【摘要】语文是一切教育的基础，毫不夸张地说没有语文就没有其他学科教育。从古至今，语言文字是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文不仅传承着我们中华民族灿烂辉煌的文明，也是我们中华文化的一个重要载体。语文学科的专业特点，既注重学生的遣词造句，又注重学生的语言表达能力。而后者的培养，就更要求教师具备较高的语言艺术，通过流畅和充满激情的语言来对学生进行引导。本文概述了课堂教学的语言艺术，指出在高中语文课堂上语言艺术的重要性，并根据多年教学实践，指出实施课堂语言艺术的策略。
　　【关键词】语言艺术;语文;素养
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　教师承担着教书育人的重任。这就要求教师不但要有良好的师德、广博的专业知识和较强的学习能力，而且还要努力抓住学生的心理，用创新的表达形式，富有吸引力的语言，充分调动学生的求知欲和积极性，向课堂45分钟要效率，开启思维，学到方法，学到知识。在语文教学中，教师在追求教学方式改革的过程中，不能忽视了提高自己的语言表达能力，要有技巧地运用语言这个具有魅力的工具来激发学生情绪，调动学生的积极性。
　　一、课堂教学的语言艺术概述
　　教师的语言艺术在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言艺术是教师在教学教育工作中运用语言来表达思想情感，表达观点见解时体现出来的一种基本素养。从教师的语言使用中，可以体现出教师的心理、性格和思维模式和思想、道德、感情等方面的涵养和气质。教学工作是一种语言的艺术，教学形式又是千变万化的。语言教学中的基本教学方法就是教师和学生之间的沟通和交流。《礼记·学记》中有云：“善教者，使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”其意思就是要求教师的言语，简洁而通达，精微而完美，比喻少而意思明了。所以，教师尤其是语文教师更要注重培养表达能力，完善教学语言艺术。
　　二、高中语文课堂教学中语言艺术的重要性
　　（一）教師的语言艺术是上好课的关键
　　教师是口力劳动者，主要是通过口头语言来表达我们从事的职业的，当然要修炼语言艺术。注重语言艺术是社会发展的需要，是语文教学改革的需要，同时也是教师专业成长和美好生活的需要，是学生个体发展的需要。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，教师的语言素养是上好课的关键，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师语言素养高，会使他的课堂轻松愉快，引起学生注意和兴趣，课堂效率就高。
　　（二）学好语言是语文教师必备的素养
　　《师说》论述教师的职能：师者，传道授业解惑也。教师的这些职能都避不开语言艺术。教育家叶圣陶认为：凡是当教师的人，绝无例外地要学好语言，才能做好教育工作。由此可见，一个合格优秀的教师，除了拥有渊博的专业知识，还要掌握丰富的语言艺术。对一个好教师最高的褒奖，莫过于“听他的课，仿佛是一种艺术享受”。语文课堂更需要讲究语言艺术，作为语文教师，要不断提高自己的语言素养，让自己的教学水平上一个新台阶。
　　三、实施课堂语言艺术的策略
　　（一）教师的语言要规范
　　2017年教育部印发了《义务教育学校管理标准》，对教师成长提出了新要求，对教师队伍职业道德建设明确了新规定。其中就有明确教师的语言的要求。一个优秀的语文教师，必然要具备高超的语言表达能力。这不仅仅是发音标准，表述清楚，还要让语言表述生动形象。所以，教师的语言储备一定要丰富。语文教师语言具有很多自身的特点，即要求科学性、教学性、规范性、生动性、启发性、感情性、有效性等。语言表达要清晰，避免含糊其词。这是因为教学语言具有教学性和效用性。在备课时就应该注意对语言的推敲、研究，在课堂上要明白通畅地讲述本课的知识点。语文教师在教学中要恰当地用词，绝不可用“或许”“大概”“可能”之类的模糊词语。要正确地运用语法，不能出现语病和逻辑错误。另外，要避免拖泥带水，语言表达要尽量简洁。
　　（二）教师的语言要富有激励性
　　作为老师，最主要的责任就是鼓励学生大胆表达自己真实的观点态度，力求表达明确、流畅。课堂上，教师的语言应当富有感情，具有激动人心的力量。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师应当用热烈而动听的语言去开拓学生的思维，激发学生的情感，滋润学生的心田，唤起学生求知的欲望。教师要和学生站在平等的位置，要弯下腰来倾听学生的心声，在课堂上，要善于捕捉学生思维过程中的闪光点，用真诚的赞美对学生肯定，唤起学生的学习热情。教师要多运用富有激励性的语言，使整个课堂充满了平等、和谐的气氛，使学生在课堂上能够大胆质疑，提倡自主合作探究的学习模式;教师巧导妙引，进而展现自我，形成可持续发展的动力。在教学中要运用激励性口头评价，根据学生的不同特点，因人而异，因时而异，因境而异，做出艺术性的、针对性的评价。这样才有利于学生认同和接受评价，有利于学生潜能的激发和个性的发展。让不同的学生在课堂这个小天地里，尽情发挥、全力投入，获得发展。
　　（三）教师的语言要幽默风趣
　　心理学家们认为，除了认识和劳动之外，交际是形成人的个性的重要活动。幽默，在某种意义上讲，是人与人交往中的润滑剂，它可以使人们的交际变得更顺利、更自然。一个幽默的教师必然是一个有人格魅力的教师。幽默在某种意义上是教师得力的教学武器，是一种科学的教学手段，也是教师必备的教学技巧。语文教师可以经常在课堂上使用一些有趣味性、幽默感的话，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。哪个学生不愿意在这样轻松愉快的氛围中学习呢？既能牢记课文知识，激发学习的兴趣，又能建立平等友好的师生关系，拉近教师与学生的距离。语文教师如果能娴熟地运用幽默的语言，可以使说理更加透明、深刻，叙事更加具体、生动，抒情更加真切、动人;可以对课堂教学过程中出现的各种情况随机应变地解决，达到寓教于乐的境界，加强了学生的印象。
　　（四）教师的语言要丰富
　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”当今时代知识倍增，科学知识迅猛发展，学生通过电视网络等媒体，接受了大量的信息，师生之间的信息差越来越小。所有的教师都面临着不断更新旧知、补充新知的问题。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理，读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。作为语文教师，知识更新的要求就尤为迫切，不及时更新，就难以与时俱进，设想如果所说的话空洞无物，无论你声音多么悦耳动听，普通话多么标准也不会给听者留下任何印象，带去任何帮助。同时，有声语言就是理解和表达，如果缺乏深厚的文化、情感底蕴，那么无论是表达还是理解，经常都无法准确到位。所以教师要不断学习、阅读增加新的知识。教师要在不断地学习和实践中，根据自己独有的主客观条件，根据自己的体会和知识层次，形成独有的语言艺术风格。
　　四、结论
　　教师的工作是创造性的劳动，在教师劳动的领域中，要与学生进行心灵密切的交流，要通过语言建立与学生和谐友好的关系，要通过语言将中华五千年丰富广博的知识传授给学生，要在传授知识的同时培养学生沟通的能力、优美的语感，这是语文教师所肩负的重大责任，让我们将语言作为一门科学、一门艺术去研究。
　　参考文献
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