随着信息化与网络化的普及，对人们的理解能力与表达能力提出了更高层次的要求，同时也标志着教育教学工作已经进入了一个新的领域.对于初中数学而言，信息化的引入使“黑白”课堂变得生动形象、有声有色，通过富有情趣的情境交融，再加上学生的积极参与，能够充分发挥多媒体教学出奇制胜的效果.
　　在多媒体的应用过程中，课堂教学氛围变得更加活跃，教学质量与教学效率得到明显改善，教学形式也变得更加多样化、形象化与可视化，在促进学生正确理解数学概念形成与发展的同时，使学生的综合学习水平得到有效提升.
　　在此，笔者对信息环境下如何优化初中数学教学进行如下探讨.
　　一、营造良好的教学氛围，激发学生的情感体验
　　在教学过程中，教师应充分利用多媒体生动形象、影音效果丰富等特点，营造富有吸引力、轻松、和谐的教学氛围，提高学生学习数学的兴趣.同时，教师应充分利用多媒体教学资源，引导学生自主学习，并认识到自己身份角色的转变，强化对学生的引导、合作以及共同构建知识体系.在这种轻松、和谐的学习氛围中，教师应合理引导，将枯燥乏味的学习内容转变成易于学生接受的知识.教师还应以课件制作、幻灯片制作等形式对教学内容进行归纳总结，这对学生知识的构建与自我加工是十分有利的.这种以学生为主体的教学模式，有利于学生知识技能的增长，从而使学生养成善于学习、乐于学习的好习惯.在这种学习氛围中，学生掌握信息知识，接受新知识的能力得到有效提升.
　　二、强化合作学习，注重学生的全
　　体参与
　　学生的全体参与是提升教学效果的关键.教师只有面向全体学生，才能引导学生积极地参与到学习活动中.同时，通过学生的全体参与，能使不同学习水平的学生得到充分发展，使课堂充满活力.为此，教师应注重加强与全体学生的交流与沟通，与学生建立起一个民主、平等的合作关系，并引导学生各抒己见，自由表达自己的真实感受与真实情感.在此过程中，教师应注重构建良好的教学机制，引导学生就存在的问题相互讨论，培养学生团体协作的合作精神，使学生就学习过程中存在的问题进行深入思考，在强化学生对所学知识理解与认知的同时，形成良好的教学新格局.
　　三、合理运用多媒体技术，引导学生学以致用
　　数学是一门具有较强逻辑性与实用性的学科.在数学教学中，教师应切实顺应新课程标准要求，在注重学生理论知识传授的同时，培养学生的应用能力，强化学生理论知识与生活实践的有效结合.在传统教学过程中，受到教学条件等因素的限制，学生无法建立起与实际生活相符的学习情境，这在很大程度上制约了学生的发展.信息化多媒体的出现，有效解决了这一问题.为此，教师应加强对于这一教学资源的利用.
　　例如，在讲“函数”时，教师可充分利用多媒体形象生动的可视化效果，带给学生以真实的感受.
　　四、合理运用多媒体技术，优化学生的自主学习
　　在教学过程中，教师还应注重学生的主体作用，注重引导学生自主学习.对于自主学习型学习模式的构建而言，关键在于引导学生自主学习知识，使学生逐步掌握正确的思维方法，真正成为学习的主人.为此，应引导学生在学习过程中用心观察，培养学生敏锐的洞察力.同时，还应引导学生就遇到的问题进行自主分析，加强对难点与重点部分的學习，以收到良好的学习效果.
　　五、信息化环境下优化数学教学应注意的问题
　　1.注重与传统教学手段的结合，合理使用多媒体
　　信息化多媒体技术虽然是一种现代化的技术手段，但其在教学过程中仍然只起到辅助教学作用，这也是由教学自身规律所决定的.对于多媒体的使用而言，有的教师过多地追求多媒体的运用，而摒弃了一些传统的教学手段.对于初中数学课程而言，受到教学内容、学生自身需求等因素的影响，有些是多媒体教学手段所不能实现的.为此，教师应充分认识到信息化多媒体的辅助教学作用，循循善诱地去指导，在发挥多媒体技术优势的同时，让学生体会到传统教学手段所不可替代的作用.因此，在教学过程中，教师应本着“突出重点、难点，多种教学方法相结合”的原则，使教学模式得到不断优化与完善.
　　2.加强学生沟通，引导学生积极参与
　　值得一提的是，多媒体技术不能替代师生之间的沟通.因此，在教学过程中，教师应时时鼓励学生，对学生存在的不足进行循循善诱.教师应认真观察学生的反应，多照顾学生的感受，使学生充分感受到来及教师的关怀.与此同时，教师还应引导学生参与到多媒体课件的制作与操作中来，让学生根据自己的爱好与自身需求来选择学习内容，在提升学生学习兴趣的同时，增强学生的动手操作能力，课堂教学效果也会得到有效改善.
　　总之，教师应顺应新的教学理念，加强信息化技术手段的应用，为学生营造良好的学习氛围，不断完善教学方法，提高初中数学教学效率.