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摘 要：非连续性文本阅读教学已经成为新课改背景下的一种新型阅读教学理念，主要为了丰富学生的多元化阅读体验，通过更为多样的阅读信息形式，促进学生的阅读能力提升。初中语文教师在开展非连续性文本阅读教学的时候，要明确教学思路，做到图文并茂，联系学生的实际生活，还要注重进行信息整合，从而促进阅读教学效率得到提升。
关键词：初中语文；非连续性文本；阅读；教学策略
在当前新课程改革背景下，非常重视语文教学中阅读教学的开展，而且还提出了非连续性文本阅读的理想，这是对传统阅读教学模式的改革和创新，对提高学生的阅读能力有着很大的帮助。非连续性文本的阅读是每个公民所必备的素质，笔者主要讨论了初中语文非连续性文本的教学策略，主要内容是非连续性文本的定义和提升非连续性文本阅读的教学策略，希望对实际教学的开展进行有价值的探索。
一、非连续性文本阅读的概述
非连续性文本，是指以表格、图形或者图片等多种形式来传递信息的文件，相比于单纯的文字信息文件，非连续性文本具有高效、简洁、实用和真实的优点。较阅读纯文字信息文件，阅读非连续性文本能够节省较多的时间，并且不容易让人产生疲劳感，信息的传达比较直观，通过比较简单的形式可以表达更多的内容，并且还可以挖掘很多的潜在信息。
阅读非连续性文本，主要关注的方面有五个，分别是“信息的查找和提取、对文本的整体理解、文本信息的解释、内容的评价和反思、潜在内容的挖掘”。教师在开展非连续性文本阅读教学的是要，要注重把握住这几个关键方面。
二、初中语文非连续性文本阅读的教学策略
1.明确教学思路，正确定位
教学目标在教学中有着总指挥官的作用，它是教学的引路者，所以教学目标在教学实施的过程中是非常重要的。教师在非连续性文本教学实施之前，要有一个明确的教学思路，对教学目标的重要性也要理解。非连续性文本的教学目标则是帮助学生建立生活必备的素养，提升学生对非连续性文本的阅读能力，并通过这种能力解决生活中的实际问题。非连续性文本的教学思路有很多，本文则简单叙述三步走的思路：第一步，引导学生运用统计学的知识统计相关数据；第二步，从数据中找出自己想要的信息；第三步，将提取出来的信息进行准确的表达。教学思路明确，对非连续性文本阅读的教学有一个正确的定位，是提升非连续性文本教学效果的前提。
2.图文并茂，发挥插图作用
语文课本中的信息分为两种，一种是文字信息，另一种则是非连续性文本信息，在教学当中应当注意这两种信息的相互结合、相辅相成，通过图文并茂的教学，以此提升教学效果。一方面，图文并茂可以提升学生的理解能力，比如在学习《夸父逐日》的时候，课文中的文字信息对学生是比较抽象的，而书中的配画则可以直观夸父，从而使学生可以树立夸父的形象。另一方面，图文并茂可以提升学生的想象能力，比如在学习古诗《闻王昌龄左遷龙标遥有此寄》的时候，配图是李白夜色中仰望明月，通过古诗和图片的结合，学生就能想象到当时李白所处的环境，也可以很好地体会此时作者李白的内心情境。
3.联系实际生活，充分使用周边资源
教师要充分使用学生周边的资源，比如学生的实际生活。新课标对语文的要求增加了实践性，而所谓的实践性，本文认为就是语文和实际生活的联系。比如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，教师除了对课文中的叙述进行讲解以外，如果条件允许的话可以带学生到百草园或者三味书屋去转一下，根据课文中的介绍顺序游览，或者通过网络收集一些图片或者视频，按照课文中的叙述使用多媒体播放，这样学生就可以通过图片或者视频对百草园和三味书屋有一个充分的认识和了解，学习课文的时候也就不会觉得很难理解。教学还要充分使用课本资源，课本中的课文都是经过细心挑选的，所以课文是非常好的资源，尤其是说明文，很多说明文讲述的都是学生身边的事物，所以，可以让学生使用图表或者其他的方式去学习，这样也可以提升学生非连续性文本的阅读能力。
4.注重信息整合，提升学生的信息素养
信息素养是初中语文非连续性文本阅读的重要素养，可以说信息素养是教学的重点，信息素养好的学生的非连续性文本阅读能力是比较优秀的，所以要提升学生的信息素养，在非连续性文本阅读中，信息素养的主要运用方面则是对信息的整合能力，也就是深加工。比如在学习叙事类文章的时候，教师可以要求学生根据课文中的信息将故事主要线索、主要任务、事件的三要素等进行总结，将文章中的信息串联起来，并通过树状图或图表的形式进行展示，通过这样的教学可以让学生对叙事的文章有一个很好的把握，并且以后当看到这样的非连续性文本的时候也可以在脑海中形成一个故事，并且可以绘声绘色地将故事讲述出来。
三、结语
总之，初中语文非连续性文本作为语文阅读的一个分支，甚至可以说是一个狭小的领域，但从长远来看，随着新课程标准的推行以及新课改的深入，提高学生的非连续性文本能力在教学目标中所占据的位置越来越重要。在教学实践中，仍需要教师根据自己对非连续性文本的教学理念，灵活的、辩证的进行运用，促进语文教学水平切实的得到提高。
参考文献
[1]陈素芹.谈初中语文非连续性文本阅读教学策略[J].中学语文，2015（04）：33.
[2]杨东华.初中语文非连续性文本阅读教学策略的构建[J].课程教育研究，2015（07）：26.
[3]盛新波.初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J].文理导航，2015（02）：126.
关键词：初中语文；非连续性文本；阅读；教学策略
在当前新课程改革背景下，非常重视语文教学中阅读教学的开展，而且还提出了非连续性文本阅读的理想，这是对传统阅读教学模式的改革和创新，对提高学生的阅读能力有着很大的帮助。非连续性文本的阅读是每个公民所必备的素质，笔者主要讨论了初中语文非连续性文本的教学策略，主要内容是非连续性文本的定义和提升非连续性文本阅读的教学策略，希望对实际教学的开展进行有价值的探索。
一、非连续性文本阅读的概述
非连续性文本，是指以表格、图形或者图片等多种形式来传递信息的文件，相比于单纯的文字信息文件，非连续性文本具有高效、简洁、实用和真实的优点。较阅读纯文字信息文件，阅读非连续性文本能够节省较多的时间，并且不容易让人产生疲劳感，信息的传达比较直观，通过比较简单的形式可以表达更多的内容，并且还可以挖掘很多的潜在信息。
阅读非连续性文本，主要关注的方面有五个，分别是“信息的查找和提取、对文本的整体理解、文本信息的解释、内容的评价和反思、潜在内容的挖掘”。教师在开展非连续性文本阅读教学的是要，要注重把握住这几个关键方面。
二、初中语文非连续性文本阅读的教学策略
1.明确教学思路，正确定位
教学目标在教学中有着总指挥官的作用，它是教学的引路者，所以教学目标在教学实施的过程中是非常重要的。教师在非连续性文本教学实施之前，要有一个明确的教学思路，对教学目标的重要性也要理解。非连续性文本的教学目标则是帮助学生建立生活必备的素养，提升学生对非连续性文本的阅读能力，并通过这种能力解决生活中的实际问题。非连续性文本的教学思路有很多，本文则简单叙述三步走的思路：第一步，引导学生运用统计学的知识统计相关数据；第二步，从数据中找出自己想要的信息；第三步，将提取出来的信息进行准确的表达。教学思路明确，对非连续性文本阅读的教学有一个正确的定位，是提升非连续性文本教学效果的前提。
2.图文并茂，发挥插图作用
语文课本中的信息分为两种，一种是文字信息，另一种则是非连续性文本信息，在教学当中应当注意这两种信息的相互结合、相辅相成，通过图文并茂的教学，以此提升教学效果。一方面，图文并茂可以提升学生的理解能力，比如在学习《夸父逐日》的时候，课文中的文字信息对学生是比较抽象的，而书中的配画则可以直观夸父，从而使学生可以树立夸父的形象。另一方面，图文并茂可以提升学生的想象能力，比如在学习古诗《闻王昌龄左遷龙标遥有此寄》的时候，配图是李白夜色中仰望明月，通过古诗和图片的结合，学生就能想象到当时李白所处的环境，也可以很好地体会此时作者李白的内心情境。
3.联系实际生活，充分使用周边资源
教师要充分使用学生周边的资源，比如学生的实际生活。新课标对语文的要求增加了实践性，而所谓的实践性，本文认为就是语文和实际生活的联系。比如在学习《从百草园到三味书屋》的时候，教师除了对课文中的叙述进行讲解以外，如果条件允许的话可以带学生到百草园或者三味书屋去转一下，根据课文中的介绍顺序游览，或者通过网络收集一些图片或者视频，按照课文中的叙述使用多媒体播放，这样学生就可以通过图片或者视频对百草园和三味书屋有一个充分的认识和了解，学习课文的时候也就不会觉得很难理解。教学还要充分使用课本资源，课本中的课文都是经过细心挑选的，所以课文是非常好的资源，尤其是说明文，很多说明文讲述的都是学生身边的事物，所以，可以让学生使用图表或者其他的方式去学习，这样也可以提升学生非连续性文本的阅读能力。
4.注重信息整合，提升学生的信息素养
信息素养是初中语文非连续性文本阅读的重要素养，可以说信息素养是教学的重点，信息素养好的学生的非连续性文本阅读能力是比较优秀的，所以要提升学生的信息素养，在非连续性文本阅读中，信息素养的主要运用方面则是对信息的整合能力，也就是深加工。比如在学习叙事类文章的时候，教师可以要求学生根据课文中的信息将故事主要线索、主要任务、事件的三要素等进行总结，将文章中的信息串联起来，并通过树状图或图表的形式进行展示，通过这样的教学可以让学生对叙事的文章有一个很好的把握，并且以后当看到这样的非连续性文本的时候也可以在脑海中形成一个故事，并且可以绘声绘色地将故事讲述出来。
三、结语
总之，初中语文非连续性文本作为语文阅读的一个分支，甚至可以说是一个狭小的领域，但从长远来看，随着新课程标准的推行以及新课改的深入，提高学生的非连续性文本能力在教学目标中所占据的位置越来越重要。在教学实践中，仍需要教师根据自己对非连续性文本的教学理念，灵活的、辩证的进行运用，促进语文教学水平切实的得到提高。
参考文献
[1]陈素芹.谈初中语文非连续性文本阅读教学策略[J].中学语文，2015（04）：33.
[2]杨东华.初中语文非连续性文本阅读教学策略的构建[J].课程教育研究，2015（07）：26.
[3]盛新波.初中语文非连续性文本阅读教学策略浅析[J].文理导航，2015（02）：126.