摘 要：职业发展与就业指导课可以帮助学生早日适应社会、融入社会，实现个人理想。通过调研准确把握企业对人才素质与能力的需求，有利于进一步推动课程的教学改革，培养出更适合社会和企业需求的人才。
　　关键词：就业课程；调研；报告
　　为更好地培养高素质技术技能型人才，为学校职业发展与就业指导课程的改革发展提供依据，本课程教学团队通过暑期社会调研，对武汉城市圈、长三角、珠三角沿海地区企业进行回访，对学校毕业生和实习生进行跟踪调查，准确把握行业企业的人才需求状况，进一步推动本课程的课程体系构建、教学内容优化、教学方法改革，从而提高学生就业竞争力。
　　一、调研基本情况
　　1调研内容
　　主要调研2014年企业人才需求状况、企业对毕业生的总体评价、企业对毕业生素质与能力的要求、企业和学生对课程的要求和建议等内容。
　　2调研对象
　　调研企业：有合作经历和合作意向的企业，主要包括生化与药品企业、医疗卫生单位、生产制造类企业，共计40余家；
　　调研学生：有一定工作经历，但毕业时间不长的2010级、2011级毕业生，共计200余名。
　　3调研方式
　　①问卷调查法；
　　②座谈法；
　　③QQ群访谈法；
　　④网络查询法。
　　二、调研结果分析
　　1企业对毕业生的总体评价
　　企业对毕业生的总体评价较好，认为毕业生的思想品德好，综合素质高；认可企业文化，服从组织管理；心态良好，动手能力较强，能很快适应岗位要求；学生素质培养与企业文化较匹配，易培养，好融入。但也有企业表示毕业生的专业知识不够扎实，知识更新能力、外语水平和工作稳定度还有待提高。
　　2企业的人才需求情况
　　总体上企业的人才需求呈结构性分化，消费类服务类人才需求增加，制造类人才需求下降。中小企业和非公有制企业需求量大，但工资待遇相对较低、发展空间较小，部分企业用工不规范；基层教育、医疗、农技等部门急需人才，但存在编制限制等问题。
　　3企业对毕业生的素质和能力要求
　　企业普遍希望学生专业知识扎实，专业技能熟练；具有强烈的事业心和责任感、团队意识、吃苦精神，对企业忠诚；知识更新能力、沟通表达能力、创新能力、分析和解决问题的能力、职业规划能力能够进一步提高。
　　4企业和毕业生对课程的要求与建议
　　企业更注重学生的非能力因素，要求加强就业观、职业道德、职业意识教育，引导学生形成良好的择业心态和职业观念；加强职业规划教育，提升学生自我分析自我规划的能力，增加工作稳定性；加强实践性就业指导，提升动手能力、沟通表达和团队协作。
　　三、课程改革思路
　　1转变学生观念
　　清晰的职业生涯目标是人生走向成功的第一步。针对大学生不注重研究企业希望人才具备的能力，自己是否具备此能力，如何把已有能力表达出来，而是舍本逐末地关注简历制作和面试着装等误区，要引导大学生运用科学专业的测量工具，全面准确地认清自我，然后根据性格、能力作出个性化的职业选择。开放求职视野，不固守在传统的“热门”的区域、行业、单位，不局限于是否专业对口；变“短期求职”为“较长期求职”，变“一步到位”为“多次选择”，通过多次选择来确定最理想的职业。
　　2优化教学内容
　　围绕企业对人才的素质与能力的要求来优化教学内容、组织课堂教学。增设“创业基础”“职场礼仪”等选修课，增加体验课与训练课的比重，重视学生的自主学习和综合素质的培养。
　　3改革教学方法
　　针对大班教学、授课内容缺少针对性、个性指导缺乏的问题，建议专业课中渗透进就业教育，如专业课老师在传授专业知识的同时，与学生分享个人职业生涯规划和求职的故事，将会增加针对性和趣味性。
　　4提高教学能力
　　高校就业指导课存在着教师队伍不够专业化的问题，许多教师没有接受过培训，或是接受的培训不够专业。要通过下企业锻炼、课程培训、考察学习、参加比赛等方式，更新职业教育理念，提高教师教育教学能力、教学组织与教学设计能力，坚持以学生为主体，实行“教—练—实践”的教学模式，努力提高大学生的综合素质与能力。