弗洛姆在《爱的艺术》里说：“爱不是我们与生俱来的一种本领，而是需要我们后天习得的能力。”当我翻到沈丽新老师的新书《让学生看见你的爱》时，我再一次深刻地体会到了作为一名教师，爱是一门艺术，更是一门专业能力。作为新教师的我，遇见沈老师的书，开启了一场关于“爱”与“美”的修行。
　　“优雅”——爱的基石。沈老师在书里写道：“‘优雅’这个词语，因为珍爱，遂放在心头许多年。不可以要求自己一夕达成，只提醒自己：身为女子或者女教师，或许‘可以’，其实‘应该’，因为优雅而美丽。”这让我深深感动。
　　优雅并不是与生俱来的，而是在生活中慢慢修炼而来。沈老师告诉我们，“优雅”开始于阅读，发展于职业生涯，坚定于教育现场，定位于整个人生。循着沈老师的步子，我开始阅读，带着学生一起阅读。慢慢地，在管理班级时我的语调轻了，在处理问题时我的态度柔和了，脸上的微笑也露出来了。学生因为阅读，也开始知书达“礼”。从“优雅”起步，我知道来日方长。
　　“看见”——爱的习得。“教师应该把爱学生的情感，变成‘看得见’的态度和技巧。学生只有看得见教师的爱，教师与学生之间才会建立起专业的师生关系。”这是《让学生看见你的爱》这本书的核心。教师有爱，更需要让这种爱被看见。
　　在书中沈老师是这样做的——“看见”的第一方面是教师要用专业的、温和的态度去提醒，去指正学生不够美好，不恰当的行为，并落实到具体的行动。“看见”的第二方面是教师要努力成为一个优秀的范本，让学生知道，什么叫优雅、善良、文明、有爱心。在书中，沈老师在行动中影响学生，用自己的行动给学生做了一个可供學习的范本。“看见”的第三方面是教师要引导学生发现生活中的善意和美德，让学生能够在生活中体会到幸福。
　　“浸润”——终身素养养成。在沈老师的教育现场，学生时时刻刻处于一个充满爱、富于安全感的氛围中。
　　“给学生一个安全的环境”是沈老师的坚持。安全是一个人的基本需求，在一个安全的环境中，才不会惊慌失措，学生才能萌发其他情感要素，才会有清醒的头脑和自由地生长。在沈老师那里没有“不准……否则……”的言语恐吓，而是“在合适的时间你可以干合适的事情”的善意提醒。“给学生一个安静的氛围”是沈老师的追求。沈老师坚信：在教育现场，安静是一种力量。只有学生静下心来，教育才会发生。给学生创设浓郁的阅读风气是沈老师的坚守。沈老师利用固定的时间，手捧书籍和学生一起阅读。没有规定任务，只有对热爱阅读的赞赏，在一步一步的鼓励和吸引中，让学生踏上阅读的道路。
　　“我爱你，不光是因为你的样子，还因为，和你在一起时，我的样子。”和沈老师品读着这句诗，读着《让学生看见你的爱》，在教育的路上，我将继续坚持着“爱”与“美”的修行。
　　（作者单位：江苏省苏州工业园区青剑湖学校）