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摘 要：在众多保障高校辅导员职业发展的机制中，激励制是最主要和最重要的一个机制。为了充分发挥辅导员在职业发展中的激励机制的长效作用，充分调动其工作积极性，在构建激励机制时应该遵守公平性、针对性、人本性的原则。本文在对辅导员职业化发展激励机制的构建原则进行说明的基础上，还阐述了高校辅导员职业化发展激励机制构建的目标。
关键词：高校辅导员; 职业化发展; 激励机制
一、引言
目前，我国各高校的辅导员队伍存在着很多问题，工作时间短、人员结构扁平化、职业化发展不协调的现象普遍存在，严重阻碍了高校辅导员的职业发展。高校辅导员是大学生思想政治工作的引导者，是高校师资队伍中的重要组成部分。辅导员队伍的发展已经受到了党中央的高度重视，国家在政策上确定了辅导员的职业发展方向，其中激励制是保障辅导员职业户发展长效机制中最为重要的一个。高校辅导员职业化发展激励机制构建对提高辅导员的专业素养，调动辅导员的工作积极性，提高大学生的思想道德水平具有积极地推动作用。
二、高校辅导员职业化发展激励机制的构建原则
要想充分调动高校辅导员的工作热情，在职业化发展激励机制的构建时就要根据不同辅导员队伍的特点，满足高校辅导员的职业化发展需求，并基于以下原则来进行。
1.公平性原则。当工作人员获得工作薪酬后，会通过横向和纵向之间的对比来判断工资与自己付出的劳动是否成正比，从而衡量自己所获薪酬的公平性。如果，判断结果为不公平，会在很大程度上打击其工作热情和工作积极性。高校辅导员作为一个有思想、有文化的知识分子，他们不仅会互相比较，也会与其他的任课教师相比，更会与不同学校的辅导员进行比较，相对普通的工作职员来说，高校辅导员追求“公平、公正”的呼声更加强烈。因此，在高校辅导员职业化发展激励机制的构建过程中，要遵循公平性原则，建立一套合理、科学的考核评价体系，营造一个公平的工作氛围，减少不公平事件的发生，充分体现公平性原则。
2.针对性原则。马斯洛的需要层次理论认为，人在不同的发展时期有不同的需求，只有满足了低层次的需求，人才满足有高层次的欲望。高校辅导员的师资队伍是由年龄、教育背景、生活经历各不相同的教师组建而成，每位辅导员的需求是不相同的，即便是同一个辅导员在不同的时期也会有不同的欲望，产生不同的追求。因此，高校辅导员职业化发展激励机制的构建要遵循针对性原则。要考虑到，家庭情况不是很好的辅导员可能对薪资待遇有更高的最求，而家庭生活条件比较好的辅导员，可能更希望有更加广阔的发展空间。因此，在激励机制的构建过程中，要根据不同学历、不同学院、不同生活背景的辅导员，充分考虑到各种情况和各种需求，具有针对性，只有这样才能使高校辅导员职业发展激励机制充分发挥其作用，推动辅导员的职业发展。
3.人本性原则。人本性原则就是以人文本的原则。随着改革开放的不断深入，在现代管理过程中，人本性管理比传统的物本管理和资本管理更加被管理层重视。人本管理的核心是充分尊重人的各个性化需求，促进人的全面发展。在高校辅导员职业化激励机制的构架过程中，要遵循人本性原则，坚持从以下几方面做起。（1）肯定辅导员在高校辅导员职业化发展中的主体作用，最大限度的挖掘辅导员的潜能，强调辅导员的全面发展，充分调动其工作积极性和创造性;（2）始终围绕“人”来进行管理，将尊重人、解放人、塑造人作为工作重心;（3）激励机制的构建目标要坚持辅导员发展与目标的共同实现，为辅导员提供更广阔的发展空间。
三、高校辅导员职业化发展激励机制构建的目标
1.发挥激励机制的合力作用，提高辅导员的综合能力。高校辅导员职业化发展激励机制的构建目标之一就是充分发挥激励机制的合力作用，提高辅导员的工作能力。学校可以加强对辅导员的培训力度，提高其思想教育水平和专业素质;为辅导员搭建一个科研平台，提高其研究学术能力;鼓励辅导员进行学历深造，提高其职业生涯规划的能力，这些都属于激励机制的构建措施，三者相辅相成，共同提高辅导员的综合能力，使辅导员的师资队伍走向结构合理、平稳高效的发展道路。
2.发挥激励机制的导向作用，挖掘辅导员的潜在能力。人的潜在能力是无穷的，也是不可估量的。高校辅导员职业化发展激励机制的构建目标之一就是利用该机制的导向作用，充分挖掘辅导员的潜在能力，使其将更多的精力投入到工作中去，从而提高其工作主动性和创造性。学校要让辅导员明白其工作的特殊性和对学生的重要性，通过提高薪资待遇、创造良好的工作氛围、及时开展有效的情感机制等措施来增强辅导员对工作的荣誉感、使命感和责任感，激发其工作动力，使辅导员明确自身的职业发展方向，找到职业归属感。
3.发挥激励机制的激励作用，增强辅导员的工作动力。高校辅导员职业化激励机制的构建是通过满足辅导员的需求来提高其工作热情，但最终目的是利用激励机制的长期激励作用，增强辅导员的工作动力，解决辅导员在工作中遇到的问题，从而推动辅导员师资队伍的职业化建设与发展。
四、结语
高校辅导员职业化发展激励机制的建设要遵守公平性原则、针对性原则和人本性原则，充分发挥职业化激励机制的合力作用、导向作用和激励作用，从而提高辅导员的综合能力、潜在能力和工作动力，推动高校的发展。
参考文献：
[1]薛浩，陈桂香.高校辅导员职业倦怠的激励机制.《中国青年研究》.2014年11期.
[2]吴思妮.民办高校辅导员队伍职业化发展刍议--基于人力资源管理视角.《学理论》.2013年17期.
关键词：高校辅导员; 职业化发展; 激励机制
一、引言
目前，我国各高校的辅导员队伍存在着很多问题，工作时间短、人员结构扁平化、职业化发展不协调的现象普遍存在，严重阻碍了高校辅导员的职业发展。高校辅导员是大学生思想政治工作的引导者，是高校师资队伍中的重要组成部分。辅导员队伍的发展已经受到了党中央的高度重视，国家在政策上确定了辅导员的职业发展方向，其中激励制是保障辅导员职业户发展长效机制中最为重要的一个。高校辅导员职业化发展激励机制构建对提高辅导员的专业素养，调动辅导员的工作积极性，提高大学生的思想道德水平具有积极地推动作用。
二、高校辅导员职业化发展激励机制的构建原则
要想充分调动高校辅导员的工作热情，在职业化发展激励机制的构建时就要根据不同辅导员队伍的特点，满足高校辅导员的职业化发展需求，并基于以下原则来进行。
1.公平性原则。当工作人员获得工作薪酬后，会通过横向和纵向之间的对比来判断工资与自己付出的劳动是否成正比，从而衡量自己所获薪酬的公平性。如果，判断结果为不公平，会在很大程度上打击其工作热情和工作积极性。高校辅导员作为一个有思想、有文化的知识分子，他们不仅会互相比较，也会与其他的任课教师相比，更会与不同学校的辅导员进行比较，相对普通的工作职员来说，高校辅导员追求“公平、公正”的呼声更加强烈。因此，在高校辅导员职业化发展激励机制的构建过程中，要遵循公平性原则，建立一套合理、科学的考核评价体系，营造一个公平的工作氛围，减少不公平事件的发生，充分体现公平性原则。
2.针对性原则。马斯洛的需要层次理论认为，人在不同的发展时期有不同的需求，只有满足了低层次的需求，人才满足有高层次的欲望。高校辅导员的师资队伍是由年龄、教育背景、生活经历各不相同的教师组建而成，每位辅导员的需求是不相同的，即便是同一个辅导员在不同的时期也会有不同的欲望，产生不同的追求。因此，高校辅导员职业化发展激励机制的构建要遵循针对性原则。要考虑到，家庭情况不是很好的辅导员可能对薪资待遇有更高的最求，而家庭生活条件比较好的辅导员，可能更希望有更加广阔的发展空间。因此，在激励机制的构建过程中，要根据不同学历、不同学院、不同生活背景的辅导员，充分考虑到各种情况和各种需求，具有针对性，只有这样才能使高校辅导员职业发展激励机制充分发挥其作用，推动辅导员的职业发展。
3.人本性原则。人本性原则就是以人文本的原则。随着改革开放的不断深入，在现代管理过程中，人本性管理比传统的物本管理和资本管理更加被管理层重视。人本管理的核心是充分尊重人的各个性化需求，促进人的全面发展。在高校辅导员职业化激励机制的构架过程中，要遵循人本性原则，坚持从以下几方面做起。（1）肯定辅导员在高校辅导员职业化发展中的主体作用，最大限度的挖掘辅导员的潜能，强调辅导员的全面发展，充分调动其工作积极性和创造性;（2）始终围绕“人”来进行管理，将尊重人、解放人、塑造人作为工作重心;（3）激励机制的构建目标要坚持辅导员发展与目标的共同实现，为辅导员提供更广阔的发展空间。
三、高校辅导员职业化发展激励机制构建的目标
1.发挥激励机制的合力作用，提高辅导员的综合能力。高校辅导员职业化发展激励机制的构建目标之一就是充分发挥激励机制的合力作用，提高辅导员的工作能力。学校可以加强对辅导员的培训力度，提高其思想教育水平和专业素质;为辅导员搭建一个科研平台，提高其研究学术能力;鼓励辅导员进行学历深造，提高其职业生涯规划的能力，这些都属于激励机制的构建措施，三者相辅相成，共同提高辅导员的综合能力，使辅导员的师资队伍走向结构合理、平稳高效的发展道路。
2.发挥激励机制的导向作用，挖掘辅导员的潜在能力。人的潜在能力是无穷的，也是不可估量的。高校辅导员职业化发展激励机制的构建目标之一就是利用该机制的导向作用，充分挖掘辅导员的潜在能力，使其将更多的精力投入到工作中去，从而提高其工作主动性和创造性。学校要让辅导员明白其工作的特殊性和对学生的重要性，通过提高薪资待遇、创造良好的工作氛围、及时开展有效的情感机制等措施来增强辅导员对工作的荣誉感、使命感和责任感，激发其工作动力，使辅导员明确自身的职业发展方向，找到职业归属感。
3.发挥激励机制的激励作用，增强辅导员的工作动力。高校辅导员职业化激励机制的构建是通过满足辅导员的需求来提高其工作热情，但最终目的是利用激励机制的长期激励作用，增强辅导员的工作动力，解决辅导员在工作中遇到的问题，从而推动辅导员师资队伍的职业化建设与发展。
四、结语
高校辅导员职业化发展激励机制的建设要遵守公平性原则、针对性原则和人本性原则，充分发挥职业化激励机制的合力作用、导向作用和激励作用，从而提高辅导员的综合能力、潜在能力和工作动力，推动高校的发展。
参考文献：
[1]薛浩，陈桂香.高校辅导员职业倦怠的激励机制.《中国青年研究》.2014年11期.
[2]吴思妮.民办高校辅导员队伍职业化发展刍议--基于人力资源管理视角.《学理论》.2013年17期.