【摘要】在现如今不断发展的社会下，人们也逐渐对于教学有了更深层次地思考与探究，小学英语的教学改革在国际化的浪潮下成为现今教学的主要问题。在实际的教学中，如何对课堂进行更为有效化的改革是现如今小学英语的课堂中难以解决的问题，本文便从学生兴趣以及教学方法的角度出发，对如何提升小学英语教学的课堂有效性进行了一定的论述与探究。
　　【关键词】小学英语;课堂有效性;教学方法
　　【作者简介】杨兆东，泗阳县三庄初级中学。
　　有别于学生在日常生活中都能够接触到的语文，英语作为一门非母语学科，在日常的教学中，学生时常会因为多种原因而导致对于课堂学习的懈怠，教学质量以及教学效率都难以获得提升，而小学英语的教学作为学生的英语学习的基础阶段，在教学中更需要教师对现有的教学手段进行思考，以更为有效的教学模式与教学方法来保证小学英语课堂的有效性。
　　笔者认为，在小学英语的教学过程中，有一种情况是教师长久以来都略有些忽视的因素，那便是学生们对于课堂的兴趣。小学生的年龄较小，他们没有太大的责任观念，在小学阶段中的学习也没有太大的升学压力，这就使得学生在实际学习中大都依靠学习兴趣作为他们学习的动力，若是他们对于课堂没有兴趣，学习的效率自然堪忧。因此，如何在小学英语的课堂中对学生的兴趣进行有效激发，便成了小学英语高效课堂的关键之处，笔者结合实际教学，对此进行了总结探讨。
　　一、以互动作为活跃课堂的手段
　　在新课改中明确提出了互动对于课堂的重要性，可以说一个单向的且没有互动因素的课堂是一节失败的课堂，尤其是英语这样一门需要有所实践的语言类学科的教学。在进行互动式教学的应用时，教师需要注重的是对于学生的主体性的尊重，因此在实际进行应用时，教师就需要以更为多样的方式来拉近学生与自己之间的关系，让学生能够勇于且乐于与教师进行交流，这是互动式教学的基础之一;其次在进行教学时，为了保证学生的主体地位以及学习的兴趣，教师要在课堂上空出一定的时间来交给学生，让学生以小组互动的形式来进行知识点的探究与讨论。应给予学生选择的权利，而不是以填鸭式的强制性学习为主要课堂手段来将学生的思维钉死在课桌前。與此同时，在保证学生的主体地位的同时，教师也需要充当一个优秀的引导者，对学生的思维进行正确的引导，防止学生在错误的思维上钻牛角尖的同时，也让学生们通过自己的思考来对科目的学习产生更多的兴趣。从被动的灌输逐渐转化为主动的求知，从而使得教学更为高效顺利。
　　二、语言情境创设
　　英语是一门语言类的学科，尤其是现如今的社会背景下，教师更需要注重对于学生的英语综合应用能力的培养，使学生能够在日后学得更稳的同时，也能够对英语有更为灵活地应用，从而使得学生能够更好地适应社会。在小学英语的课堂中，课堂情境的建设不仅能够对课堂氛围有一定的活化，还能够使得学生对学科的兴趣得到激发，深化学生对于知识点的体悟，从而提升学生的学习效率。例如在进行《My