美术是人类文明发展的重要成果，在提升个人修养、健全人格等方面都具有不可忽视的重要作用，并且科学研究表明，学习美术对于人脑的开发也具有非常重要的作用，因此，美术学科在小学和中学阶段都是一门重要的科目。尤其是在新课改所提倡的素质教育背景下，美术学科扮演着十分重要的角色。然而，当前由于多种因素的影响，美术学科没有起到自己应有的作用，反而成为了众多学科中的“弱势群体”。如今，在小学阶段，美术是被作为必修课程来设置的，然而，目前的小学美术教学工作却开展得不甚理想，教师在教学工作中往往容易陷入很多误区，这对于美术学科的健康发展和学生美术素养的提高是非常不利的。
　　一、美术教学中存在的误区
　　1．美术学科特征被淡化
　　美术学科是美育的重要内容，也是素质教育的重要组成部分，美术学科具有自己鲜明的学科特点，正是这种特点才使得美术学科在教育中发挥了不可替代的作用。然而，目前我们的美术学科的这些特征却被逐渐地淡化。很多教师在上美术课的时候往往花大量的时间和精力来介绍一些美术作品的背景、作者以及作品中所表现的基本内容和精神，使得美术学科变成了历史课、政治课，而唯独不像美术课。当然，在美术学科中适当融入一些德育内容这也是无可非议的，然而，过分用德育来代替美育，这样就淡化了美术学科的特征。
　　2．教学方法单一，导致学生学习兴趣不浓
　　美术学科作为美育的重要内容，是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的学科，因此，在学习的过程中学生能够陶冶情操、感受快乐。然而，受到传统教学思想的影响，目前的美术教学方法却显得过分单一，很多教师都是采取教师讲解、学生听，教师画、学生模仿的方式来开展教学工作，这样在整个教学过程中，学生就像提线木偶一样任由教师摆弄，而无法发挥自己的主观能动性，这种枯燥的教学方式严重地抹杀了学生对美术这门学科的兴趣。并且有的教师在美术课程上还会设置所谓的标准答案，只有与教师一致的答案才是正确的，其实这种做法是非常不科学的。
　　3．过于依赖多媒体信息技术
　　随着教育科学的不断进步，多媒体信息技术也逐渐走入了美术课堂。通过多媒体工具，教师可以采取更为生动有趣的教学方式，例如，通过多媒体可以向学生展示各种美术作品，或者是采取声像结合的方式让画面变得更加形象具体等。虽然多媒体教学具有很多传统教学方式所不具备的优势，但是如果过度依赖多媒体技术也会给美术教学工作带来很多负面的影响。因为多媒体的直观性，使得很多事物直接地展示在了学生的眼前，學生的想象空间被严重压缩，而所创造出来的作品也往往是千篇一律的。要知道，创新才是美术学科不断发展的动力，一旦学生的创造性被抹杀了，会对学生将来的成长十分不利。
　　二、走出美术教学误区的对策
　　1．创造一定的教学情境，让学生发挥创造性
　　美术学科的目的并不在于让学生掌握多少深奥的美术专业知识，尤其是小学阶段的美术课，更没有必要把大量的时间和精力花在一些理论性过强的东西上，而是要尽量为学生创造一个较为轻松有趣的环境，让学生发挥自己的想象力进行创造。例如，我在教学《可爱的动物》一课时，为了让学生能够积极地发挥自己的想象力，只是简单地给学生介绍了一些绘画的基本要领，再给学生放一段轻松的音乐，在这些音乐中有很多动物的鸣叫声，然后就让同学根据自己的喜好和想象来画动物，最后再把学生的作品拿出来评比，这样在边玩边学中就达到了预期的教学目标。
　　2．改进评价方式
　　教师对学生的学习结果进行评价的时候，切莫采取统一的标准，不要按照某一标准说哪幅作品好，哪幅作品不好，而是要学会多元评价，只要是积极健康的内容，教师都要给予充分的肯定，而不是把眼光只盯在一些绘画技巧上，要让每个学生都能够大胆表达自己的想法，在学习的过程中体验成功和快乐。
　　3．注重与学生交流
　　交流是发展和进步的必要手段，同样，在美术教学中，作为教师要多与学生进行交流，深入了解学生的特点，然后再针对每个学生的特点采取针对性教学，这样，在教师的关注下，学生的个人潜能可以得到更大的发挥，这样就更加接近素质教育的要求。
　　小学阶段是学生系统接受教育的开始阶段，也是他们形成世界观、人生观和价值观的启蒙阶段，同时也是健全身心、提高素养的关键阶段，而这些东西的实现都不能离开美术这门学科。因此，作为一名小学美术教师，一定要在日常的教学工作中不断进步、不断提高，努力推进美术学科的素质教育的实现，让美术学科成为学生成长中最为重要的推动力。
　　
　　（作者单位：江苏省邳州市实验小学）