生掌握将来工作时需要的技能，加强学校与企业联系，根据企业的需要来确定实训内容，共同探讨实训方法，促进学生操作技能提升，从而提升实训的效果。
五、积极利用竞赛内容，开展专业技能竞赛
学校应当利用好技能竞赛的平台，引导学生创新性地去完成竞赛内容，从而不断提升学生创造性解决实际问题的能力。每年的技能竞赛，不仅仅是学生技能的大比拼，更是学生综合能力的检验场，虽然不可能让每一个学生都去参加比赛，但学校可以进行模拟比赛，或者与其他选手在线进行同台竞赛，通过比赛，可以让学生明白自己的差距，从而引导学生去努力。当然在学校举行竞赛，可以采用阶段性的比赛，诸如学生学习完氩弧焊后，可以利用学校实训基地开展比赛，请学校或者企业中经验丰富的技术人员来当评委，这样学生在实训中就会认真去对待，这对于提升学生实训效果也是很有帮助的。
总之，对中职焊接专业的实训内容进行改革時，可以技能竞赛为风向标，以技能竞赛的内容与方式当作实训内容的主要组成部分的新的实训模式。通过不断优化课程内容、教学方法、实训方法，重视实训效果，从而大幅度提升学生的专业素质。
参考文献：
[1]王光富，李玉英.焊工工艺与技能训练[M].吉林：吉林大学出版社，2019.
[2]徐岳清.高等职业学校实训基地建设研究[D].华东师范大学，2008.
[责任编辑 谷会巧]