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近两年高考文言文阅读第一题均为文言字词解释，考题形式为选择题，题目表述形式多为“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是”，亦有选择正确的一项的题干要求。概括来说，文言字词解释错误常见类型包括通假现象不当、古今异义不当、一词多义不当、词类活用不当、同音近义不当、固定搭配不当等六种。
一.通假现象不当
此类文言字词解释错误多为存在通假现象而未说明，或说明存在通假现象但所言偏颇，释义不准。
例1：（2011年重庆卷第8题）
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记
B.即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
C.使者采木且及柳 且：将要
D.公仰视木顾使者曰 顾：回头看
【参考答案】B。“趣”，赶快，急促。
【答题指导】“趣”通“促”，读作cù，意为赶快，急促。如《史记·绛侯周勃世家》：“趣为我语。”
例2：（2011年浙江卷第16题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.第明经 第：考取
B.子无为嫌 嫌：疑忌
C.俾其守约束 俾：使
D.时以执法平恕方戴胄 方：仿效
【参考答案】D。“方”通“仿”，相仿、相同。
【答题指导】“方”通“仿”，读作fǎng，意为等同，相当。
二.古今异义不当
此类文言字词解释错误多为以今义解释古义，脱离古代汉语时代背景和具体语境。
例1：（2012年重庆卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.即代勒所部民兵昼夜行 部：部署
B.与王素党结避祸 党：勾结
C.商稔共，知贼不敌 稔：熟悉
D.王命秣者加莝豆，不为止 为：因为
【参考答案】A。部：统帅，指挥。
【答题指导】“部”古义之一为“统率，指挥”，如《史记·项羽本纪》：“汉王部五诸侯兵，凡五十六万人。”“部”今义之一“有计划地安排或布置”称“部署”。
例2：（2012年江西卷第10题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给，施与
B.则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳
C.民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起
D.即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收
【参考答案】B。劳：慰问，犒劳。
【答题指导】“劳”古义之一为“慰劳”，如《左传·桓公五年》：“郑伯使祭足劳王。”又如《史记·文帝本纪》：“帝亲自劳军。”“劳”今义之一“请别人做事时的客套话”作“烦劳”，亦作“代劳”“劳驾”。
三.一词多义不当
此类文言字词解释错误多为一词多义混乱，彼义释此处，张冠李戴。
例1：（2012年福建卷第2题）对下列加点词语的解释，不正确的一项是
A.杳无穷极 杳：深远
B.修篁干霄 干：冲
C.延坐后堂 延：延请
D.履苍莽中 履：鞋子
【参考答案】D。履，行走。
【答题指导】“履”一义为“踩，走在上面”，引申为“行走”，如《诗经·小雅·小旻》：“如临深渊，如履薄冰。”成语有“如履平地”。一义为“鞋子”，如《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者。”又如《史记·留侯世家》：“孺子下取履。”“履”作动词“行走”时，后跟名词；作名词“鞋子”时，前有动词。
例2：（2012年江苏卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.蒙正败，士以此多公 多：称赞
B.府当市民马以益骑士 益：有利
C.公复以循吏许之 许：期望
D.杖矫命者，逐之 矫：假传
【参考答案】B。益，增加。
【答题指导】“益”一义为“增加”，如《韩非子·定法》：“五年而秦不益一尺之地。”一义为“利益、好处”，引申为“有利”，如《尚书·大禹谟》：“满招损，谦受益。”又如《盐铁论·非鞅》：“有益于国，无害于人。”
四.词类活用不当
此类文言字词解释错误多为存在词类活用而不说明，有意忽略，或混淆使动、意动、为动等。
例1：（2011年安徽卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.先生欲豫焉 豫：参加
B.学士欲援其例以授之 援：引用
C.侍者如言而至，无爽者 爽：差错
D.先生赎而归之 归：归还
【参考答案】D。这里的“归”是使动用法，是“使……回去”的意思。
【答题指导】“归”作“返回”义时，如《孙子兵法·军争》：“避其锐气，击其惰归。”成语有“返璞归真”。作“归还”义时，如《汉书·陈平传》：“平惧诛，乃封其金与印，使使归项王。”
例2：（2011年广东卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是
A.村人苦猴群盗食田粮 苦：痛苦
B.明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃
C.官夔州游击，夔关临峡 官：做官
D.抵关适断，船不能行 抵：碰到
【参考答案】C。A项“苦”是形容词的意动用法，翻译为“以……为苦”；B项“纵”应翻译作“释放”；D项“抵”应翻译为“抵达”。
【答题指导】“苦”作“以……为苦”的意动用法。又如《史记·陈涉世家》：“天下苦秦久矣。”“纵”作“放回，释放”理解。又如成语“纵虎归山”“欲擒故纵”等。“抵”作“到达，抵达”解释。又如《史记·蒙恬列传》：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。” 五.同音近义不当
此类文言字词解释错误多为以同音近义字取代本字，似是而非。
例1：（2012课标卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付
B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨
C.就院易一员往漕闱 易：更换
D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职
【参考答案】D。阙：过错、缺点。
【答题指导】“阙”读作quē时，意为“缺点，过错”。如嵇康《与山居源绝交书》：“有弛慢之阙。”“阙”的本义是宫阙，“缺”的本义是器破。“宫阙”中“阙”读作què，不能写作“缺”。“阙”“缺”两字虽然都有“缺点，过错”的意义，但在古代习惯上常写作“阙”，不写作“缺”。
例2：（2012年天津卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测
B.今执途之人而问之曰 执：拉住
C.貌袭之，道艺两失 袭：承袭
D.可以拯人，可以寿世者 寿：使……长寿
【参考答案】A。意：料想。
【答题指导】“意”作“意料，料想”时，如《史记·项羽本纪》：“然不自意能先入关破秦。”引申作“想来”，又如《庄子·天运》：“意者其运转而不能自止邪。”“臆”为“主观想象和揣测”，如苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”
六.固定搭配不当
此类文言字词解释错误多为曲解古代汉语某些固定搭配词语的特定含义。
例1：（2011年四川卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.徐至庭前 徐：缓慢
B.安可厕诸君子间 厕：置身
C.惠之谷 惠：赠送
D.刺船而去 刺：乘坐
【参考答案】D。刺：撑。刺船即撑船。
【答题指导】“刺”作“撑”义时，多用于“刺船”，即撑船。如《庄子·渔父》：“客曰：‘……吾去子矣！’乃刺船而去。”又如《史记·陈丞相世家》：“平恐，乃解衣裸而佐刺船。”
例2：（2011年山东卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.勿已。如是，又何以行之 已：停止
B.泽命不渝，信也 渝：坚持
C.公修公族，家修家族 修：治理
D.若济大水有舟楫也 济：渡过
【参考答案】B。“渝”是改变、违背的意思，“不渝”就是不改变原来的诺言，即不食言。
【答题指导】“渝”意为改变，如《诗经·郑风·羔裘》：“彼其之子，舍命不渝。”又如魏征《十渐不克终疏》：“俭约之志，始终而不渝。”成语有“矢志不渝”。
目前，部分省市高考文言文阅读增设了题干表述形式为“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项（不同的一项）是”的一词多义考查题型，实际上仍然属于文言字词解释范畴，作答时可从“因声循义，以义定性，由性证义”的角度进行思考判断，即同一字词读音不同则意义不同，词性不同则用法不同，反之亦然。
刘伟，语文教师，现居甘肃华亭。责任编校：王 玲
一.通假现象不当
此类文言字词解释错误多为存在通假现象而未说明，或说明存在通假现象但所言偏颇，释义不准。
例1：（2011年重庆卷第8题）
对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记
B.即驰书告台省趣发饷 趣：通“趋”，前往
C.使者采木且及柳 且：将要
D.公仰视木顾使者曰 顾：回头看
【参考答案】B。“趣”，赶快，急促。
【答题指导】“趣”通“促”，读作cù，意为赶快，急促。如《史记·绛侯周勃世家》：“趣为我语。”
例2：（2011年浙江卷第16题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.第明经 第：考取
B.子无为嫌 嫌：疑忌
C.俾其守约束 俾：使
D.时以执法平恕方戴胄 方：仿效
【参考答案】D。“方”通“仿”，相仿、相同。
【答题指导】“方”通“仿”，读作fǎng，意为等同，相当。
二.古今异义不当
此类文言字词解释错误多为以今义解释古义，脱离古代汉语时代背景和具体语境。
例1：（2012年重庆卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.即代勒所部民兵昼夜行 部：部署
B.与王素党结避祸 党：勾结
C.商稔共，知贼不敌 稔：熟悉
D.王命秣者加莝豆，不为止 为：因为
【参考答案】A。部：统帅，指挥。
【答题指导】“部”古义之一为“统率，指挥”，如《史记·项羽本纪》：“汉王部五诸侯兵，凡五十六万人。”“部”今义之一“有计划地安排或布置”称“部署”。
例2：（2012年江西卷第10题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给 给：供给，施与
B.则劳以酒食而慰遣之 劳：烦劳
C.民不胜其苦 胜：能够承受，禁得起
D.即命帅羽林三百人往籍其家 籍：登记，没收
【参考答案】B。劳：慰问，犒劳。
【答题指导】“劳”古义之一为“慰劳”，如《左传·桓公五年》：“郑伯使祭足劳王。”又如《史记·文帝本纪》：“帝亲自劳军。”“劳”今义之一“请别人做事时的客套话”作“烦劳”，亦作“代劳”“劳驾”。
三.一词多义不当
此类文言字词解释错误多为一词多义混乱，彼义释此处，张冠李戴。
例1：（2012年福建卷第2题）对下列加点词语的解释，不正确的一项是
A.杳无穷极 杳：深远
B.修篁干霄 干：冲
C.延坐后堂 延：延请
D.履苍莽中 履：鞋子
【参考答案】D。履，行走。
【答题指导】“履”一义为“踩，走在上面”，引申为“行走”，如《诗经·小雅·小旻》：“如临深渊，如履薄冰。”成语有“如履平地”。一义为“鞋子”，如《韩非子·外储说左上》：“郑人有欲买履者。”又如《史记·留侯世家》：“孺子下取履。”“履”作动词“行走”时，后跟名词；作名词“鞋子”时，前有动词。
例2：（2012年江苏卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.蒙正败，士以此多公 多：称赞
B.府当市民马以益骑士 益：有利
C.公复以循吏许之 许：期望
D.杖矫命者，逐之 矫：假传
【参考答案】B。益，增加。
【答题指导】“益”一义为“增加”，如《韩非子·定法》：“五年而秦不益一尺之地。”一义为“利益、好处”，引申为“有利”，如《尚书·大禹谟》：“满招损，谦受益。”又如《盐铁论·非鞅》：“有益于国，无害于人。”
四.词类活用不当
此类文言字词解释错误多为存在词类活用而不说明，有意忽略，或混淆使动、意动、为动等。
例1：（2011年安徽卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.先生欲豫焉 豫：参加
B.学士欲援其例以授之 援：引用
C.侍者如言而至，无爽者 爽：差错
D.先生赎而归之 归：归还
【参考答案】D。这里的“归”是使动用法，是“使……回去”的意思。
【答题指导】“归”作“返回”义时，如《孙子兵法·军争》：“避其锐气，击其惰归。”成语有“返璞归真”。作“归还”义时，如《汉书·陈平传》：“平惧诛，乃封其金与印，使使归项王。”
例2：（2011年广东卷第5题）对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是
A.村人苦猴群盗食田粮 苦：痛苦
B.明晨俟群猴来，纵之去 纵：腾跃
C.官夔州游击，夔关临峡 官：做官
D.抵关适断，船不能行 抵：碰到
【参考答案】C。A项“苦”是形容词的意动用法，翻译为“以……为苦”；B项“纵”应翻译作“释放”；D项“抵”应翻译为“抵达”。
【答题指导】“苦”作“以……为苦”的意动用法。又如《史记·陈涉世家》：“天下苦秦久矣。”“纵”作“放回，释放”理解。又如成语“纵虎归山”“欲擒故纵”等。“抵”作“到达，抵达”解释。又如《史记·蒙恬列传》：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉。” 五.同音近义不当
此类文言字词解释错误多为以同音近义字取代本字，似是而非。
例1：（2012课标卷第4题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付
B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨
C.就院易一员往漕闱 易：更换
D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职
【参考答案】D。阙：过错、缺点。
【答题指导】“阙”读作quē时，意为“缺点，过错”。如嵇康《与山居源绝交书》：“有弛慢之阙。”“阙”的本义是宫阙，“缺”的本义是器破。“宫阙”中“阙”读作què，不能写作“缺”。“阙”“缺”两字虽然都有“缺点，过错”的意义，但在古代习惯上常写作“阙”，不写作“缺”。
例2：（2012年天津卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测
B.今执途之人而问之曰 执：拉住
C.貌袭之，道艺两失 袭：承袭
D.可以拯人，可以寿世者 寿：使……长寿
【参考答案】A。意：料想。
【答题指导】“意”作“意料，料想”时，如《史记·项羽本纪》：“然不自意能先入关破秦。”引申作“想来”，又如《庄子·天运》：“意者其运转而不能自止邪。”“臆”为“主观想象和揣测”，如苏轼《石钟山记》：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”
六.固定搭配不当
此类文言字词解释错误多为曲解古代汉语某些固定搭配词语的特定含义。
例1：（2011年四川卷第8题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.徐至庭前 徐：缓慢
B.安可厕诸君子间 厕：置身
C.惠之谷 惠：赠送
D.刺船而去 刺：乘坐
【参考答案】D。刺：撑。刺船即撑船。
【答题指导】“刺”作“撑”义时，多用于“刺船”，即撑船。如《庄子·渔父》：“客曰：‘……吾去子矣！’乃刺船而去。”又如《史记·陈丞相世家》：“平恐，乃解衣裸而佐刺船。”
例2：（2011年山东卷第9题）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是
A.勿已。如是，又何以行之 已：停止
B.泽命不渝，信也 渝：坚持
C.公修公族，家修家族 修：治理
D.若济大水有舟楫也 济：渡过
【参考答案】B。“渝”是改变、违背的意思，“不渝”就是不改变原来的诺言，即不食言。
【答题指导】“渝”意为改变，如《诗经·郑风·羔裘》：“彼其之子，舍命不渝。”又如魏征《十渐不克终疏》：“俭约之志，始终而不渝。”成语有“矢志不渝”。
目前，部分省市高考文言文阅读增设了题干表述形式为“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项（不同的一项）是”的一词多义考查题型，实际上仍然属于文言字词解释范畴，作答时可从“因声循义，以义定性，由性证义”的角度进行思考判断，即同一字词读音不同则意义不同，词性不同则用法不同，反之亦然。
刘伟，语文教师，现居甘肃华亭。责任编校：王 玲