【摘 要】
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在基础教育课程改革全面推进的今天,“教师成为研究者运动”使我们中小学教师敢于揭开教育研究头上神秘的面纱,教师们拉着教育研究之手把她从高高的学术殿堂领进了广阔的学校
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在基础教育课程改革全面推进的今天,“教师成为研究者运动”使我们中小学教师敢于揭开教育研究头上神秘的面纱,教师们拉着教育研究之手把她从高高的学术殿堂领进了广阔的学校课堂,使学校的方方面面都发生了可喜的变化.但我们应该清醒地认识到目前中小学的教育科研有些“操作”很有激进之嫌,许多地区的中小学教育科研甚至有搞“大跃进”的现象.中小学教师为什么对现行的教育科研没有兴趣,困惑的原因究竟是什么?中小学教育科研的本质功能应该是什么?教师们渴望什么样的教育科研?
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