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摘 要：中华优秀传统文化凝聚了中华民族几千年的智慧与精华，是中华民族的精神命脉。中华优秀传统文化形式多样，内容丰富，高校开展中华优秀传统文化教育能够培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，坚定大学生的文化自信。文章简述中华优秀传统文化教育遇到的问题，并探讨加强和改进中华优秀传统文化教育的策略。
关键词：大学生;中华优秀传统文化;思想政治教育;人才培养
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0006-02
習近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”中华文明具有五千年历史，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，不仅激励着历代中华儿女自强不息、拼搏进取，而且随着“丝绸之路”影响着西方历史与文化。但随着互联网技术迅猛发展，西方一些不良思想文化开始渗透，使中华优秀传统文化的传承与发展受到严重影响。作为人才培养的重要阵地，高等院校既是知识的殿堂，也是精神的堡垒，承担着人才培养和文化传承与创新的艰巨任务。加强中华优秀传统文化教育是高校全面落实立德树人根本任务的重要措施，对培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。下面从几个方面对推进大学生中华优秀传统文化教育的策略进行研究。
一、中华优秀传统文化教育遇到的问题
1.世界多元文化对中华优秀传统文化造成较大冲击
全球经济一体化趋势日益明显、世界各种文化交流更加频繁的今天，西方一些国家想方设法对其文化产品进行各种时尚化、精致化包装，以此来吸引大批追逐时尚潮流的年轻人。其中一些大众文化宣扬西方消极的价值观念和生活方式，某些后现代主义思潮一定程度上扭曲中华优秀传统文化和红色革命文化的精髓，对大学生正在形成的世界观、人生观和价值观造成一定的负面影响。
2.大学生参与文化传承与创新的主动性不够
当代大学生是在“应试教育”的背景下成长起来的，他们的学习存在一定程度的“功利化”倾向，对主动学习中华文化缺乏应有的热情。部分大学生在课余时间热衷于上网打游戏、看电影，很少通过阅读有关中国历史、文化、哲学方面的书籍来提高自己的文化素养，有的甚至对宣传介绍中华文化的影视节目不感兴趣。由于传统文化底蕴不足，对中华文化认识肤浅，一些文化鉴别能力差的大学生受到错误思想的影响，出现崇洋媚外的文化自卑或盲目排外的文化自负问题。
3.中华优秀传统文化教育的效果有待提升
长期以来，大学思想政治教育受特定社会规范和教学模式的局限，在教学过程中对中华优秀传统文化课程的讲授不够系统深入，所授内容与大学生思想关注点和日常生活有所脱节，难以吸引大学生的注意。此外，“第二课堂”组织的中华优秀传统文化主题活动不多，尤其是缺少实地考察体验和跨校、跨专业交流方面的活动，影响实际教育效果的提高。
二、加强和改进中华优秀传统文化教育的策略
文化是一个国家、一个民族的灵魂，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的基因。高校开展中华优秀传统文化教育，能够培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，坚定大学生的文化自信。因此，高校要与时俱进，积极探索加强和改进中华优秀传统文化教育的具体策略。
1.学生层面
首先，做中华优秀传统文化的学习者。作为新时代的大学生，既需要学习理工科理论知识、西方管理学知识，也需要学习中华优秀传统文化，增长智慧，完善人格。多读中华优秀传统文化书籍，感悟中华优秀传统文化的魅力，可以帮助大学生正确认识人与人、人与社会、人与自然的关系，辩证看待义与利、得与失、物质财富与精神财富。要深刻理解中华优秀传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分，善于分析中华优秀传统文化的历史积淀与时代价值，准确把握中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系。要主动通过各种渠道学习中华优秀传统文化，完善自身人格修养，坚定理想信念，心系祖国发展，自觉把个人理想和国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
其次，做中华优秀传统文化的践行者。作为新时代的大学生，要将“正心、修身、齐家、治国、平天下”作为立身之本，做中华优秀传统文化的践行者。“正心”，即要调节好自己的心境，具有正确的思想观念;“修身”，即要认真学习科学文化知识，端正自己的言行;“齐家”，即既要发展自己，又要照顾家人，以自己良好的品行影响家人、感化身边人;“治国”，即要有自己的事业，要有服务社会、奉献祖国的责任感;“平天下”，即要有“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。
最后，做中华优秀传统文化的传播者。作为新时代的大学生，要坚定文化自信，讲好中国故事，重视沟通、分享、交流，在学校、家庭、社会实践中成为传播中华优秀传统文化的生力军。要主动分享读书的意义和乐趣，分享中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，力求“耳目游处，所见皆善”。
2.学校层面
首先，加强大学生中华优秀传统文化课程建设。中华传统文化教育倡导因材施教、德才兼备、知行合一，有许多思想内容值得进一步挖掘与研究。高校教师应加强大学生中华优秀传统文化课程建设，重视课程内容的历史深度和文化底蕴，深入挖掘中华优秀传统文化中的英雄人物、精神信念、榜样力量，讲清楚新时代的世情、国情、党情，讲清楚其文化底蕴、丰富内容、主要特征、时代价值。
其次，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观紧密结合。大学生处于思想价值观尚未成型的阶段，他们若面对一些不良的文化，难免有时会偏离方向、迷失自我。因此，要加强社会主义核心价值观教育，使其与中华优秀传统文化教育互相融合、协同联动，使中华优秀传统文化和社会主义核心价值观成为全体学生的共同价值追求。
再次，让中华优秀传统文化融入校园文化建设。一方面，高校要在楼宇、广场、道路等设施中尽可能地渗透传统文化，营造具有浓厚的传统文化的校园氛围。另一方面，高校要积极发挥学生党支部、团支部、学生会、学生社团等组织的作用。要通过参观博物馆、美术馆、纪念馆，开展学“四史”、人文知识竞赛、古诗文诵读大赛、志愿者服务，举办“民俗文化节”等活动，让学生加深对中华优秀传统文化的了解、认识，推动中华优秀传统文化的传承与创新，增强大学生文化自信。
最后，充分利用新媒体开展中华优秀传统文化教育。当前，越来越多的大学生通过互联网获取信息。针对这一趋势，高校采用现代信息网络进行中华传统文化教育，不仅可以便捷地将传统文化内容传递给大学生群体，还可以培养大学生健康的网络生活方式。高校可以尝试借助抖音、微信公众号、官方微博、QQ空间等网络平台，对传统文化内容进行宣传，以实现中华文化在大学生群体中的广泛传播。
总之，中华优秀传统文化的传承与发展不是简单的短期行为，而要作为一项长期性、系统性工作抓好、抓牢。高校要不断探索文化育人工作的常态化机制，善于引导大学生做中华优秀传统文化的学习者、践行者与传播者，要通过加强大学生中华优秀传统文化课程建设、将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观紧密结合、让中华优秀传统文化融入校园文化建设、充分利用新媒体开展中华优秀传统文化教育等措施，提高中华优秀传统文化教育的实效性，培养具有良好思想道德素养的时代英才。
参考文献：
[1]周作福.新时代高校中华优秀传统文化教育的实践与创新[J].学校党建与思想教育，2019（03）.
[2]李霞，孙留涛.新时代高校开展中华优秀传统文化教育模式研究[J].江苏高教，2019（01）.
[3]林玲.当前大学生优秀传统文化教育现状及原因分析[J].黑龙江教育学院学报，2019（07）.
[4]陈永福，陈少平，陈桂香.大学生中华优秀传统文化教育状况调查研究[J].思想教育研究，2016（01）.
关键词：大学生;中华优秀传统文化;思想政治教育;人才培养
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）22-0006-02
習近平总书记指出：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”中华文明具有五千年历史，中华优秀传统文化是中华民族的根和魂，不仅激励着历代中华儿女自强不息、拼搏进取，而且随着“丝绸之路”影响着西方历史与文化。但随着互联网技术迅猛发展，西方一些不良思想文化开始渗透，使中华优秀传统文化的传承与发展受到严重影响。作为人才培养的重要阵地，高等院校既是知识的殿堂，也是精神的堡垒，承担着人才培养和文化传承与创新的艰巨任务。加强中华优秀传统文化教育是高校全面落实立德树人根本任务的重要措施，对培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有十分重要的意义。下面从几个方面对推进大学生中华优秀传统文化教育的策略进行研究。
一、中华优秀传统文化教育遇到的问题
1.世界多元文化对中华优秀传统文化造成较大冲击
全球经济一体化趋势日益明显、世界各种文化交流更加频繁的今天，西方一些国家想方设法对其文化产品进行各种时尚化、精致化包装，以此来吸引大批追逐时尚潮流的年轻人。其中一些大众文化宣扬西方消极的价值观念和生活方式，某些后现代主义思潮一定程度上扭曲中华优秀传统文化和红色革命文化的精髓，对大学生正在形成的世界观、人生观和价值观造成一定的负面影响。
2.大学生参与文化传承与创新的主动性不够
当代大学生是在“应试教育”的背景下成长起来的，他们的学习存在一定程度的“功利化”倾向，对主动学习中华文化缺乏应有的热情。部分大学生在课余时间热衷于上网打游戏、看电影，很少通过阅读有关中国历史、文化、哲学方面的书籍来提高自己的文化素养，有的甚至对宣传介绍中华文化的影视节目不感兴趣。由于传统文化底蕴不足，对中华文化认识肤浅，一些文化鉴别能力差的大学生受到错误思想的影响，出现崇洋媚外的文化自卑或盲目排外的文化自负问题。
3.中华优秀传统文化教育的效果有待提升
长期以来，大学思想政治教育受特定社会规范和教学模式的局限，在教学过程中对中华优秀传统文化课程的讲授不够系统深入，所授内容与大学生思想关注点和日常生活有所脱节，难以吸引大学生的注意。此外，“第二课堂”组织的中华优秀传统文化主题活动不多，尤其是缺少实地考察体验和跨校、跨专业交流方面的活动，影响实际教育效果的提高。
二、加强和改进中华优秀传统文化教育的策略
文化是一个国家、一个民族的灵魂，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是中华民族的基因。高校开展中华优秀传统文化教育，能够培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，坚定大学生的文化自信。因此，高校要与时俱进，积极探索加强和改进中华优秀传统文化教育的具体策略。
1.学生层面
首先，做中华优秀传统文化的学习者。作为新时代的大学生，既需要学习理工科理论知识、西方管理学知识，也需要学习中华优秀传统文化，增长智慧，完善人格。多读中华优秀传统文化书籍，感悟中华优秀传统文化的魅力，可以帮助大学生正确认识人与人、人与社会、人与自然的关系，辩证看待义与利、得与失、物质财富与精神财富。要深刻理解中华优秀传统文化是社会主义先进文化的重要组成部分，善于分析中华优秀传统文化的历史积淀与时代价值，准确把握中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系。要主动通过各种渠道学习中华优秀传统文化，完善自身人格修养，坚定理想信念，心系祖国发展，自觉把个人理想和国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
其次，做中华优秀传统文化的践行者。作为新时代的大学生，要将“正心、修身、齐家、治国、平天下”作为立身之本，做中华优秀传统文化的践行者。“正心”，即要调节好自己的心境，具有正确的思想观念;“修身”，即要认真学习科学文化知识，端正自己的言行;“齐家”，即既要发展自己，又要照顾家人，以自己良好的品行影响家人、感化身边人;“治国”，即要有自己的事业，要有服务社会、奉献祖国的责任感;“平天下”，即要有“天下兴亡，匹夫有责”的使命感。
最后，做中华优秀传统文化的传播者。作为新时代的大学生，要坚定文化自信，讲好中国故事，重视沟通、分享、交流，在学校、家庭、社会实践中成为传播中华优秀传统文化的生力军。要主动分享读书的意义和乐趣，分享中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，力求“耳目游处，所见皆善”。
2.学校层面
首先，加强大学生中华优秀传统文化课程建设。中华传统文化教育倡导因材施教、德才兼备、知行合一，有许多思想内容值得进一步挖掘与研究。高校教师应加强大学生中华优秀传统文化课程建设，重视课程内容的历史深度和文化底蕴，深入挖掘中华优秀传统文化中的英雄人物、精神信念、榜样力量，讲清楚新时代的世情、国情、党情，讲清楚其文化底蕴、丰富内容、主要特征、时代价值。
其次，将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观紧密结合。大学生处于思想价值观尚未成型的阶段，他们若面对一些不良的文化，难免有时会偏离方向、迷失自我。因此，要加强社会主义核心价值观教育，使其与中华优秀传统文化教育互相融合、协同联动，使中华优秀传统文化和社会主义核心价值观成为全体学生的共同价值追求。
再次，让中华优秀传统文化融入校园文化建设。一方面，高校要在楼宇、广场、道路等设施中尽可能地渗透传统文化，营造具有浓厚的传统文化的校园氛围。另一方面，高校要积极发挥学生党支部、团支部、学生会、学生社团等组织的作用。要通过参观博物馆、美术馆、纪念馆，开展学“四史”、人文知识竞赛、古诗文诵读大赛、志愿者服务，举办“民俗文化节”等活动，让学生加深对中华优秀传统文化的了解、认识，推动中华优秀传统文化的传承与创新，增强大学生文化自信。
最后，充分利用新媒体开展中华优秀传统文化教育。当前，越来越多的大学生通过互联网获取信息。针对这一趋势，高校采用现代信息网络进行中华传统文化教育，不仅可以便捷地将传统文化内容传递给大学生群体，还可以培养大学生健康的网络生活方式。高校可以尝试借助抖音、微信公众号、官方微博、QQ空间等网络平台，对传统文化内容进行宣传，以实现中华文化在大学生群体中的广泛传播。
总之，中华优秀传统文化的传承与发展不是简单的短期行为，而要作为一项长期性、系统性工作抓好、抓牢。高校要不断探索文化育人工作的常态化机制，善于引导大学生做中华优秀传统文化的学习者、践行者与传播者，要通过加强大学生中华优秀传统文化课程建设、将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观紧密结合、让中华优秀传统文化融入校园文化建设、充分利用新媒体开展中华优秀传统文化教育等措施，提高中华优秀传统文化教育的实效性，培养具有良好思想道德素养的时代英才。
参考文献：
[1]周作福.新时代高校中华优秀传统文化教育的实践与创新[J].学校党建与思想教育，2019（03）.
[2]李霞，孙留涛.新时代高校开展中华优秀传统文化教育模式研究[J].江苏高教，2019（01）.
[3]林玲.当前大学生优秀传统文化教育现状及原因分析[J].黑龙江教育学院学报，2019（07）.
[4]陈永福，陈少平，陈桂香.大学生中华优秀传统文化教育状况调查研究[J].思想教育研究，2016（01）.