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摘 要 张挥特级教师工作室是北京市丰台区教委授牌工作室。工作室以打造有影响的活力研修团队，引领丰台西部语文教育发展为宗旨，围绕简练语文教学设计和名著助读APP支持的名著整本书阅读两条研修主线开展活动，取得一定的成效。
关键词 名师工作室;研修主线;主题研修
一、张挥特级教师工作室简介
张挥特级教师工作室成立于2019年11月，以主持人名字命名，是北京市丰台区教委名师工程“春晖计划”的一部分。工作室学员共17人，来自丰台区西部三所学校。其中市级骨干教师1人，区级骨干教师9人，校级骨干教师7人。
工作室主持人张挥老师倡导“简练语文”教学主张。三十多年来张挥老师坚守三尺讲台，潜心教学设计，重视课堂教学，对教书育人始终保持笃定的文化认同和价值追求，凝练一字立骨、片言统贯、切入贯串、举重若轻、简便路径、价值取舍等精髓建构“简练语文”体系，沉淀出了“轻松、思辨、简练”的个人教学风格。同时，他又以信息推送技术为凭依，与名著整本书阅读整合，形成了语文学科与信息推送技术深度融合和前卫应用的教学特色。
工作室为学员确立了两条并行的研修主线：一条是致力于“简练语文”教学的实践和推广。以“简练语文”核心理念为统领，积极尝试“小切入，大展拓”教学设计。借重一字、一词、一句、一由头等，小巧角度，简练处理，长文短教，大课小上，以此提升课堂的品质和教学能力。
另一条研修主线是精准推送技术借助的整本书阅读。依托全国教育技术重点课题“实现精准推送、即插批注和在线问答功能的名著助读APP的研发与应用”，开发信息推送立意的名著助读APP（学名“助读推手”），助力名著阅读和阅读指导。
张挥特级教师工作室自成立起，全体成员就本着共同提升和发展的愿景，以简练语文教学思想和科研专长为支撑，依靠集体智慧，立足课堂实际，围绕教学问题，持续开展专业研修。工作室成立两年来，全体成员向阳而行，向上攀登，实现了专业成长、业务提升、共同进步的预定目标。学员专业成长效果显著。尤其是在抗击新冠肺炎疫情期间，工作室有12位教师被选拔参与了市、区空中课堂的录课。学员在《中学语文》《语文教学通讯》等刊物上发表教学文章15篇。工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的有影响的活力团队，引领了北京市丰台区西部语文教育的发展。
二、工作室研修主题及主题研修介绍
张挥特级教师工作室在调研的基础上依据主持人特色和自身优势为学员拟定了两个研修主题，明确了工作室的研修定位和努力方向。研修活动围绕由研修主题延伸出来的两条主线骈进展开：一是简练语文教学设计，二是名著助读APP支持的名著整本书阅读。
“简练语文”源于主持人三十多年的教学实践，以“简”为基，抓一字而立整课，着片言而解全篇，在“简练”中体现设计的智慧和匠心。“简练语文”从理论依据、逻辑体系、形态结构、课堂的组织方式、推进路线、实现途径到实践案例自成一体。
工作室开设“简练语文教学设计”研修课程，组织学员通过各种方式深入研讨、学习、领会、实践、总结。主持人及学员多次举办采用简练语文理念设计的市区级公开教学，积累了丰富的教学案例。
工作室推广“简练语文”教学，宣介“简练语文”教学主张，扩大“简练语文”的影响力。主持人示范引领，亲作展示。为“语文报社”公众号下设的“名师专栏”提供三节整本书阅读指导课，该课获首届“语文报杯”线上优质课展评公益活动一等奖;为北京市中小学教师开放型教学实践活动举办“《智取生辰纲》——以情节研读为中心的小说教学”示范课;在中国教研网工作室专区开设“疫情时期居家语文学习之推文阅读、编辑与写作”课程;为“中小学写作教学”公众号作“疫情想象文对标升格参改”讲座。
主持人注重学员实际教学里“简练语文”吸纳的含量，鼓励学员积极承揽空中课堂、教学研讨各级各类公开课，紧抓关节要点，主动承压，经受历练，在压力中释放潜能，促进成长。主持人与学员一起发掘、提炼简练思路，共同进行教学的简练挖掘。
名著助读APP以信息化手段切入当下名著整本书阅读的痛点，解决阅读推进过程中客观存在的困难，满足名著阅读教学的需要。同时探索精准助读环境下的名著阅读模式，总结数字阅读的教学规律，提炼能够获得增强、赋能的校园数字化阅读方略。
主持人张挥老师组织学员实施“名著助读APP”的开发、研究和应用。培育应用案例，凝练研究成果，不断描粗这条研修主线。
名著助读APP开发以后，工作室成员在各自学校开展了软件的应用和推广工作。北京市第十中学、首都师范大学附属云岗中学等项目学校先后安裝使用。便捷的阅读方式和丰富的助读资源有效促进了学生对相应名著的理解。教师也利用平台优势，任务驱动，发起200多个阅读讨论话题，学生回帖讨论4000多条，对整本书阅读的有效推进起到了很好的促进作用。名著助读APP的应用还因对口扶贫项目而推广到内蒙古扎赉特旗音德尔一中和五中，他们的部分教师和学生也参与了应用。
名著助读APP项目取得预期研究成果，顺利结题。软件获得国家版权局软件著作权证书。项目获“丰台区第十七届教育科研成果一等奖”。
三、工作室研修成果展示（略）
（一）主持人成果
“莫不”立骨，唯“简”是教
——《边城》简练教学设计
（二）学员成果
利用名著助读APP资源，助力学生居家名著阅读
[作者通联：北京市第十中学]
最好的教育就是唤醒学习内驱力
近期，1994年出生的陈杲出任中国科学技术大学几何与物理研究中心特任教授成为热议话题。陈杲12岁读高中，14岁读大学，18岁赴美读博士，23岁做博士后，26岁做教授，攻克复微分几何领域“世界难题”。其父陈钱林倡导自律、自学、自立，让孩子幸福成人、轻松成才。
自律生活、自主学习、自立人格，关键在一个“自”字，即学习的内驱力。最好的家庭教育正是要启发、培养孩子自主学习的能力。
自主学习，最有效的一条捷径就是发现学习的乐趣。人们对于有兴趣的事物，投入再多时间，都像是享受，都像是游戏，都容易沉浸其中无法自拔，从而进入心流状态（指人们在专注进行某行为时表现的心理状态）。当人们自愿学习的时候，再困难的问题都会是令人兴奋的挑战，而不再是让人痛苦的障碍。
最近补习班大火，淘宝上课外辅导班的下单量翻了一番，似乎每个孩子都必须要上很多个课外辅导班，不然就会落后别人一步。其实，该“辅导”的是家长的教育理念。
去年网上流行一句很火的话：“我爱学习，学习使我妈快乐！”这个出自中学生之口的段子，却真实反映了当下许多家庭教育的状况。这句话本质上是在说：我不想学习，但被逼无奈！
良好的家庭教育应该让孩子懂得，学习的目的不是为了考试过关，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识技能、锻炼培养能力。在自主学习状态下，学习不是外在的压迫或急功近利的行为，而是源于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动。
提升学习内驱力的前提是“相信”，每一名家长都要相信，思考和学习是人的本能，每一个人天生都是具有学习意愿的，好奇心和求知欲在小孩子身上总是与生俱来。就像相信一粒种子，把它扔到地里，遇上合适的土壤、水、温度、光照，它就会不断地向上生长，经历破土、发芽、茁壮、开花、结果……以这种信任为起点，才能引导孩子学会自立学习，实现最有效的教育。
——2021年3月18日《科技日报》
关键词 名师工作室;研修主线;主题研修
一、张挥特级教师工作室简介
张挥特级教师工作室成立于2019年11月，以主持人名字命名，是北京市丰台区教委名师工程“春晖计划”的一部分。工作室学员共17人，来自丰台区西部三所学校。其中市级骨干教师1人，区级骨干教师9人，校级骨干教师7人。
工作室主持人张挥老师倡导“简练语文”教学主张。三十多年来张挥老师坚守三尺讲台，潜心教学设计，重视课堂教学，对教书育人始终保持笃定的文化认同和价值追求，凝练一字立骨、片言统贯、切入贯串、举重若轻、简便路径、价值取舍等精髓建构“简练语文”体系，沉淀出了“轻松、思辨、简练”的个人教学风格。同时，他又以信息推送技术为凭依，与名著整本书阅读整合，形成了语文学科与信息推送技术深度融合和前卫应用的教学特色。
工作室为学员确立了两条并行的研修主线：一条是致力于“简练语文”教学的实践和推广。以“简练语文”核心理念为统领，积极尝试“小切入，大展拓”教学设计。借重一字、一词、一句、一由头等，小巧角度，简练处理，长文短教，大课小上，以此提升课堂的品质和教学能力。
另一条研修主线是精准推送技术借助的整本书阅读。依托全国教育技术重点课题“实现精准推送、即插批注和在线问答功能的名著助读APP的研发与应用”，开发信息推送立意的名著助读APP（学名“助读推手”），助力名著阅读和阅读指导。
张挥特级教师工作室自成立起，全体成员就本着共同提升和发展的愿景，以简练语文教学思想和科研专长为支撑，依靠集体智慧，立足课堂实际，围绕教学问题，持续开展专业研修。工作室成立两年来，全体成员向阳而行，向上攀登，实现了专业成长、业务提升、共同进步的预定目标。学员专业成长效果显著。尤其是在抗击新冠肺炎疫情期间，工作室有12位教师被选拔参与了市、区空中课堂的录课。学员在《中学语文》《语文教学通讯》等刊物上发表教学文章15篇。工作室成为一支具有创新精神、科研意识和较强的教育实践能力的有影响的活力团队，引领了北京市丰台区西部语文教育的发展。
二、工作室研修主题及主题研修介绍
张挥特级教师工作室在调研的基础上依据主持人特色和自身优势为学员拟定了两个研修主题，明确了工作室的研修定位和努力方向。研修活动围绕由研修主题延伸出来的两条主线骈进展开：一是简练语文教学设计，二是名著助读APP支持的名著整本书阅读。
“简练语文”源于主持人三十多年的教学实践，以“简”为基，抓一字而立整课，着片言而解全篇，在“简练”中体现设计的智慧和匠心。“简练语文”从理论依据、逻辑体系、形态结构、课堂的组织方式、推进路线、实现途径到实践案例自成一体。
工作室开设“简练语文教学设计”研修课程，组织学员通过各种方式深入研讨、学习、领会、实践、总结。主持人及学员多次举办采用简练语文理念设计的市区级公开教学，积累了丰富的教学案例。
工作室推广“简练语文”教学，宣介“简练语文”教学主张，扩大“简练语文”的影响力。主持人示范引领，亲作展示。为“语文报社”公众号下设的“名师专栏”提供三节整本书阅读指导课，该课获首届“语文报杯”线上优质课展评公益活动一等奖;为北京市中小学教师开放型教学实践活动举办“《智取生辰纲》——以情节研读为中心的小说教学”示范课;在中国教研网工作室专区开设“疫情时期居家语文学习之推文阅读、编辑与写作”课程;为“中小学写作教学”公众号作“疫情想象文对标升格参改”讲座。
主持人注重学员实际教学里“简练语文”吸纳的含量，鼓励学员积极承揽空中课堂、教学研讨各级各类公开课，紧抓关节要点，主动承压，经受历练，在压力中释放潜能，促进成长。主持人与学员一起发掘、提炼简练思路，共同进行教学的简练挖掘。
名著助读APP以信息化手段切入当下名著整本书阅读的痛点，解决阅读推进过程中客观存在的困难，满足名著阅读教学的需要。同时探索精准助读环境下的名著阅读模式，总结数字阅读的教学规律，提炼能够获得增强、赋能的校园数字化阅读方略。
主持人张挥老师组织学员实施“名著助读APP”的开发、研究和应用。培育应用案例，凝练研究成果，不断描粗这条研修主线。
名著助读APP开发以后，工作室成员在各自学校开展了软件的应用和推广工作。北京市第十中学、首都师范大学附属云岗中学等项目学校先后安裝使用。便捷的阅读方式和丰富的助读资源有效促进了学生对相应名著的理解。教师也利用平台优势，任务驱动，发起200多个阅读讨论话题，学生回帖讨论4000多条，对整本书阅读的有效推进起到了很好的促进作用。名著助读APP的应用还因对口扶贫项目而推广到内蒙古扎赉特旗音德尔一中和五中，他们的部分教师和学生也参与了应用。
名著助读APP项目取得预期研究成果，顺利结题。软件获得国家版权局软件著作权证书。项目获“丰台区第十七届教育科研成果一等奖”。
三、工作室研修成果展示（略）
（一）主持人成果
“莫不”立骨，唯“简”是教
——《边城》简练教学设计
（二）学员成果
利用名著助读APP资源，助力学生居家名著阅读
[作者通联：北京市第十中学]
最好的教育就是唤醒学习内驱力
近期，1994年出生的陈杲出任中国科学技术大学几何与物理研究中心特任教授成为热议话题。陈杲12岁读高中，14岁读大学，18岁赴美读博士，23岁做博士后，26岁做教授，攻克复微分几何领域“世界难题”。其父陈钱林倡导自律、自学、自立，让孩子幸福成人、轻松成才。
自律生活、自主学习、自立人格，关键在一个“自”字，即学习的内驱力。最好的家庭教育正是要启发、培养孩子自主学习的能力。
自主学习，最有效的一条捷径就是发现学习的乐趣。人们对于有兴趣的事物，投入再多时间，都像是享受，都像是游戏，都容易沉浸其中无法自拔，从而进入心流状态（指人们在专注进行某行为时表现的心理状态）。当人们自愿学习的时候，再困难的问题都会是令人兴奋的挑战，而不再是让人痛苦的障碍。
最近补习班大火，淘宝上课外辅导班的下单量翻了一番，似乎每个孩子都必须要上很多个课外辅导班，不然就会落后别人一步。其实，该“辅导”的是家长的教育理念。
去年网上流行一句很火的话：“我爱学习，学习使我妈快乐！”这个出自中学生之口的段子，却真实反映了当下许多家庭教育的状况。这句话本质上是在说：我不想学习，但被逼无奈！
良好的家庭教育应该让孩子懂得，学习的目的不是为了考试过关，不是为了应付家长和老师，而是为了获取知识技能、锻炼培养能力。在自主学习状态下，学习不是外在的压迫或急功近利的行为，而是源于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动。
提升学习内驱力的前提是“相信”，每一名家长都要相信，思考和学习是人的本能，每一个人天生都是具有学习意愿的，好奇心和求知欲在小孩子身上总是与生俱来。就像相信一粒种子，把它扔到地里，遇上合适的土壤、水、温度、光照，它就会不断地向上生长，经历破土、发芽、茁壮、开花、结果……以这种信任为起点，才能引导孩子学会自立学习，实现最有效的教育。
——2021年3月18日《科技日报》