“凡心所向，素履以往;生如逆旅，一苇以航。”高考结束填报志愿时，王萍原本想填报广播电视新闻学专业，落笔前一刻，她停了下来，脑海中往事逐一浮现，无数美好瞬间轻叩心扉，长舒一口气后，她的志愿最终确定为湖南师范大学中文系。
　　把学生看作一个“人”
　　出生在农村普通家庭的王萍，求学之旅并不顺畅。“小时候家庭条件不好，在求学过程中，很多次想要放弃学业，每次有这种想法时，都有老师来给我做思想工作，让我坚持了下来。”王萍边说边长舒一口气，若不是老师当年的坚持，现在的她或许碌碌无为，或许四处奔波。王萍回忆，初中时期，是当时班主任的多次劝诫和鼓励，才让她最终考上了县里的重点高中。
　　“老师的一言一行，如母亲一般温暖细致，深深影响着我。”王萍说道。高中时期，班主任了解到她的家庭情况后，给了她更多关怀。有一学期，凑不齐学费的王萍被班主任叫到办公室，被告知学费可以延后交，到最后甚至被免除了学费。多年以后，王萍还是没弄清楚被免学费的真相，但在她心里，教师的神圣已经深深埋藏在心底，即使喜欢广播电视新闻学，她还是将高考志愿填报为湖南师范大学中文系，她要继承老师们的衣钵，在教育教学路上发光发热。
　　学生时代的经历，让王萍更为透彻地理解了基础教育的重要性，走上教学岗位后，她先是在高中执教，后又转向初中。“初中阶段正是学生的转型期，打好基础尤其重要。”王萍明白肩上的重担。
　　2008年，王萍成了班主任，带领学生拼搏的同时，麻烦也遇到不少。尤其是初二时，王萍发现班上的学生学习越来越不专心，拼劲也少了许多。一天下午放学后，王萍发现平时成绩比较好的几个学生居然聚在教学楼六楼，平日很少有人去的角落里，点起蜡烛，喝着啤酒，闹闹哄哄，全然没有一副学生的模样。震惊之余，更多的是困惑，王萍无法想象，平时成绩拔尖的学生，居然也有如此叛逆的时刻。她把这几人叫到操场上，站成一排，自我反思。王萍自己也和学生们站成一排，陷入深深自责。
　　第二天一早，学生们排着队来向王萍道歉，这令她稍感欣慰。为了解开疑惑，王萍还特地向周围的男老师请教：“是不是青春期的男孩子，都有這么叛逆的一遭？”老师们的回答让她悬着的心稍稍缓和了一些。弦绷得太紧了容易断，这些平时品行、成绩都优秀的学生，大多时候就是紧绷着的弦，而且出于对新鲜事物的好奇，偶尔“出格”一点也并非坏事。
　　王萍利用空闲时间，和这几个学生如朋友一般面对面交谈，了解他们内心深处的困惑。其中一个学生说道：“看到别人喝得那么起劲，我也想去尝尝那到底是什么味道。”一句话，让王萍想起了自己的青春期，一下子释然了。
　　看似非常严重的问题，通过聊天交流，师生之间互相了解，彼此信任，以致矛盾化解，继续奋进。从事件发生之初的不敢相信到了解真相之后的不以为然，前后也不过两天时间，但在王萍看来，这是她教学管理走向成熟的重要节点。把学生看作一个“人”，了解每件事情背后的起因，站在学生的角度思考问题，不管遇到什么事，都要在尊重的基础上进行处理。这些年下来，无论遇到什么事，王萍都能按住性子，正如她自己所说：“面对学生的这些问题，与其批评，不如想办法解决。”
　　正面引导最为重要
　　学生早恋是令许多老师家长头疼的问题，在过往教学中，王萍也遇到过不少这样的学生，但她并没有将其定义为早恋，青春期萌发的对异性之间的好感，处理得当，能助推学生更加努力学习，取得理想成绩。
　　王萍曾经带过的班里就有这样的例子。据她介绍，那是两个学习成绩都很好的学生，偶然有一天，王萍从其他学生口中听说他们在谈恋爱。彼时，她并不惊讶，也没有急着到当事学生处寻求真相，而是不动声色静静观察。直到某一天，在一次同当事男生聊天时，王萍不经意提起了曾经听说的情况。男生自然十分羞愧，既未承认也没有拒绝。王萍没有继续追问，转而聊起了当事女生，男生的话匣子也打开了，说起了两人一起学习，一起走路回家，一起讨论问题的种种情形。王萍借机鼓励男生，让他们相互勉励，努力学习。“青春期相互爱慕是件很正常的事情，通过走近他们，实时掌握情况，只要不影响成绩，没有出格举动，都是可以理解的。”王萍介绍，通过与两人几次氛围融洽的谈话，那两个学生在学习上互相帮助，都取得了不错的成绩。倘若当初她将两个学生批评一顿，再让他们保持距离，会不会适得其反？结果还真难预料。
　　和学生交流需要掌握方式方法，日常教学也需要另辟蹊径。教学过程中，王萍善于就地取材，把书本知识和生活实际联系起来，给学生形成直观印象，加深记忆。在教授《中国建筑的特征》一课时，文章重点介绍了中国古代建筑，阐明了中国建筑体系在世界各民族数千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和历史意义，概括了中国建筑在结构和装饰上的基本特征。文章语言虽然简洁、严密、明晰，可对于身处钢筋水泥丛中的学生而言，要直观理解其中的概念，尤其是专业名词，显得十分困难。此时，王萍想起了学校旁边的一幢仿古建筑，一堂野外写实课在她的脑海中酝酿。
　　在一个风和日丽的午后，王萍带着全班学生浩浩荡荡穿过操场，来到古建筑旁，抬头仰望，雕梁画栋，装饰精美，还未来得及赏析课文，学生们已被建筑的气势所折服，对中国古代建筑、对古人的智慧多了一丝敬畏。王萍让大家翻开书本，逐字逐句进行讲解，说到专业名词时，她便从古建筑的结构上找出相应部位，对照着讲解给大家听。
　　“这既是让学生对知识点有深刻记忆，同时也是为了激起大家的课堂兴趣。”王萍说道。为了激发学生兴趣，打造高效课堂，作文课的时候，王萍便带着学生跑到操场上，仰望蓝天白云，对视花草虫鱼，一个学生对场景进行描述，其他学生补充，既让学生获得灵感，也能激发大家探讨的兴趣。上与话剧相关的课文时，王萍会让学生排演一出话剧，通过演出加深印象。有时候，班上同学之间发生分歧，王萍会马上停止授课，顺势将持不同意见的学生分成两部分，开展一堂辩论赛，将最初杂乱的争辩变为有序有理有据的辩论。
　　走进王萍的课堂，每一堂课，都活灵活现，充满生气。
　　GOOD TEACHER
　　王萍
　　湖南省郴州市第十九中学语文教师，中学一级教师，曾获郴州市教学比武一等奖，多篇论文获奖和发表。