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摘 要：随着社会经济水平的不断提升，人们的物质生活水平也有了显著提升。利用便利的生活条件可以给孩子们创造出更舒适的生活环境。但是在幼儿发展过程中，家长对孩子过分的宠爱也让幼儿出现了一些自私、不喜欢分享等坏习惯。游园社区中开展混龄活动，可以有效地帮助幼儿纠正之前的不良习惯，让孩子在轻松欢乐的氛围中快乐成长，促进了身心的全面发展。
关键词：混龄活动;幼儿个性;健康发展;研究
混龄教育是针对同龄教育出现的一种补充式教育，为幼儿和不同年龄的伙伴交流提供了条件，很多幼儿在和其他不同年龄伙伴游玩过程中得到了发展，受益匪浅。在混龄活动中幼儿健康成长，根据这一前提很多社区中都有不同形式的混龄活动，给幼儿创建了自由舒适的活动空间，营造了一种自然的人际交往环境。活动中区域的开放性和幼儿的自主选择性受到了广大幼儿和家长的欢迎，在游园社区中混龄活动正在有序的开展着。
1 混龄活动现状分析
1.1 混龄活动设计不科学性
很多游园社区中在开展活动时，只是简单的将不同年龄段的幼儿放在了一起，并没有重视不同年龄段幼儿的年龄特点，也并没有为交往和学习创设良好的环境，很多混龄活动过于形式化，并没有发挥其真正活动意义。很多混龄活动中，只是将活动的对象由同年龄的幼儿换成异龄的幼儿，进行的活动内容和之前相比没有任何不同。另一方面活动缺乏精心的准备和策划，在真正开展活动之后，经常会出现大年龄的儿童玩不够，小年龄的儿童无法全面参与的尴尬场景，没办法有效促进异龄儿童交流和互动。
1.2 混龄活动目标不明确
在活动开展之前，相关人员要明白幼儿的年龄特点，发展水平，活动开展的原因是什么，活动开展的目的是什么，更要明白混龄活动的作用要远高于统领活动的效果，并进行积极的宣传。只有确定好目标才会有下一步的行动，但是在实际情况中，因为活动组织者没有使用有效的方式去面对不同年龄段的幼儿，而是依旧使用原有的同龄儿童活动的方式，在很多看起来是混龄的活动中，经常会看到这种情况：在很多活动中，虽然叫混龄活动，但是很多都是同年龄的小朋友玩，但是异龄的幼儿之间并没有交流，这样更无法谈幼儿的相互帮助和共同成长了。而混龄活动开展的意义正是为了提升幼儿的交际能力，合作能力，解决问題的能力。
2 游园社区中混龄活动开展的意义
2.1 有利于提升幼儿的交际能力
在社会快速发展的背景下，幼儿的交际能力、合作能力、解决问题的能力显得越来越重要，但是交际能力的培养并不能通过家长和教师传授，而是需要幼儿走进社会，通过一些社会行为和交流，在游戏中获取。在游园社区中开展混龄活动，可以让幼儿得到充分的互动和交流，在和其他不同年龄段的哥哥姐姐弟弟妹妹交流中，增加幼儿间的亲密感，接触不同性格的小朋友。幼儿在进入活动之前，因为离开长期陪伴的爸爸妈妈会对周围事物产生畏惧，有的哭闹，有的待在角落不言语，但是在混龄活动中，很多小哥哥小姐姐会主动找小朋友游戏，帮助小弟弟小妹妹解决遇到的困难，很大程度上缓解了幼儿的紧张心理。
2.2 有利于造就良好品格
在混龄活动开展过程中，幼儿会去选择自己喜欢的玩伴进行游戏。有时跟比自己小的孩子一起玩，做“小司令”带领弟弟妹妹觉得非常有趣，而年龄小的孩子也很愿意跟着大哥哥大姐姐玩，听从他们的指挥，也乐此不疲。但这些性格开放外向、爱好帮助他人的小朋友会受到广泛欢迎，平时沉默寡言或者调皮捣蛋的小朋友就变得无人问津，这样的现象会让小朋友产生低落的情绪，甚至产生自卑感。作为活动的策划者，要对这部分幼儿进行及时的关怀，帮助他们脱离现在的窘况，帮助他们克服身上的缺点，从而融入到更多小朋友活动中。
3 利用混龄活动促进幼儿个性健康发展的建议
3.1 根据锻炼目的放置活动材料
在进行混龄活动中，活动策划者要根据不同的活动目的放置不同的游戏材料，这样也会得到不同的活动效果。所以在实际游戏中，为了每个幼儿都能接收到活动游戏的效果影响，不能将全部的材料一次性都放置进去，而是有选择性的进行放置。活动材料要有层次性，根据不同年龄段的幼儿特点方式，选择不同的活动材料。
3.2 有针对性选择游戏内容
在进行混龄活动中，不光是年龄的不同，还有性别的不同。男孩和女孩在游戏的项目选择上会有很大差别，所以在进行游戏选择的时候，不能太过极端，使得一方幼儿无法参与，在活动目的不变的原则下稍微改进活动强度，保证每个幼儿都可以加入，同时活动材料的准备要充分，有层次性。混龄活动内容有针对性选择，让每个儿童都感受到游戏带来的快乐，并感受到自己在此过程中的成长和进步，促进幼儿个性的健康发展。
混龄活动为小朋友们创建了一个健康科学的成长环境，并且可以让每个小朋友都体会到社会角色扮演的感受。小朋友通过和不同年龄段的儿童在一起活动游玩，有效的纠正了以自我为中心、自私的行为习惯，并且学会了与他人相处时应有的态度和技能，不知不觉间培养了幼儿合作、负责、自信的美好品质。幼儿养成良好习惯，促进了社会的和谐发展，也促进了幼儿健全人格的养成。
此文系张家港市教育科学十三五规划2019～2020年微型课题《游园社区中混龄活动促进幼儿个性健康发展的研究》的研究成果，课题编号：20191004。
参考文献：
[1] 唐美燕.幼儿园混龄区域活动的有效组织及实践探索[J].中国校外教育，2019（26）：162+164.
[2] 刘慧慧.幼儿园户外混龄活动有效实施策略[J].教育革新，2019（09）：77.
[3] 万雪婷.浅谈混龄活动如何促进幼儿社会性发展[J].才智，2019（09）：180+182.
[4] 黄露.大手牵小手，互动促成长——探究幼儿园混龄活动实践的意义[J].才智，2018（15）：145-146.
关键词：混龄活动;幼儿个性;健康发展;研究
混龄教育是针对同龄教育出现的一种补充式教育，为幼儿和不同年龄的伙伴交流提供了条件，很多幼儿在和其他不同年龄伙伴游玩过程中得到了发展，受益匪浅。在混龄活动中幼儿健康成长，根据这一前提很多社区中都有不同形式的混龄活动，给幼儿创建了自由舒适的活动空间，营造了一种自然的人际交往环境。活动中区域的开放性和幼儿的自主选择性受到了广大幼儿和家长的欢迎，在游园社区中混龄活动正在有序的开展着。
1 混龄活动现状分析
1.1 混龄活动设计不科学性
很多游园社区中在开展活动时，只是简单的将不同年龄段的幼儿放在了一起，并没有重视不同年龄段幼儿的年龄特点，也并没有为交往和学习创设良好的环境，很多混龄活动过于形式化，并没有发挥其真正活动意义。很多混龄活动中，只是将活动的对象由同年龄的幼儿换成异龄的幼儿，进行的活动内容和之前相比没有任何不同。另一方面活动缺乏精心的准备和策划，在真正开展活动之后，经常会出现大年龄的儿童玩不够，小年龄的儿童无法全面参与的尴尬场景，没办法有效促进异龄儿童交流和互动。
1.2 混龄活动目标不明确
在活动开展之前，相关人员要明白幼儿的年龄特点，发展水平，活动开展的原因是什么，活动开展的目的是什么，更要明白混龄活动的作用要远高于统领活动的效果，并进行积极的宣传。只有确定好目标才会有下一步的行动，但是在实际情况中，因为活动组织者没有使用有效的方式去面对不同年龄段的幼儿，而是依旧使用原有的同龄儿童活动的方式，在很多看起来是混龄的活动中，经常会看到这种情况：在很多活动中，虽然叫混龄活动，但是很多都是同年龄的小朋友玩，但是异龄的幼儿之间并没有交流，这样更无法谈幼儿的相互帮助和共同成长了。而混龄活动开展的意义正是为了提升幼儿的交际能力，合作能力，解决问題的能力。
2 游园社区中混龄活动开展的意义
2.1 有利于提升幼儿的交际能力
在社会快速发展的背景下，幼儿的交际能力、合作能力、解决问题的能力显得越来越重要，但是交际能力的培养并不能通过家长和教师传授，而是需要幼儿走进社会，通过一些社会行为和交流，在游戏中获取。在游园社区中开展混龄活动，可以让幼儿得到充分的互动和交流，在和其他不同年龄段的哥哥姐姐弟弟妹妹交流中，增加幼儿间的亲密感，接触不同性格的小朋友。幼儿在进入活动之前，因为离开长期陪伴的爸爸妈妈会对周围事物产生畏惧，有的哭闹，有的待在角落不言语，但是在混龄活动中，很多小哥哥小姐姐会主动找小朋友游戏，帮助小弟弟小妹妹解决遇到的困难，很大程度上缓解了幼儿的紧张心理。
2.2 有利于造就良好品格
在混龄活动开展过程中，幼儿会去选择自己喜欢的玩伴进行游戏。有时跟比自己小的孩子一起玩，做“小司令”带领弟弟妹妹觉得非常有趣，而年龄小的孩子也很愿意跟着大哥哥大姐姐玩，听从他们的指挥，也乐此不疲。但这些性格开放外向、爱好帮助他人的小朋友会受到广泛欢迎，平时沉默寡言或者调皮捣蛋的小朋友就变得无人问津，这样的现象会让小朋友产生低落的情绪，甚至产生自卑感。作为活动的策划者，要对这部分幼儿进行及时的关怀，帮助他们脱离现在的窘况，帮助他们克服身上的缺点，从而融入到更多小朋友活动中。
3 利用混龄活动促进幼儿个性健康发展的建议
3.1 根据锻炼目的放置活动材料
在进行混龄活动中，活动策划者要根据不同的活动目的放置不同的游戏材料，这样也会得到不同的活动效果。所以在实际游戏中，为了每个幼儿都能接收到活动游戏的效果影响，不能将全部的材料一次性都放置进去，而是有选择性的进行放置。活动材料要有层次性，根据不同年龄段的幼儿特点方式，选择不同的活动材料。
3.2 有针对性选择游戏内容
在进行混龄活动中，不光是年龄的不同，还有性别的不同。男孩和女孩在游戏的项目选择上会有很大差别，所以在进行游戏选择的时候，不能太过极端，使得一方幼儿无法参与，在活动目的不变的原则下稍微改进活动强度，保证每个幼儿都可以加入，同时活动材料的准备要充分，有层次性。混龄活动内容有针对性选择，让每个儿童都感受到游戏带来的快乐，并感受到自己在此过程中的成长和进步，促进幼儿个性的健康发展。
混龄活动为小朋友们创建了一个健康科学的成长环境，并且可以让每个小朋友都体会到社会角色扮演的感受。小朋友通过和不同年龄段的儿童在一起活动游玩，有效的纠正了以自我为中心、自私的行为习惯，并且学会了与他人相处时应有的态度和技能，不知不觉间培养了幼儿合作、负责、自信的美好品质。幼儿养成良好习惯，促进了社会的和谐发展，也促进了幼儿健全人格的养成。
此文系张家港市教育科学十三五规划2019～2020年微型课题《游园社区中混龄活动促进幼儿个性健康发展的研究》的研究成果，课题编号：20191004。
参考文献：
[1] 唐美燕.幼儿园混龄区域活动的有效组织及实践探索[J].中国校外教育，2019（26）：162+164.
[2] 刘慧慧.幼儿园户外混龄活动有效实施策略[J].教育革新，2019（09）：77.
[3] 万雪婷.浅谈混龄活动如何促进幼儿社会性发展[J].才智，2019（09）：180+182.
[4] 黄露.大手牵小手，互动促成长——探究幼儿园混龄活动实践的意义[J].才智，2018（15）：145-146.