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摘要：小学语文在小学教育中占据着非常重要的地位，只有在学习语文科目时打下扎实的基础才能够为学习其他科目做好准备。语文科目是由历史性的科目，时有情感、有温度的科目，在进行语文的学习时，学生可以根据文章的每一个字或者每一个词所表达的不同意义，理解这篇文章的中心，作者当时是怀着怎样的情感写下这篇文章的，想要传达给读者哪些思想。文学来源于生活同时又高于生活，本篇文章以小学语文阅读教学文本细读的策略研究为中心论点展开相关的分析。
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读；策略研究
一、现阶段小学语文阅读教学文本细读分析
现如今的教学主要分为两方面，一方面学生在进行学习时常常出现“杰克现象”。这一现象起源于一个小故事，有一名叫做杰克的孩子，在生活中非常喜欢读书，连小家电的说明书都要反复阅读好几遍，身边的人都认为杰克诗歌爱好阅读的好孩子，但是杰克的语文老师却说，杰克在上阅读课时积极性并不是很高，往往做的一些事情都是在应付老师，打发时间。在实际的教学中，老师不难碰到像杰克这样的孩子，怎么才能激发学生的阅读兴趣呢，是每一位语文教师都应该思考的问题，首先老师们在进行实际的教学时应当对学生给予恰当合理的指导，根据现实情况结合理论知识激发学生学习的兴趣，提升他们对阅读课的积极性，同时为学生创建一个良好的学习环境。另一方面，教师对文本的解读过多。作为语文教师，这一群体对于文字的理解能力应当是非常厉害的，在实际的教学中，老师为了能够使学生吸收更多的知识，想要将自己知道的都传授给学生，对文章能有一个深层次的理解，教师会在课堂上对文章进行多角度的剖析。但是教师们忽略了小学阶段的孩子们理解能力是有限的，若是解读的内容过于繁琐或者过于深刻，学生理解起来也较为吃力。语文阅读课程能够帮助学生有效的理解文章，这时教师就可以从多方面去了解学生的阅读需求以及阅读实际情况，为学生创造他们所需要的课堂，不断地提升学生的思维能力以及对文章的阅读理解能力。
二、小学语文阅读教学文本细读策略
1、激发学生对阅读的兴趣
要想从根本上提升学生对阅读的兴趣，促使他们能够主动地进行阅读，这时在具体的教学中每一位教师都应当思考的问题，也是家长与校方都最为关注的问题，要想让学生对课堂教师所讲授的内容产生兴趣，一定要深入到学生的心中，真正的了解学生对于课堂的需求，随后根据学生所提出的内容与实际课程相结合，尽可能的满足学生的要求创建合理的教学方案。因为，对于小学生来说，他们是一张白纸，对很多知识都是陌生的，但是这一阶段的孩子又对生活与新鲜事物充满了好奇，生活中很多小事都能够加强学生对學习的兴趣，只要老师注意观察、用心对待、适当引导，就能够提升学生阅读的积极性。
2、引导学生思考问题
学生时阅读教学的主人公，教师只是教学工作的引导者、服务者，因此要想学生在学习中能够自主的探索一篇文章的内涵与意义，教师就要适当的引导学生学习，在学生出现问题的时候，为学生提供帮助，但是要注意的一点就是，所谓的引导就是不能够直接的给出问题的答案，要学生通过自己的思考，开动脑筋想出问题的答案。同时，学生在进行知识学习的过程中，不可完全按照传统教学的方式进行学习，而是要结合时间里进行知识的分析与比较。由此名教师在引导学生进行阅读教学文本细读时，提出与本节课相关的基础问题，随后给予学生一定的思考时间，也可分组进行讨论，促使学生完全融入到阅读氛围中，自主阅读文章结合问题找出答案。
3、掌握细读的重点
在进行文章的细读时，教师要引导学生先进行文章的整体阅读与理解，了解文章作者想要表达的情感、知识，不可望文生义，断章取义。例如，在进行小学语文《负荆请罪》这一篇文章的学习时，由于蔺相如多次建功，赵王则封蔺相如为相，且位列廉颇智商，这一举动引发了廉颇的嫉妒心。而后在一系列的过程中廉颇发现自己误会了蔺相如，了解了蔺相如是拥有真材实料的人，完全对得起赵王的封赏，认识到自己的错误，并且主动去负荆请罪。若是学生在阅读文章时，由于文章繁琐而仅仅阅读某一段落，很大程度上都会认为廉颇是一个心胸狭窄，充满嫉妒心的人，认为这篇文章是作者写来专门批评廉颇的。这样一来学，生对文章中心的理解简直可以称作南辕北辙，因此在实际的阅读中一定要强调学生进行整体阅读的重要性。
4、巧用细读激发学生的学习兴趣
小学生由于其年纪普遍较小，在进行学习时总是会出现很多奇奇怪怪的想法，作为一名老师只要合理的运用学生的想象力就能够激发他们的求知欲以及对学习的兴趣，但同样，他们在学习技能上还处于初级阶段，可能会存在学习定力不足、上课注意力不集中等现象。所以作为一名语文教师应当选择丰富具有吸引力的教学内容吸引学生们的眼球，进而加强他们对阅读课程的兴趣，提升他们的课堂注意力，使他们能够更好地融入到课堂中，提升课堂教学的质量与效率。所以，在进行文章细读的时候，老师首先自身应当完全掌握文章中的大小知识点，根据文章中一些能够向外延伸的知识点，与一些有趣的小故事、小片段进行结合，在前期为学生打下良好的学习基础，建立对文章学习的兴趣，这样才能够帮助让他们全身心的投入到学习中。
结束语：
总而言之，在众多学科中语文是基础向最强的学科，其中语文阅读又是影响学生理解能力的关键，所以在进行语文阅读教学时，一定要着重培养学生的阅读理解能力。所以，在进行小学阅读教学过程中，教师应当积极主动地去探索文本细读的教学策略，帮助学生更好地的进行阅读，在阅读中获取更多的知识与乐趣，通过对文章理解的学习与掌握锻炼学生的思维能力，为以后的学习打下良好的基础。同时对教学策略的研究也能够不断地提升教师的教学水平，加强学校的整体教学质量。
参考文献
[1]季艳梅. 多策并举，亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[J]. 内蒙古教育，2017（8）：99-100.
[2]徐欣. 涵泳文字 解密文本——论小学语文阅读教学中文本细读的策略[J]. 中小学教材教学，2017（5）：49-52.
[3]邵留霞. 探讨小学语文阅读教学中文本细读策略[J]. 作文成功之路（下），2014（7）：27-27.
（作者单位：江西省鹰潭市贵溪市滨江镇中心学校希望小学）
关键词：小学语文；阅读教学；文本细读；策略研究
一、现阶段小学语文阅读教学文本细读分析
现如今的教学主要分为两方面，一方面学生在进行学习时常常出现“杰克现象”。这一现象起源于一个小故事，有一名叫做杰克的孩子，在生活中非常喜欢读书，连小家电的说明书都要反复阅读好几遍，身边的人都认为杰克诗歌爱好阅读的好孩子，但是杰克的语文老师却说，杰克在上阅读课时积极性并不是很高，往往做的一些事情都是在应付老师，打发时间。在实际的教学中，老师不难碰到像杰克这样的孩子，怎么才能激发学生的阅读兴趣呢，是每一位语文教师都应该思考的问题，首先老师们在进行实际的教学时应当对学生给予恰当合理的指导，根据现实情况结合理论知识激发学生学习的兴趣，提升他们对阅读课的积极性，同时为学生创建一个良好的学习环境。另一方面，教师对文本的解读过多。作为语文教师，这一群体对于文字的理解能力应当是非常厉害的，在实际的教学中，老师为了能够使学生吸收更多的知识，想要将自己知道的都传授给学生，对文章能有一个深层次的理解，教师会在课堂上对文章进行多角度的剖析。但是教师们忽略了小学阶段的孩子们理解能力是有限的，若是解读的内容过于繁琐或者过于深刻，学生理解起来也较为吃力。语文阅读课程能够帮助学生有效的理解文章，这时教师就可以从多方面去了解学生的阅读需求以及阅读实际情况，为学生创造他们所需要的课堂，不断地提升学生的思维能力以及对文章的阅读理解能力。
二、小学语文阅读教学文本细读策略
1、激发学生对阅读的兴趣
要想从根本上提升学生对阅读的兴趣，促使他们能够主动地进行阅读，这时在具体的教学中每一位教师都应当思考的问题，也是家长与校方都最为关注的问题，要想让学生对课堂教师所讲授的内容产生兴趣，一定要深入到学生的心中，真正的了解学生对于课堂的需求，随后根据学生所提出的内容与实际课程相结合，尽可能的满足学生的要求创建合理的教学方案。因为，对于小学生来说，他们是一张白纸，对很多知识都是陌生的，但是这一阶段的孩子又对生活与新鲜事物充满了好奇，生活中很多小事都能够加强学生对學习的兴趣，只要老师注意观察、用心对待、适当引导，就能够提升学生阅读的积极性。
2、引导学生思考问题
学生时阅读教学的主人公，教师只是教学工作的引导者、服务者，因此要想学生在学习中能够自主的探索一篇文章的内涵与意义，教师就要适当的引导学生学习，在学生出现问题的时候，为学生提供帮助，但是要注意的一点就是，所谓的引导就是不能够直接的给出问题的答案，要学生通过自己的思考，开动脑筋想出问题的答案。同时，学生在进行知识学习的过程中，不可完全按照传统教学的方式进行学习，而是要结合时间里进行知识的分析与比较。由此名教师在引导学生进行阅读教学文本细读时，提出与本节课相关的基础问题，随后给予学生一定的思考时间，也可分组进行讨论，促使学生完全融入到阅读氛围中，自主阅读文章结合问题找出答案。
3、掌握细读的重点
在进行文章的细读时，教师要引导学生先进行文章的整体阅读与理解，了解文章作者想要表达的情感、知识，不可望文生义，断章取义。例如，在进行小学语文《负荆请罪》这一篇文章的学习时，由于蔺相如多次建功，赵王则封蔺相如为相，且位列廉颇智商，这一举动引发了廉颇的嫉妒心。而后在一系列的过程中廉颇发现自己误会了蔺相如，了解了蔺相如是拥有真材实料的人，完全对得起赵王的封赏，认识到自己的错误，并且主动去负荆请罪。若是学生在阅读文章时，由于文章繁琐而仅仅阅读某一段落，很大程度上都会认为廉颇是一个心胸狭窄，充满嫉妒心的人，认为这篇文章是作者写来专门批评廉颇的。这样一来学，生对文章中心的理解简直可以称作南辕北辙，因此在实际的阅读中一定要强调学生进行整体阅读的重要性。
4、巧用细读激发学生的学习兴趣
小学生由于其年纪普遍较小，在进行学习时总是会出现很多奇奇怪怪的想法，作为一名老师只要合理的运用学生的想象力就能够激发他们的求知欲以及对学习的兴趣，但同样，他们在学习技能上还处于初级阶段，可能会存在学习定力不足、上课注意力不集中等现象。所以作为一名语文教师应当选择丰富具有吸引力的教学内容吸引学生们的眼球，进而加强他们对阅读课程的兴趣，提升他们的课堂注意力，使他们能够更好地融入到课堂中，提升课堂教学的质量与效率。所以，在进行文章细读的时候，老师首先自身应当完全掌握文章中的大小知识点，根据文章中一些能够向外延伸的知识点，与一些有趣的小故事、小片段进行结合，在前期为学生打下良好的学习基础，建立对文章学习的兴趣，这样才能够帮助让他们全身心的投入到学习中。
结束语：
总而言之，在众多学科中语文是基础向最强的学科，其中语文阅读又是影响学生理解能力的关键，所以在进行语文阅读教学时，一定要着重培养学生的阅读理解能力。所以，在进行小学阅读教学过程中，教师应当积极主动地去探索文本细读的教学策略，帮助学生更好地的进行阅读，在阅读中获取更多的知识与乐趣，通过对文章理解的学习与掌握锻炼学生的思维能力，为以后的学习打下良好的基础。同时对教学策略的研究也能够不断地提升教师的教学水平，加强学校的整体教学质量。
参考文献
[1]季艳梅. 多策并举，亲历文本细读——小学语文阅读教学文本细读策略分析[J]. 内蒙古教育，2017（8）：99-100.
[2]徐欣. 涵泳文字 解密文本——论小学语文阅读教学中文本细读的策略[J]. 中小学教材教学，2017（5）：49-52.
[3]邵留霞. 探讨小学语文阅读教学中文本细读策略[J]. 作文成功之路（下），2014（7）：27-27.
（作者单位：江西省鹰潭市贵溪市滨江镇中心学校希望小学）