学校的根本任务是教育，应该最大限度地通过实施最优教育为孩子的终生学习、终生发展、终生幸福奠定坚实基础。那么，究竟如何实施最优教育呢?随着教改实践的不断深入，我们愈来愈清醒而深刻地认识到，“教育”，从某种意义上讲，就是“文化”，教育学生就是“文化”学生，就是要使学生课内课外受到精神的、物质的、显性的、隐性的全方位立体化的“文化”的熏陶，而浓郁读书氛围，优化读书活动，打造“书香校园”，正是优化“文化”的重要举措。因此，我校一直将“打造书香校园，建设品牌学校”作为明确的办学目标和重要研究课题，并在这方面进行了悉心探索，积极实践。
　　
　　一、优化环境氛围——建设“书香校园”的基础
　　
　　环境是无声的课堂，它潜移默化地发挥着影响人、塑造人的巨大作用。因此。我校不断完善硬件实施，重视“书香校园”环境建设，着力浓郁校园文化氛围，努力让师生沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，提升精神品位。
　　(一)美化校园环境。为给全体师生创造一个宁静、幽雅、温馨的读书、学习环境，学校从建校的第一天起就精心规划、设计校园文化，尽可能让每一面墙都会说话，让每一片草木都能传情。通过努力，一个既有文化内涵又有鲜明时代气息的校园，如丝丝春雨浸润着莘莘学子的心田，启迪、激励着他们不断求真、向善。
　　(二)改善硬件设施。为了让校园处处飘溢淡雅的书香，学校一是建成了藏书20余万册的现代化图书馆，内设教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室、电教资源室等多个功能室，图书管理实行规范化、网络化管理，全天候为师生提供优质服务；二是精心布置低、中、高年段学生阅读室，室内环境幽雅宜人，并根据学生年龄特点，陈列适合学生阅读的书籍报刊；三是班班设立图书角，学生积极推荐、提供优秀书籍，明确专人管理；四是班班通网络，教师可随时将电脑可接入互联网，指导学生及时、便捷地浏览信息、查阅资料，开展网络阅读。
　　
　　二、优化管理策略——建设“书香校园”的关键
　　
　　在实践中，我们清楚地认识到，建设“书香校园”不仅需要强有力的组织领导和保障机制，还必须有一整套行之有效的管理举措。只有这样，才能把“书香校园”建设工作落到实处，抓出成效。
　　(一)强化组织领导。学校成立了全校“书香校园”建设领导小组，已形成了校长室总负责，党团、工会组织密切配合，教学处、教科所牵头落实，年级组和各班级具体操作的管理网络。领导小组在充分调研的基础上，制定了学校“书香校园”建设总体规划，对师生的阅读提出了明确要求。每学期，领导小组都展开专题会议，具体研究学期工作思路，靠实读书管理措施，并不断完善考核、评比方案。
　　(二)强化“教师读书”管理。我们坚持认为，“书香校园”的建设离不开一支德艺双馨、素质精良的学者型、科研型教师队伍。近年来，在促进教师读书方面，我们坚持实施“六个一”工程，即要求教师每天坚持阅读一小时，每学期至少阅读一部教育理论专著，每周写一则读书随笔(教学反思)，每月参加一次读书沙龙，每学期进行一次课堂教学展示，每学期撰写一篇有质量的读书体会(教学论文)。同时，为了促进教师素质的快速提高，我们坚持做到“三个注重”：一是注重全员培训。学校除采用“走出去，请进来”的方式对教师进行理论提升、业务辅导外，每年暑假还对教师进行全封闭集训，组织教师静下心来系统地读书、反思。二是注重发挥教师读书会作用。学校成立了教师读书会，负责落实教师读书行动计划。教师读书会通过定期组织读书沙龙、专题交流、热点辩论等丰富多彩的活动，引领教师读教育理论，读专业书籍，读儿童文学经典。三是注重完善教师读书激励机制。学校每年都评选、表彰在“书香校园”建设中表现突出的“书香教师”，并颁发专项读书奖励津贴。
　　(三)强化课程实施管理。第一，将阅读指导课纳入课程计划，排入课表，每周一节。制定学校阅读指导课教学纲要，明确各年级各阶段教学要点，并要求教师根据班级实际认真备课，务求实效。目前，有学校特色的校本阅读课程体系已基本形成。第二，学校规定，各班级每周必须到图书馆内上一次阅读课，教师根据教学需要，可不拘形式，灵活安排，如自由选读、主题阅读、拓展导读、网上交流等。第三，落实“三个三”，保证学生有充分的读书时间。所谓“三个三”，是指用好早晨30分钟、晚上30分钟和语文课前3分钟时间。早晨，空气清新，适于记忆，我们要求学生朗读、背诵经过教师精心挑选的经典诗文；晚上，华灯初放，万籁俱寂，我们指导学生静静地读书，读整本的经典名著；语文课前3分钟，组织小型多样的读书交流活动，低年级侧重诗文诵读，中年级侧重故事讲述，高年级重在交流读书体会。第四，大力倡导家长在双休日、节假日与孩子开展“亲子共读”活动，营造温馨的家庭阅读氛围。
　　(四)强化考核评价管理。为了鼓励教师、学生以及家长爱读书、多读书、读好书，学校定期组织“教师读书会”、“书香班级”、“读书小明星”、“书香家庭”的评选活动。评选时，既有量的规定，又有质的要求；既注重阅读的广度，又注重阅读的深度；既关注阅读能力考核的成绩，也关注阅读兴趣、情感体验等方面的内容。对学生的评价，既有教师、同学的评价，也有家长的参与；对教师的评价，也充分吸收学生和家长的建议。这一全员参与评比的活动，有效地激发了大家的读书热情，浓郁了校园氛围。
　　
　　三、优化读书活动开展——建设“书香校园”的根本
　　
　　在“书香校园”建设工作中，我们以活动为载体，创新思路，周密组织，竭力为全体师生多读书、爱读书提供便利，并创造展示读书成果的机会。
　　(一)开展好书推介活动。这方面，一是在校园报栏、画廊、校园网专门辟有“每周新书推荐”栏目，及时提供新书动态；二是形成教师、学生推荐新书的机制，利用阅读指导课、晨会课、班队会时间专门介绍优秀少儿读物；三是邀请作家来校召开读者见面会，让师生们面对面地与作家交流，从中受到激励和启迪。近几年，学校先后邀请了贾平凹、周锐等数十位知名作家来校与师生见面、互动，极大地促进了我校阅读活动的开展。
　　(二)举办读书节系列活动。为不断激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，交流阅读体会，充分享受阅读的快乐，学校每年都举办“快乐读书节”活动。读书节活动的组织大多由学生承担，好多创意也来自学生的奇思妙想，内容丰富多彩，精彩纷呈。读书节期间，“淘书乐”(图书交换)、读书讲座、读书征文比赛、班级读书会成果展示等活动接二连三，引人入胜。读书节闭幕大会更是压台大戏，一个个精彩的节目，一次次隆重的表彰，让全体师生都深深陶醉在读书的愉悦和醉人的书香中。
　　(三)进行课外阅读指导课有效性研究。如何提高课外阅读指导课的实效?我们一是将这一课题纳入学期工作计划，要求各教研组每学期着重要围绕一、两个专题深入研究，并力求有所突破；二是积极发挥骨干教师带头作用，请“亲近母语”课题组核心成员围绕研究专题上观摩课、示范课，直接指导语文教师上好课外阅读指导课；三是要求教师每学期上一节组内研究课，切实解决教学中的实际问题，优化课外阅读指导课效益。目前，名篇导读、诗词赏析、专题漫谈、人物评析等多种课外阅读指导模式已得到全校语文教师的充分认同。
　　“打造书香校园，建设品牌学校”，是我们永远的理想和追求。我们将锐意进取，奋力开拓，努力让母语之花在师生心田绽放，成就辉煌人生。