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【摘 要】小学数学教学为了顺应新课改的要求，从以往的盲目向学生传授知识向培养学生解决实际问题能力方向转变，而且在选择数学教学内容以及教学方式的时候，也逐渐在向生活化方向靠拢。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学数学生活化教学的途径和策略。
【关键词】小学数学；生活化教学；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0249-02
在以往的教学中，教师更加关心的是学生是否能够有效的应对一堂考试测验，所以在传授数学知识的过程中，教师也会使原本高度抽象的数学知识变得中空化，进而导致数学知识与实际生活相脱离。这样一种教学模式与实际生活脱节，不仅使得教学基本规律被打破，还使得学生的学习数学知识的兴趣有所降低，更甚的是还可能会使学生对数学知识学习产生畏惧心理，进而使得他们在运用数学知识解决实际问题的时候不够娴熟。这样一种情况的出现，是不利于学生数学水平的提升的，教师必须要掌握更加有效的教学方法来对其予以改进。接下来，本文将以西师版小学数学教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在数学课堂中有效渗透“生活化”教学策略。
一、在数学课堂中有效渗透“生活化”教学理念的意义
俗话说的好，“艺术源于生活”，将“生活化”教学理念有效渗透进小学数学教学之中，对最终的教学质量以及效率都有一定的促进作用。其一，便是能够使学生对数学知识有更加深入的理解。学生在接触数学知识的时候，也能够感受到这门学科对他們的逻辑思维能力是有着很高的要求的。因为数学知识的抽象性，使得一些逻辑水平不高的学生很难真正的理解透彻。所以，当教师在讲解数学知识的时候有效的融合进一些“生活化”内容，能够使学生在理解的时候更加容易一些。其二，便是能够有效激发学生的学习热情。教师在将“生活化”教学理念渗透进数学教学中，能够使学生在对这些知识感觉到熟悉的情况下，对这些数学内容产生兴趣，进而使得他们在学习过程中变得更加积极。而且，在解决问题的过程中，也能够使学生认识到数学知识的实际应用价值，使他们对数学的理解以及关注度有所增强。其三，便是能够使学生的数学应用能力以及创新能力得到提升。教师采用一些生活化的教学内容来指导学生的学习，能够使学生获取有效的实践技能，进而使得这些数学知识能够在实际训练中运用得更加高效。
二、在数学课堂中有效渗透“生活化”教学理念的策略
1.使数学情境生活化。
数学知识在很大程度上是来自于生活时间的，所以在运用数学知识的时候也要回到实际的生活之中。由此，教师在教学数学知识的时候，需要将教学与实际生活有效的连接起来，让学生能够在已经掌握的知识与经验的基础上，来进行生活化情景创设，进而使得学生能够从中获取一定的成就感，从而将学生的积极性与主动性有效激发出来。
例如，以“认识图形”这个课时的教学内容为例。教师在实际教学的过程中，为了能够将学生的学习兴趣激发出来，使整个数学课堂的教学氛围变得更加活跃，教师可以在教学中组织游戏性的竞赛。比如说以“认识四边形”这个小节的内容为例。教师可以让学生对自己生活中所见过的四边形或者是长方形的物体进行回忆，并且在回忆的过程中根据这些物体的特征进行描述，然后根据学生的表述程度来对学生进行测评。通过这样的方式，来为学生设置出一个生活化的教学情境。学生在经过这样的引导下，可能会说，“老师，我们家吃饭的饭桌是四边形的”，或者是“老师，我们现在使用的课本是四边形的”。在聆听了学生的观点之后，教师可以再接合教学上面的内容例举一些生活实例，比如说“我们教室的周长是多少？”在经过这样的有效联系生活实际之后，来使得学生的学习兴趣得到提升。
2.使教学手段生活化。
所谓的教学手段，其实就是指传授知识的方式，而随着新课改以及素质教育的继续深化，教师为了顺应这些要求，都在对自身的教学手段进行改进。为了使课堂教学质量得到提高，教室可以采用更为生活化的教学手段，通过这样的方式来使学生的视野得以开拓，进而使得学生的思维发展得以促进。
例如，以“轴对称”这个课时的教学内容为例。在实际教学的时候，教师可以先引导学生对轴对称这个概念进行感受，然后再出示一些轴对称图形的图片，让学生能够有一个直观的感受，从而使学生能够对轴对称有一个初步的了解。但是在经过这样的教学之后，学生的思维可能还是停留在平面思维上面。为了使学生对这个小节的知识有更加深入的认识，教师可以在网上搜集一些动态的对称图形，然后用PPT的形式加以呈现。借由这样的方法，既能够使学生对这些内容快速的理解，也能够使学生留下深刻的印象。
三、结语
总的来说，生活化教学理念对数学教学有着促进作用。因为数学知识与实际生活密不可分，所以教师在教学的时候，可以通过使数学情境生活化、使教学手段生活化，来使整个数学课堂充满趣味性，从而使得学生的在学习数学知识的过程中，能够更加积极主动。
参考文献
[1]朱晓燕.优化小学数学生活化教学的途径和策略探索[J].科普童话，2015，（46）：125-125.
[2]赵广玉.小学数学生活化教学之我见[J].教育科学，2017，（21）：00164-00164.
【关键词】小学数学；生活化教学；教学策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0249-02
在以往的教学中，教师更加关心的是学生是否能够有效的应对一堂考试测验，所以在传授数学知识的过程中，教师也会使原本高度抽象的数学知识变得中空化，进而导致数学知识与实际生活相脱离。这样一种教学模式与实际生活脱节，不仅使得教学基本规律被打破，还使得学生的学习数学知识的兴趣有所降低，更甚的是还可能会使学生对数学知识学习产生畏惧心理，进而使得他们在运用数学知识解决实际问题的时候不够娴熟。这样一种情况的出现，是不利于学生数学水平的提升的，教师必须要掌握更加有效的教学方法来对其予以改进。接下来，本文将以西师版小学数学教学内容为例，来试着探讨一下应该如何在数学课堂中有效渗透“生活化”教学策略。
一、在数学课堂中有效渗透“生活化”教学理念的意义
俗话说的好，“艺术源于生活”，将“生活化”教学理念有效渗透进小学数学教学之中，对最终的教学质量以及效率都有一定的促进作用。其一，便是能够使学生对数学知识有更加深入的理解。学生在接触数学知识的时候，也能够感受到这门学科对他們的逻辑思维能力是有着很高的要求的。因为数学知识的抽象性，使得一些逻辑水平不高的学生很难真正的理解透彻。所以，当教师在讲解数学知识的时候有效的融合进一些“生活化”内容，能够使学生在理解的时候更加容易一些。其二，便是能够有效激发学生的学习热情。教师在将“生活化”教学理念渗透进数学教学中，能够使学生在对这些知识感觉到熟悉的情况下，对这些数学内容产生兴趣，进而使得他们在学习过程中变得更加积极。而且，在解决问题的过程中，也能够使学生认识到数学知识的实际应用价值，使他们对数学的理解以及关注度有所增强。其三，便是能够使学生的数学应用能力以及创新能力得到提升。教师采用一些生活化的教学内容来指导学生的学习，能够使学生获取有效的实践技能，进而使得这些数学知识能够在实际训练中运用得更加高效。
二、在数学课堂中有效渗透“生活化”教学理念的策略
1.使数学情境生活化。
数学知识在很大程度上是来自于生活时间的，所以在运用数学知识的时候也要回到实际的生活之中。由此，教师在教学数学知识的时候，需要将教学与实际生活有效的连接起来，让学生能够在已经掌握的知识与经验的基础上，来进行生活化情景创设，进而使得学生能够从中获取一定的成就感，从而将学生的积极性与主动性有效激发出来。
例如，以“认识图形”这个课时的教学内容为例。教师在实际教学的过程中，为了能够将学生的学习兴趣激发出来，使整个数学课堂的教学氛围变得更加活跃，教师可以在教学中组织游戏性的竞赛。比如说以“认识四边形”这个小节的内容为例。教师可以让学生对自己生活中所见过的四边形或者是长方形的物体进行回忆，并且在回忆的过程中根据这些物体的特征进行描述，然后根据学生的表述程度来对学生进行测评。通过这样的方式，来为学生设置出一个生活化的教学情境。学生在经过这样的引导下，可能会说，“老师，我们家吃饭的饭桌是四边形的”，或者是“老师，我们现在使用的课本是四边形的”。在聆听了学生的观点之后，教师可以再接合教学上面的内容例举一些生活实例，比如说“我们教室的周长是多少？”在经过这样的有效联系生活实际之后，来使得学生的学习兴趣得到提升。
2.使教学手段生活化。
所谓的教学手段，其实就是指传授知识的方式，而随着新课改以及素质教育的继续深化，教师为了顺应这些要求，都在对自身的教学手段进行改进。为了使课堂教学质量得到提高，教室可以采用更为生活化的教学手段，通过这样的方式来使学生的视野得以开拓，进而使得学生的思维发展得以促进。
例如，以“轴对称”这个课时的教学内容为例。在实际教学的时候，教师可以先引导学生对轴对称这个概念进行感受，然后再出示一些轴对称图形的图片，让学生能够有一个直观的感受，从而使学生能够对轴对称有一个初步的了解。但是在经过这样的教学之后，学生的思维可能还是停留在平面思维上面。为了使学生对这个小节的知识有更加深入的认识，教师可以在网上搜集一些动态的对称图形，然后用PPT的形式加以呈现。借由这样的方法，既能够使学生对这些内容快速的理解，也能够使学生留下深刻的印象。
三、结语
总的来说，生活化教学理念对数学教学有着促进作用。因为数学知识与实际生活密不可分，所以教师在教学的时候，可以通过使数学情境生活化、使教学手段生活化，来使整个数学课堂充满趣味性，从而使得学生的在学习数学知识的过程中，能够更加积极主动。
参考文献
[1]朱晓燕.优化小学数学生活化教学的途径和策略探索[J].科普童话，2015，（46）：125-125.
[2]赵广玉.小学数学生活化教学之我见[J].教育科学，2017，（21）：00164-00164.