【摘 要】
：
摘 要：对中考化学中的图表题的考查内容及其题型进行了分类和总结. 关键词：题型;图表题;中考化学 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0102-02 收稿日期：2021-04-15 作者簡介：贾秀娥（1985.5-），女，辽宁省庄河人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究. 一、叙述型图表题 这类试题要求学生根据图表说明化学现象或规律
论文部分内容阅读
摘 要：对中考化学中的图表题的考查内容及其题型进行了分类和总结.
关键词：题型;图表题;中考化学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2021）20-0102-02
收稿日期：2021-04-15
作者簡介：贾秀娥（1985.5-），女，辽宁省庄河人，本科，中学一级教师，从事初中化学教学研究.
一、叙述型图表题
这类试题要求学生根据图表说明化学现象或规律，考查学生仔细观察图表，用准确的语言表述化学现象或规律的能力.
参考文献：
[1]人民教育出版社，课程教材研究所，化学课程教材研究开发中心.义务教育教科书·化学[M].北京：人民教育出版社，2015.
[责任编辑：季春阳]
其他文献
随着生活水平的不断提升,人们对教育教学的重视程度不断攀升,随着新课程标准的不断推进,教育管理部门对于高中物理教学提出了全新的要求.高中是学生的关键阶段,青春期的学生身心都处于转折期,在这一时期学生的学业压力较重,学习难度较大,因此教师要通过教学形式的创新来帮助学生降低学习难度,减轻学习压力,促使学生能够在一个较为轻松的环境下学习与成长.物理是一门理论与实践相结合的学科,教师要为物理教学质量的提升提供有效的保障.基于此,本文针对高中物理案例教学法的实践加以思考.
摘 要：学习反思是一种有效的学习方式，反思能力是一种很重要的学习能力.而在初中化学教学中培养学生的反思能力，不仅是学生对自己学习的思维过程、结果再认识的检验过程，也是提高学生学习能力，提升他们化学学科核心素养的有效方式.本文从设计问题，增强反思意识;利用教学资源，启发学生反思;加强学法指导，促进学生反思;重视自我评价，形成反思习惯等四方面入手，探析了初中化学教学中培养学生反思能力的有效途径. 关
在高中物理教学过程当中,通过采用翻转课堂教学模式,能够更好地让学生对于高中物理重难点知识有清晰形象的分析与解构,逐步改变教师单向知识灌输的教学模式,打造轻松愉快的学习氛围,确保每一个高中生都能分享自己的学习感受与学习经验,养成良好学习习惯,提升课堂教学效率.
核心素养理念下我们期望的是每个学生都能获得良好的教育,对于高中数学科目而言,要想让我们的教育更加有效,就必须让学生具备基本的数学思维和数学基础.因而,在根据核心素养理念组织学生进行数学学习时,作为教师的我们应该先从逻辑思维、数学建模、运算能力三方面入手,通过对教材内容的分析和把握,为培养及提高学生的数学核心素养打下坚实的基础.因此,本文从数学知识设疑、夯实数学基础、开展数学互动三个方面讨论.
新高考模式下,高中物理实验如何教学?要还学生一份清澈,实验教学应该避免程序化(模拟替代)、习题性(讲实验题).而应该抓住物理实验的本源,追本溯源,注重实验原理的透彻性理解
实验教学中,重视课堂生成对提升实验教学和整个物理教学的效率都有很大帮助.弹性预设是有效生成的前提,实验教学中可以采用深度质疑探究追根问底,挖掘实验教学意外开发成教学
学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生
摘 要：随着科技时代的不断发展，社会对人才的能力要求越来越高.基于严峻的社会市场竞争，探究STEAM（Science， Technology， Engineering， Arts， Mathematics）理念成为各个教学阶段关注的焦点.将STEAM教育理念引入到初中生物课程中，为生物课程增添新的活力，构建新的特点.而在初中生物教学中可以建构模型将抽象的知识具体化，让学生更好理解知识.从STEAM
在高中数学教学中,为了提高教学质量,可以引入互动教学模式为学生提供更多的交流时间,让他们提升数学思维,把互动教学引入之后,利用其成功的教学框架设定场景,激发学生感性认
社会的进步促使教育事业也在不断变化,教师和学生在教与学的模式上都发生着改变.在高中数学中教师要根据学生的学习情况和教材要求,合理利用数形结合方法,对学生进行深入引导,让数学知识更具体化,提高学生的思维能力,进而实现高中数学教学质量的提升.