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（浙江省乐清市北白象镇第一小学 浙江 乐清 325603）
摘 要：在当前教育改革工作的开展过程中，新课改在制定和推广的过程中不断体现全新的教育教学理念，同时还使得新课改教学工作逐步融入到了数学作业的设计环节中。由于我国小学数学教育中，受到传统教学方式和理念的影响比较深远，所以在对学生进行教育的过程中，要想在更大程度上对学生的作业内容或是形式中加以创新和改革，通过这种方式将小学数学的作业布置逐渐向着作业设计进行发展和完善就是一项十分必要的工作。针对这种情况，本文就将针对当前我國小学数学展开研究，全面分析在小学数学作业布置过程中怎样将其向着作业设计的方向进行发展和转变，希望对广大教学工作者的教学起到更大帮助。
关键词：小学数学；布置作业；作业设计；转变
在对小学数学进行作业设计的过程中主要是帮助学生及时对所学习到的知识进行巩固，通过这种方式帮助学生形成更为有效的教学途径。所以在实行创新教育的当前社会中，数学作业的安排和设计更应该对传统的要求和重复性进行更新和完善，教师应该让学生在实际进行学习的过程中更好的张扬个性，通过这种方式对学生思维中的潜力和能力进行有效激发，让作业的安排和设置不再是学生的负担，也不再缺乏相关的情趣[1]。但是在实际对学生进行教学的过程中怎样对学生的作业设计进行开展呢？这也是当前教学环节中广大教学工作者最为关注的一个问题。针对这种情况，本文就将针对小学数学展开研究，笔者也将结合自身多年的教学经验，对广大教师提供一定参考价值，进一步分析怎样将布置作用向着作业设计的改变。
一、在教学过程中设计更多趣味性作业
小学生由于受到心理和年龄的影响比较严重，因为行为方式很容易受到情绪的影响和控制，所以只对感兴趣的事情进行积极面对，但是不感兴趣的事物就会十分消极。针对这种情况，就要求广大教师在实际教学的过程中要注重对趣味性的关注和重视，所以教师在作业进行设计的过程中就需要从学生的年龄特点和实际生活经验进行出发，通过这种方式，和生活将有着更为紧密的联系，因此在不激发学生的学习兴趣上就将起到十分重要的影响和帮助[2]。
比如在对一些低年级学生进行家庭作业的布置过程中，就应该做到让学生在学习中玩耍，在玩耍中进行学习。让学生认识到学习和玩耍是可以共同进行的。但是对于小学中高年级的学生进行作业布置的过程中就对重复性进行脱离，防止一味的重复让学生产生枯燥饱和乏味的感觉。
比如在对计量单位进行学习的过程中，教师不需要让学生一味的做判断或是填空题，而是需要利用网上的相关教育资源进行教育，比如网上比较著名的就是“小马虎的日记”，在这个过程中让学生对问题进行阅读，早上小马虎从两厘米的床上起来，去卫生间拿着20米的牙刷进行洗漱，刚刚读到这里学生就发现了很大的问题，纷纷提问，小马虎又不是小矮人，怎么可能从两厘米的床上起来呢？又怎么可能拿着20米的牙刷洗漱呢？通过学生的阅读，学生对问题也将有着更深刻的认识和理解。通过这种方式学生也将清楚地认识到对计量单位正确使用的重要性，在这种方式下，学生也将在更为轻松的环境和氛围中进行学习，从而逐渐对数学的学习产生兴趣[3]。
二、为学生设计更具备层次的数学作业
我国新课标中曾经明确提出，在义务教学过程中，数学课程需要在应用的过程中要注重对基础性的和发展性的提升，从而让数学教育逐渐面向学生进行开展，在这个过程中，每个学生在对数学知识进行学习的过程中也将得到更大的发展和能力的提升。这种情况的提出给当前我国数学教育中分层教学的开展也提供了更为有效的帮助和影响[4]。在当前我国教育工作的开展过程中，很多教师由于受到传统教学方式的影响比较严重，因此在对作业内容进行选择的过程中通常更习惯对学生进行统一的布置和安排。这种情况像是教师对全体学生都进行了分析，但是实际上这种方式所去的地位效果十分不理想，因为这种方式下，成绩优异的学生总会感觉知识的不足，或是出现吃不饱的情况，但是对于成绩较差的学生来说这种方式学生还难以吸收，因此在这种情况下对学生造成的影响也十分深远。
针对这种情况笔者就建议对学生进行分层布置作业，针对不同层次学生的实际情况和学生对知识掌握的实际情况进行详细研究，通过这种方式对学生进行分层教学。也就是在进行作业设计的实际过程中，教师可以针对学生的实际情况进行差异分析，从而在这个过程中制定三个层次的作业教学：首先就是对基本题型的布置。在对学生进行作业布置的过程中，一个重要的目的就是要让学生实现基础知识和基本能力的掌握，因此每个学生都需要对这种题型进行学习。其次则是对综合题的布置[5]。这种题型主要是对学生的能力迁移，基本上这种题型主要面向的是大多数的学生，但是对于班级中成绩不佳的学生不必对这种题型过于强调。最后就是创新题型。这种题型主要是对学生的创新性进行提升，因此要在对问题进行解决的过程中需要对学生的能力进行培养和提升。这种题型通常面对学习成绩较好的学生，因为这种方式的学习将对学生的体验有着重要帮助。
三、对开放性的作业进行有效设计
在对开放性的作业进行设计的过程中教师还需要对学生的写作自主开发性进行发挥和提升，这就要求教师在对学生进行能力培养和发展的过程中要注重对学生思维能力的培养和发展，不断对学生的发散性思维进行引导。在对学生进行教学的过程中，教师还应该注重对开放性习题的设计，通过这种方式对学生的创造力进行发展，这种方式对于学生打破传统思维定式将起到十分重要的影响和帮助。
通过笔者的研究和对小学数学教学的研究发现，当前我们在对数学作业进行设计的过程中不应该局限在某一种形式或是方法，而是应该在实际的教育过程中奖作业布置逐渐过渡到对作业的设计，通过这种方式对学生更好的展现学习的空间，这种方式也将对学生在学习过程中得到更大的发展有着重要的影响和帮助[6]。
四、对探究性作业进行有效设计 对探究性作业进行布置的过程中，对学生来说不仅具备较强的挑战性，同时还能对学生的学习起到一定的激励和影响作用，从而在这个过程中，学生在参与数学活动的过程中也将发现这种教学方式的魅力。比如在对大于号、小于号和等号的学习过程中，教师可以在实际进行教育的过程中设计一个答案多样化的作业，如：4+（）>12，4<（）-（）。在对这个问题进行研究的过程中，学生会发现这个问题其实是有很多不同的答案的。因此这种题目的布置不仅优等生在学习的过程中能得到能力的提升，同时即便是成绩不好的差生，也可以对这个问题进行有效的学习，因此可以说这种方式的教学将在很大程度上对学生的积极性进行调动，因此学生在实际学习的过程中，不仅能有收获知识的乐趣，同时还将在很大程度上对学生的求异思维进行发展。这种方式的作业设计，不仅是当前小学数学教学中所提倡的，同时更是对学生主体性地位的重要展现。
五、积极开展自主性作业，引导学生参与其中
在对作业进行设计的过程中，教师需要给予学生充分的时间让其进行自主研究和探索。学生通过对知识的有效获取，对评价的机会也要进行相应的分析，通过这种放肆，学生在对问题进行研究或是在对自身进行评价的过程中，将对接下来的教育工作产生重要的帮助和影响。
比如在对《长方体和正方体面积》进行学习之前，教师就可以在课前让学生自己进行动手操作，并且要求在一个大的长方体中从一个角上切下一个小的正方体，这个时候表面积分别会出现什么样的变化？体积的变化呢？通过这种方式，学生不仅实际动手操作的能力得到了明显提升，同时学生内心中的探究欲望也将得到全面的发展和完善，这对于学生在自主探究和学习中感受数学知识，并最终得到胜利和成功的喜悦将产生十分重要的影响和帮助。
六、结束语
通过本文的研究和分析，发现在传统教学背景的影响下，小学数学作业在布置的过程中还存在很大的问题，因此在很大程度上影响了学生的学习和对知识的有效巩固。如果在当前的教育过程中，没有及时的将作业布置办法进行改善则将对这门课程的开展十分不利。在当前教育改革工作的开展过程中，新课改在制定和推广的过程中不断体现全新的教育教学理念，同时还使得新课改教学工作逐步融入到了数学作业的设计环节中。希望通过本文笔者的详细研究和分析，对广大小学数学教育者能起到更大的帮助作用，并在本文的研究中，广大教师能对当前作业布置问题进行改进，以便更好的帮助学生对知识进行巩固。
参考文献：
[1]周菲.浅谈小学数学布置作业如何向作业设计转变[J].新课程·下旬，2014，34（3）：163-163.
[2]管珏琪，苏小兵，郭毅等.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015，61（3）：103-109.
[3]尹瑶芳.小学数学作业批改现状的调查分析[J].上海教育科研，2016，31（8）：68-69.
[4]丁琳，叶立军.中美中小学数学家庭作业的比较研究[J].教育探索，2015，58（1）：135-137.
[5]黄小宏.新课程理念下小学数学作业的布置设计[J].亞太教育，2015，29（5）：158-158.
[6]董海燕.小学数学作业的布置与批改方法研究[J].新校园（中旬刊），2016，315（1）：46.
摘 要：在当前教育改革工作的开展过程中，新课改在制定和推广的过程中不断体现全新的教育教学理念，同时还使得新课改教学工作逐步融入到了数学作业的设计环节中。由于我国小学数学教育中，受到传统教学方式和理念的影响比较深远，所以在对学生进行教育的过程中，要想在更大程度上对学生的作业内容或是形式中加以创新和改革，通过这种方式将小学数学的作业布置逐渐向着作业设计进行发展和完善就是一项十分必要的工作。针对这种情况，本文就将针对当前我國小学数学展开研究，全面分析在小学数学作业布置过程中怎样将其向着作业设计的方向进行发展和转变，希望对广大教学工作者的教学起到更大帮助。
关键词：小学数学；布置作业；作业设计；转变
在对小学数学进行作业设计的过程中主要是帮助学生及时对所学习到的知识进行巩固，通过这种方式帮助学生形成更为有效的教学途径。所以在实行创新教育的当前社会中，数学作业的安排和设计更应该对传统的要求和重复性进行更新和完善，教师应该让学生在实际进行学习的过程中更好的张扬个性，通过这种方式对学生思维中的潜力和能力进行有效激发，让作业的安排和设置不再是学生的负担，也不再缺乏相关的情趣[1]。但是在实际对学生进行教学的过程中怎样对学生的作业设计进行开展呢？这也是当前教学环节中广大教学工作者最为关注的一个问题。针对这种情况，本文就将针对小学数学展开研究，笔者也将结合自身多年的教学经验，对广大教师提供一定参考价值，进一步分析怎样将布置作用向着作业设计的改变。
一、在教学过程中设计更多趣味性作业
小学生由于受到心理和年龄的影响比较严重，因为行为方式很容易受到情绪的影响和控制，所以只对感兴趣的事情进行积极面对，但是不感兴趣的事物就会十分消极。针对这种情况，就要求广大教师在实际教学的过程中要注重对趣味性的关注和重视，所以教师在作业进行设计的过程中就需要从学生的年龄特点和实际生活经验进行出发，通过这种方式，和生活将有着更为紧密的联系，因此在不激发学生的学习兴趣上就将起到十分重要的影响和帮助[2]。
比如在对一些低年级学生进行家庭作业的布置过程中，就应该做到让学生在学习中玩耍，在玩耍中进行学习。让学生认识到学习和玩耍是可以共同进行的。但是对于小学中高年级的学生进行作业布置的过程中就对重复性进行脱离，防止一味的重复让学生产生枯燥饱和乏味的感觉。
比如在对计量单位进行学习的过程中，教师不需要让学生一味的做判断或是填空题，而是需要利用网上的相关教育资源进行教育，比如网上比较著名的就是“小马虎的日记”，在这个过程中让学生对问题进行阅读，早上小马虎从两厘米的床上起来，去卫生间拿着20米的牙刷进行洗漱，刚刚读到这里学生就发现了很大的问题，纷纷提问，小马虎又不是小矮人，怎么可能从两厘米的床上起来呢？又怎么可能拿着20米的牙刷洗漱呢？通过学生的阅读，学生对问题也将有着更深刻的认识和理解。通过这种方式学生也将清楚地认识到对计量单位正确使用的重要性，在这种方式下，学生也将在更为轻松的环境和氛围中进行学习，从而逐渐对数学的学习产生兴趣[3]。
二、为学生设计更具备层次的数学作业
我国新课标中曾经明确提出，在义务教学过程中，数学课程需要在应用的过程中要注重对基础性的和发展性的提升，从而让数学教育逐渐面向学生进行开展，在这个过程中，每个学生在对数学知识进行学习的过程中也将得到更大的发展和能力的提升。这种情况的提出给当前我国数学教育中分层教学的开展也提供了更为有效的帮助和影响[4]。在当前我国教育工作的开展过程中，很多教师由于受到传统教学方式的影响比较严重，因此在对作业内容进行选择的过程中通常更习惯对学生进行统一的布置和安排。这种情况像是教师对全体学生都进行了分析，但是实际上这种方式所去的地位效果十分不理想，因为这种方式下，成绩优异的学生总会感觉知识的不足，或是出现吃不饱的情况，但是对于成绩较差的学生来说这种方式学生还难以吸收，因此在这种情况下对学生造成的影响也十分深远。
针对这种情况笔者就建议对学生进行分层布置作业，针对不同层次学生的实际情况和学生对知识掌握的实际情况进行详细研究，通过这种方式对学生进行分层教学。也就是在进行作业设计的实际过程中，教师可以针对学生的实际情况进行差异分析，从而在这个过程中制定三个层次的作业教学：首先就是对基本题型的布置。在对学生进行作业布置的过程中，一个重要的目的就是要让学生实现基础知识和基本能力的掌握，因此每个学生都需要对这种题型进行学习。其次则是对综合题的布置[5]。这种题型主要是对学生的能力迁移，基本上这种题型主要面向的是大多数的学生，但是对于班级中成绩不佳的学生不必对这种题型过于强调。最后就是创新题型。这种题型主要是对学生的创新性进行提升，因此要在对问题进行解决的过程中需要对学生的能力进行培养和提升。这种题型通常面对学习成绩较好的学生，因为这种方式的学习将对学生的体验有着重要帮助。
三、对开放性的作业进行有效设计
在对开放性的作业进行设计的过程中教师还需要对学生的写作自主开发性进行发挥和提升，这就要求教师在对学生进行能力培养和发展的过程中要注重对学生思维能力的培养和发展，不断对学生的发散性思维进行引导。在对学生进行教学的过程中，教师还应该注重对开放性习题的设计，通过这种方式对学生的创造力进行发展，这种方式对于学生打破传统思维定式将起到十分重要的影响和帮助。
通过笔者的研究和对小学数学教学的研究发现，当前我们在对数学作业进行设计的过程中不应该局限在某一种形式或是方法，而是应该在实际的教育过程中奖作业布置逐渐过渡到对作业的设计，通过这种方式对学生更好的展现学习的空间，这种方式也将对学生在学习过程中得到更大的发展有着重要的影响和帮助[6]。
四、对探究性作业进行有效设计 对探究性作业进行布置的过程中，对学生来说不仅具备较强的挑战性，同时还能对学生的学习起到一定的激励和影响作用，从而在这个过程中，学生在参与数学活动的过程中也将发现这种教学方式的魅力。比如在对大于号、小于号和等号的学习过程中，教师可以在实际进行教育的过程中设计一个答案多样化的作业，如：4+（）>12，4<（）-（）。在对这个问题进行研究的过程中，学生会发现这个问题其实是有很多不同的答案的。因此这种题目的布置不仅优等生在学习的过程中能得到能力的提升，同时即便是成绩不好的差生，也可以对这个问题进行有效的学习，因此可以说这种方式的教学将在很大程度上对学生的积极性进行调动，因此学生在实际学习的过程中，不仅能有收获知识的乐趣，同时还将在很大程度上对学生的求异思维进行发展。这种方式的作业设计，不仅是当前小学数学教学中所提倡的，同时更是对学生主体性地位的重要展现。
五、积极开展自主性作业，引导学生参与其中
在对作业进行设计的过程中，教师需要给予学生充分的时间让其进行自主研究和探索。学生通过对知识的有效获取，对评价的机会也要进行相应的分析，通过这种放肆，学生在对问题进行研究或是在对自身进行评价的过程中，将对接下来的教育工作产生重要的帮助和影响。
比如在对《长方体和正方体面积》进行学习之前，教师就可以在课前让学生自己进行动手操作，并且要求在一个大的长方体中从一个角上切下一个小的正方体，这个时候表面积分别会出现什么样的变化？体积的变化呢？通过这种方式，学生不仅实际动手操作的能力得到了明显提升，同时学生内心中的探究欲望也将得到全面的发展和完善，这对于学生在自主探究和学习中感受数学知识，并最终得到胜利和成功的喜悦将产生十分重要的影响和帮助。
六、结束语
通过本文的研究和分析，发现在传统教学背景的影响下，小学数学作业在布置的过程中还存在很大的问题，因此在很大程度上影响了学生的学习和对知识的有效巩固。如果在当前的教育过程中，没有及时的将作业布置办法进行改善则将对这门课程的开展十分不利。在当前教育改革工作的开展过程中，新课改在制定和推广的过程中不断体现全新的教育教学理念，同时还使得新课改教学工作逐步融入到了数学作业的设计环节中。希望通过本文笔者的详细研究和分析，对广大小学数学教育者能起到更大的帮助作用，并在本文的研究中，广大教师能对当前作业布置问题进行改进，以便更好的帮助学生对知识进行巩固。
参考文献：
[1]周菲.浅谈小学数学布置作业如何向作业设计转变[J].新课程·下旬，2014，34（3）：163-163.
[2]管珏琪，苏小兵，郭毅等.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015，61（3）：103-109.
[3]尹瑶芳.小学数学作业批改现状的调查分析[J].上海教育科研，2016，31（8）：68-69.
[4]丁琳，叶立军.中美中小学数学家庭作业的比较研究[J].教育探索，2015，58（1）：135-137.
[5]黄小宏.新课程理念下小学数学作业的布置设计[J].亞太教育，2015，29（5）：158-158.
[6]董海燕.小学数学作业的布置与批改方法研究[J].新校园（中旬刊），2016，315（1）：46.