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摘 要：在小学语文的课堂上，教师需要进一步结合相关的措施去引导学生更好的学习知识，而措施的实施和推展是需要时间和实践的。不过，结合教育改革的初步试水结果来看，小学语文课堂的优化程度并不理想，教师和学生在一定程度上处于比较迷茫的阶段，并且在感情上会产生稍微的抵触感。所以，作者打算结合自身的进一步讨论优化小学语文课堂的措施，帮助改革教育持续推进下去。
关键词：小学语文;课堂教学;优化措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0052-01
1.优化前置引导—提升兴趣
其实对于课堂的学习来说，比较重要的一步就是及时引导学生产生好奇感，并进一步延伸为兴趣导向。不过，在进一步的深入调查中，作者发现很少有教师会在课前去做这个工作。这就导致学生对于学习的沉浸度向后推延了一定时间，其比较直接的后果就是教学质量下降，学生所得到的知识量大幅度下降。所以，作者认为，教师应该积极的结合学生的性格特点设置不同的兴趣产生措施优化前置引导，进一步提升课堂的完成度，使得学生和教师之间的配合逐步密切。
例如，在引导学生学习《梅兰芳学艺》这篇文章的时候，教师可以在课文讲解的基础上结合现实资料，深一步的拓展课文的知识面，可以从梅兰芳的社会地位以及社会成就讲起，然后适时的抛出“同学们知道梅兰芳先生为什么会取得如此大的成就吗？”这样承上启下的问题，在不断的引导学生深入了解梅兰芳先生的过程中，去推进兴趣的引导，帮助学生进一步的了解课文发生的背景，促使学生能够在课文讲解没开始之前就及早的进入情境里面。只有这样提前做好课文引导的措施，才能保证学生可以尽快的去深入课文的内涵，使得学生对于课堂开展的兴趣感增强，保证教育改革的质量。
总得来说，在教师讲课的总过程中比较重要的一点就是前置优化方案，只有深刻的引导学生产生对课文的兴趣，教师才能顺利的推进课文的讲解，使得学生能够更加透彻的理解文章的总内涵，保证课堂之上氛围的推展，促使学生能够尽快的融入到学习的氛围中来。
2.优化课程框架—丰富内容
对于课堂框架的构建来说，以往传统教育环境下的形式往往会和教学计划紧密的联系在一起，所以以往的课堂教学框架有着非常大的缺点，就是其内容单调，形式普通。对于学生来说，这样的课堂充满了压抑感和单调感。其结果就教师在进一步深入拓展知识深度的时候会导致学生产生比较大的逆反心理，对于后续练习的开展造成了一定的阻碍作用。所以改革教育对于小学语文课堂的框架构建提出非常细化的要求，其内容大概是要求课文讲解质量高、课堂互动交流度、课堂开展形式丰富等等一系列的细节要求。作者认为，要想深入的贯彻该措施就应该积极的结合不同的实际去丰富不同方面的内容，保证课堂質量的稳步提升。
例如，在《夕阳真美》这篇课文的讲授设计中，教师要积极的结合实际现状，逐步的丰富每一个框架细节。在课堂讲解质量方面，教师可以通过运用多媒体去开展视频和图片讲解，让学生能够进一步感受到“夕阳真美”的意境;在课堂互动交流方面，教师可以通过一些适合的小游戏去推进宽松化的交流氛围，促使学生放送紧张感，在一个轻松和谐的氛围中去发表自己的所思所想;在课堂开展形式方面，作者认为其拓展度非常大，教师可以放心大胆地去改变课堂的原有模式，把课堂变成演讲会、讨论会等等都可以。只要教师能够结合实际的去开展不同方面的细化，尽可能把认真度和仔细度做好，就一定可以优化课堂框架，丰富课堂内容。
总结来说，在课堂框架构建这个比较有拓展性的方面，教师要极力的去抓住这个角度，在不同的方面去逐渐的完善细节。当然所谓细节一定离不开课堂的形式、课堂的交流、课堂的质量等等一些方面。作者也适时的讲解了一下这三个方面的细化措施，不过这些方法仅仅只是课堂框架优化措施的冰山一角，更大的发挥空间还需要众多的教育工作者去探究和完善。只有教育行业里的人员都拧成一股绳，改革教育的明天一定会更加美好，同时小学语文课堂的优化也会易于推展，并且大幅度提高讲解质量。
3.优化后续保障—保证反馈
其实如果按照课堂规划三步走来说，前面的课堂的兴趣引导和课堂框架构建仅仅只是前两步，相对一节完整的课堂规划来说，一定要有第三步—后续保障。所谓后续保障通俗意义上讲就是反馈环节。根据作者的从教经验来看，一节课堂的质量有百分之三十是在反馈环节去完成的。所以，改革教育对于小学语文课堂的后续保障措施改善也提出了相应的要求，大概的意思就是想要教师和学生之间的反馈环节降低形式度，尽可能的深入到每一个细节中去考察学生的学习状况。其实这也在一定程度上为教师的反馈环节完善指明了方向。作者认为，教师在监督学生后续学习情况的时候一定要做到无形式化，使学生处在一个“润物细无声”状态中。
例如，在《蒲公英》这节课程的开展中，教师往往会根据课程的要求去逐步的开展教学步骤，并且深入结合改革教育的要求去完善和优化课堂。不过，仅仅只是课堂讲解并不能保证学生的学习质量，教师应该结合要求去引导学生完成一些比较有意思的生活实践，把之前的书面作业演变为更加贴实际的活动开展，使得学生在好奇心的引导下去逐步的完善课堂知识的拓展，保障反馈环节的流畅度。
总结来说，在学生积极的吸收课堂知识的同时教师一定要提前规划好后续保障措施。引导学生在课下也能感悟知识升华知识，促使课堂知识生活化，为课程的完成质量进一步提升要求。不过，反馈系统的建立并不是简简单单就可以建立起来的，教师需要进一步的结合实际情况，去逐步的调整规划，保证学生在乐于接受的态度中，完成课堂反馈。
关键词：小学语文;课堂教学;优化措施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0052-01
1.优化前置引导—提升兴趣
其实对于课堂的学习来说，比较重要的一步就是及时引导学生产生好奇感，并进一步延伸为兴趣导向。不过，在进一步的深入调查中，作者发现很少有教师会在课前去做这个工作。这就导致学生对于学习的沉浸度向后推延了一定时间，其比较直接的后果就是教学质量下降，学生所得到的知识量大幅度下降。所以，作者认为，教师应该积极的结合学生的性格特点设置不同的兴趣产生措施优化前置引导，进一步提升课堂的完成度，使得学生和教师之间的配合逐步密切。
例如，在引导学生学习《梅兰芳学艺》这篇文章的时候，教师可以在课文讲解的基础上结合现实资料，深一步的拓展课文的知识面，可以从梅兰芳的社会地位以及社会成就讲起，然后适时的抛出“同学们知道梅兰芳先生为什么会取得如此大的成就吗？”这样承上启下的问题，在不断的引导学生深入了解梅兰芳先生的过程中，去推进兴趣的引导，帮助学生进一步的了解课文发生的背景，促使学生能够在课文讲解没开始之前就及早的进入情境里面。只有这样提前做好课文引导的措施，才能保证学生可以尽快的去深入课文的内涵，使得学生对于课堂开展的兴趣感增强，保证教育改革的质量。
总得来说，在教师讲课的总过程中比较重要的一点就是前置优化方案，只有深刻的引导学生产生对课文的兴趣，教师才能顺利的推进课文的讲解，使得学生能够更加透彻的理解文章的总内涵，保证课堂之上氛围的推展，促使学生能够尽快的融入到学习的氛围中来。
2.优化课程框架—丰富内容
对于课堂框架的构建来说，以往传统教育环境下的形式往往会和教学计划紧密的联系在一起，所以以往的课堂教学框架有着非常大的缺点，就是其内容单调，形式普通。对于学生来说，这样的课堂充满了压抑感和单调感。其结果就教师在进一步深入拓展知识深度的时候会导致学生产生比较大的逆反心理，对于后续练习的开展造成了一定的阻碍作用。所以改革教育对于小学语文课堂的框架构建提出非常细化的要求，其内容大概是要求课文讲解质量高、课堂互动交流度、课堂开展形式丰富等等一系列的细节要求。作者认为，要想深入的贯彻该措施就应该积极的结合不同的实际去丰富不同方面的内容，保证课堂質量的稳步提升。
例如，在《夕阳真美》这篇课文的讲授设计中，教师要积极的结合实际现状，逐步的丰富每一个框架细节。在课堂讲解质量方面，教师可以通过运用多媒体去开展视频和图片讲解，让学生能够进一步感受到“夕阳真美”的意境;在课堂互动交流方面，教师可以通过一些适合的小游戏去推进宽松化的交流氛围，促使学生放送紧张感，在一个轻松和谐的氛围中去发表自己的所思所想;在课堂开展形式方面，作者认为其拓展度非常大，教师可以放心大胆地去改变课堂的原有模式，把课堂变成演讲会、讨论会等等都可以。只要教师能够结合实际的去开展不同方面的细化，尽可能把认真度和仔细度做好，就一定可以优化课堂框架，丰富课堂内容。
总结来说，在课堂框架构建这个比较有拓展性的方面，教师要极力的去抓住这个角度，在不同的方面去逐渐的完善细节。当然所谓细节一定离不开课堂的形式、课堂的交流、课堂的质量等等一些方面。作者也适时的讲解了一下这三个方面的细化措施，不过这些方法仅仅只是课堂框架优化措施的冰山一角，更大的发挥空间还需要众多的教育工作者去探究和完善。只有教育行业里的人员都拧成一股绳，改革教育的明天一定会更加美好，同时小学语文课堂的优化也会易于推展，并且大幅度提高讲解质量。
3.优化后续保障—保证反馈
其实如果按照课堂规划三步走来说，前面的课堂的兴趣引导和课堂框架构建仅仅只是前两步，相对一节完整的课堂规划来说，一定要有第三步—后续保障。所谓后续保障通俗意义上讲就是反馈环节。根据作者的从教经验来看，一节课堂的质量有百分之三十是在反馈环节去完成的。所以，改革教育对于小学语文课堂的后续保障措施改善也提出了相应的要求，大概的意思就是想要教师和学生之间的反馈环节降低形式度，尽可能的深入到每一个细节中去考察学生的学习状况。其实这也在一定程度上为教师的反馈环节完善指明了方向。作者认为，教师在监督学生后续学习情况的时候一定要做到无形式化，使学生处在一个“润物细无声”状态中。
例如，在《蒲公英》这节课程的开展中，教师往往会根据课程的要求去逐步的开展教学步骤，并且深入结合改革教育的要求去完善和优化课堂。不过，仅仅只是课堂讲解并不能保证学生的学习质量，教师应该结合要求去引导学生完成一些比较有意思的生活实践，把之前的书面作业演变为更加贴实际的活动开展，使得学生在好奇心的引导下去逐步的完善课堂知识的拓展，保障反馈环节的流畅度。
总结来说，在学生积极的吸收课堂知识的同时教师一定要提前规划好后续保障措施。引导学生在课下也能感悟知识升华知识，促使课堂知识生活化，为课程的完成质量进一步提升要求。不过，反馈系统的建立并不是简简单单就可以建立起来的，教师需要进一步的结合实际情况，去逐步的调整规划，保证学生在乐于接受的态度中，完成课堂反馈。