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随着二十一世纪的到来，全球气候以越来越快的速度在变暖。由于温室气体的大量排放,大气中的二氧化碳含量剧增，导致地球温度升高，海平面上升，积雪和冰川融化，极端天气频发,如:全球各地频繁发生各种旱涝灾害,持续出现暖冬。专家预测,不久的将来,马尔代夫将不复存在,亚马逊雨林比撒哈拉还要干旱。大批的动植物成为濒危物种。人类所处的环境日益恶化，地球处在极度的危险之中。随着哥本哈根联合国气象变化大会的召开，使很多人对人类当前的生产和生活方式开始了深刻的反思。为建立一个温室气体排放的全球框架，为拯救地球，为拯救人类自己，全球掀起了一场提倡低碳节能生活理念的活动，全球经济开始向低碳化转型，以"低能耗，低污染，低排放，和高效能，高效率，高效益"为特征的低碳经济成为人类社会的第四次浪潮。随之，作为全球通用的语言表达工具，英语里出现了许多与之有关的新语汇，如低碳Lowcarbon，低碳生活Lowcarbon life，低碳经济Low Carbon Economy, 碳足迹Carbon Footprint, 低碳技术，即low-carbon technology等。这对于英语语言传授者来说，不尽要更新观念，积极响应，更要吸纳新语汇，更新教学内容，转换教学思路，引导学生走上节能，环保的低碳生活之路。大学生是当今社会最活跃的文化传播的先锋群体,外语教师应利用这个优势,向其普及低碳知识,介绍国外一些成功的低碳生活经验, 引导学生将低碳生活的理念率先在校园中普及，并以其为载体,在校园、家庭、社会中推广低碳生活理念。那么英语教师怎么做，学生又应该做些什么？
一、教师的任务
（一）首先要学习并领悟 "低碳"概念本质,树立正确的低碳教学理念。低碳，英文Lowcarbon,由外语教学与研究出版社推出的《汉英词典》(第三版)，已经将这个时下社会焦点用语收录在编。低碳这个概念是指所有能够降低二氧化碳排放的方式，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式，包括工业生产上的节能减排、建筑的绿色设计、汽车的节能，家居节能等。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。那么什么是真正意义上的Carbon Footprint，其实它内在的含义要比这个名称本身重要的多。专家的解释是A carbon footprint is the total amount of greenhouse gases produced to directly and indirectly support human activities, usually expressed in equivalent tons of carbon dioxide，从字面上学生很容易看懂，它是指人类通过间接的或直接的行为活动产生的温室气体总量，但教学的目的不是只是告诉学生它的英文解释，它的意义就是大学生在校期间是通过哪些具体活动产生碳排放的，他应采取哪些必要措施来减少碳排放，以实际行动把个人碳足迹降到最低点。教师应当大力引进并宣传国外时尚的低碳生活案例，如2010年上海世博会上出现的主要依靠太阳能、风能和生物能三种核心能源为主的新型建筑"伦敦零碳馆"，和来自西班牙的采用可循环材料做成的、能通过通过各种攀缘植物进行空气调节、吸收二氧化碳的 "空气树"， 还有通过太阳能吸收制冷、被动节能系统、屋顶植物墙等，能够有效减少空调的大幅使用的"竹屋"。这些新事物与新型建筑不仅使人们的生活低碳化，还能给学生以及建筑行业的未来设计提供重要启示。
（二）选择低碳理念教学教材，使教材内容与低碳理念同行。在调整教材方面,烟台高校走在了前面,他们首推由教师自己编写的低碳教材《低碳经济概论》, 并积极创造低碳校园新模式，学校的基础设施、日常运营以及师生的生活理念、生活方式等方面，将逐渐向低碳环保方面转变；选择多媒体教学设施，进行无纸化教学，减少纸张浪费,并充分利用高科技与外教资源，运用丰富的低碳学习资源如hi-english电邮杂志, web-online网络课堂等,创造低碳教学模式，使学生学习效率更高,低碳氛围更浓。
二、学生的任务
（一）学生在校期间或毕业离校之际，可在校园建立 "跳蚤市场"(flea market)处理物品，以循环利用废旧资源，包括生活和学习用品，如书籍，杂志，影碟,录音机,手机,mp3,电脑，衣服鞋帽等。价格便宜，有买有卖。校园"跳蚤市场"可为学生搭建闲置物品交易的平台，达到买卖双方的双赢，使闲置的资源得到充分利用，促进学生之间的交流，积累商贸经验，同时也可深化学生对低碳理念型环境、节约型校园的进一步认识，使跳蚤市场这个概念和低碳理念密切联系起来。
（二）培养良好生活习惯，激发环保创意。生活中最为常见的各种包装盒、用过的作业本、喝完的饮料瓶、穿过的旧衣物、各种颜色的瓶盖等，都可让学生们巧妙利用，变废为宝,精心制作成精美的小相框、卡通垃圾盒、可爱的小玩具、漂亮的储物袋、墙头小装饰、环保小花瓶等，既环保、经济实用，又时尚个性，给枯燥的学习生活带来意想不到的乐趣和艺术享受。
（三）成立"低碳英语俱乐部"或 "英语角"，将课堂所学低碳理念以主题演讲的方式传授给更多的人，使更多的人能参与到低碳宣传活动中来,这样既练习了英语口语，又在活动中宣传了低碳理念。
外语教师必须具有现代教育观念，懂得如何积极应对，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观。要善于把低碳教育理念贯穿于英语教学工作实践中，更新以往陈旧的思维模式，不断地思考、探索、创造，在造就一代新人的外语教学活动中，体现低碳教育工作者的价值，培养出具有低碳理念与技术的新型人才，共同创造一个健康安全的人类生存环境。
参考文献：
[1]王国粱.低碳经济[M].北京:石油工业出版社,2010,(1).
[2]邢继俊.低碳经济报告[M].北京:电子工业出版社,2010,(7).
一、教师的任务
（一）首先要学习并领悟 "低碳"概念本质,树立正确的低碳教学理念。低碳，英文Lowcarbon,由外语教学与研究出版社推出的《汉英词典》(第三版)，已经将这个时下社会焦点用语收录在编。低碳这个概念是指所有能够降低二氧化碳排放的方式，就是低能量、低消耗、低开支的生活方式，包括工业生产上的节能减排、建筑的绿色设计、汽车的节能，家居节能等。低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。那么什么是真正意义上的Carbon Footprint，其实它内在的含义要比这个名称本身重要的多。专家的解释是A carbon footprint is the total amount of greenhouse gases produced to directly and indirectly support human activities, usually expressed in equivalent tons of carbon dioxide，从字面上学生很容易看懂，它是指人类通过间接的或直接的行为活动产生的温室气体总量，但教学的目的不是只是告诉学生它的英文解释，它的意义就是大学生在校期间是通过哪些具体活动产生碳排放的，他应采取哪些必要措施来减少碳排放，以实际行动把个人碳足迹降到最低点。教师应当大力引进并宣传国外时尚的低碳生活案例，如2010年上海世博会上出现的主要依靠太阳能、风能和生物能三种核心能源为主的新型建筑"伦敦零碳馆"，和来自西班牙的采用可循环材料做成的、能通过通过各种攀缘植物进行空气调节、吸收二氧化碳的 "空气树"， 还有通过太阳能吸收制冷、被动节能系统、屋顶植物墙等，能够有效减少空调的大幅使用的"竹屋"。这些新事物与新型建筑不仅使人们的生活低碳化，还能给学生以及建筑行业的未来设计提供重要启示。
（二）选择低碳理念教学教材，使教材内容与低碳理念同行。在调整教材方面,烟台高校走在了前面,他们首推由教师自己编写的低碳教材《低碳经济概论》, 并积极创造低碳校园新模式，学校的基础设施、日常运营以及师生的生活理念、生活方式等方面，将逐渐向低碳环保方面转变；选择多媒体教学设施，进行无纸化教学，减少纸张浪费,并充分利用高科技与外教资源，运用丰富的低碳学习资源如hi-english电邮杂志, web-online网络课堂等,创造低碳教学模式，使学生学习效率更高,低碳氛围更浓。
二、学生的任务
（一）学生在校期间或毕业离校之际，可在校园建立 "跳蚤市场"(flea market)处理物品，以循环利用废旧资源，包括生活和学习用品，如书籍，杂志，影碟,录音机,手机,mp3,电脑，衣服鞋帽等。价格便宜，有买有卖。校园"跳蚤市场"可为学生搭建闲置物品交易的平台，达到买卖双方的双赢，使闲置的资源得到充分利用，促进学生之间的交流，积累商贸经验，同时也可深化学生对低碳理念型环境、节约型校园的进一步认识，使跳蚤市场这个概念和低碳理念密切联系起来。
（二）培养良好生活习惯，激发环保创意。生活中最为常见的各种包装盒、用过的作业本、喝完的饮料瓶、穿过的旧衣物、各种颜色的瓶盖等，都可让学生们巧妙利用，变废为宝,精心制作成精美的小相框、卡通垃圾盒、可爱的小玩具、漂亮的储物袋、墙头小装饰、环保小花瓶等，既环保、经济实用，又时尚个性，给枯燥的学习生活带来意想不到的乐趣和艺术享受。
（三）成立"低碳英语俱乐部"或 "英语角"，将课堂所学低碳理念以主题演讲的方式传授给更多的人，使更多的人能参与到低碳宣传活动中来,这样既练习了英语口语，又在活动中宣传了低碳理念。
外语教师必须具有现代教育观念，懂得如何积极应对，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观。要善于把低碳教育理念贯穿于英语教学工作实践中，更新以往陈旧的思维模式，不断地思考、探索、创造，在造就一代新人的外语教学活动中，体现低碳教育工作者的价值，培养出具有低碳理念与技术的新型人才，共同创造一个健康安全的人类生存环境。
参考文献：
[1]王国粱.低碳经济[M].北京:石油工业出版社,2010,(1).
[2]邢继俊.低碳经济报告[M].北京:电子工业出版社,2010,(7).