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[摘 要：立体几何是高中数学教育中的重点学科，也是高中数学教育的难点，因为在学习立体几何的过程中需要学生具备一定的空间想象能力，所以对于学生的数学基本素质要求较高。本文在深入分析高中数学立体几何教学特点的基础上，较为详细的阐述了相应的教学对策，希望能在一定程度上起到提升数学教学质量的实际作用。
关键词：高中数学；立体几何；教学策略；分析]
立体几何是高中数学教育过程中的重点内容，在数学考试过程中占有较大的比重，可以说，学生对于立体几何知识的掌握和理解程度，直接影响着考试的整体成绩。由于在学习立体几何知识的过程中，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力，因此如果老师的教学方法不当，很可能使学生陷入学习困境，在这样的教育趋势下，深入分析高中数学立体几何教学的有效对策，对于促进学生更好的接受和掌握数学知识，具有十分积极的现实意义。
一、高中数学立体几何教学过程中存在的问题
（一）缺少对知识的总结和反馈过程
在高中数学立体几何教学过程中，学生在学习了新的知识点以后，需要及时进行相应的总结和反馈，这样才能更好的帮助学生理解和掌握新知识，进而具备实际应用的能力。新课程标准也将学生的实际应用能力作为主要的培养目标，但是从当前的高中数学教学情况来看，教学过程中没有对新知识的训练和反馈的过程中，一些教师为了追求教学进度，常常忽视几何知识的训练和应用过程，在学生学习新知识以后，老师应该及时进行具有针对性的训练，从不同的角度考察学生对于知识的掌握程度，在练习过程中，老师可以及时发现学生还有哪些知识掌握的不好，哪些地方容易出现问题，进而进行有针对性的讲解，促进学生更好的理解和掌握。但是，遗憾的是，当前高中数学教学中普遍缺少训练和反馈过程，学生对于立体几何知识的掌握程度参差不齐，影响了教学的整体质量。
（二）教学目标不明确，课堂教学没有导向性
由于教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量服务。所以在高中数学立体几何教学过程中，老师应该有较为明确的教学目标，这样在进行教学设计和规划的过程中才会更加具有针对性和指向性，为立体几何教学的有效开展奠定良好基础。但是在当前的高中数学教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了高中数学立体几何教学的整体质量。
二、高中数学立体几何教学的有效对策
（一）提升高中数学立体几何教学的针对性
要想使学生学习知识更加高效，进行适当的针对性训练是必不可少的步骤，这也是影响教学质量的关键因素，因此在教学过程中，为了深化教学效果，提升高中数学立体几何教学的实效性，老师应该对知识的实际应用过程给予重点关注。具体来说，在学习完一个新知识点以后，传统教学形式为了追求教学进度，都是继续学习下一个新知识，这对于学生是不利的，老师应该在学生学完新知识点以后，针对这个知识点开展强化训练，从不同的角度考察学生对于新知识的掌握和理解程度，这样可以更加直观的考查出学生对于新知识的理解是否到位，学生学习过程中存在的问题也会一目了然，然后对于个别存在的问题，老师可以进行针对性的指导，對于一些共性问题，说明大部分学生掌握的都不好，老师就可以根据实际情况进行讲解，解决影响学生学习的主要障碍。
（二）树立明确的立体几何教学目标
在当前的高中数学教学过程中，教学目标不明确是影响立体几何教学质量提升的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以数学教学大纲为指导，在符合高中数学教学标准的前提下，深入了解学生的立体几何学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的立体几何知识体系，在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进小学数学课堂教学质量不断提升。
对于学生学习过程中的问题，老师不能一味的责备，应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于立体几何知识点的恐惧心理，避免畏难情绪影响学习效果，提升数学教学的针对性和实效性。
三、结语
立体几何是高中数学教育的重点内容，因此在教学实践中，老师应该不断创新和改进教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的立体几何学习方法，打破传统教学模式的束缚，提升立体几何教学质量。
参考文献
[1]杨彪.高中数学中立体几何解题技巧初探[J].中学课程辅导（教学研究），2017（33）：86.
[2]潘文超.基于"立体几何初步"教学实践分析高中数学课堂留白的作用[J].教学管理与教育研究，2018（7）：94-95.
[3]蔡宝胜.高中数学立体几何高考试题分析与教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（22）：1-2.
[4]张天佑.高中数学立体几何的学习方法之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：196-197.
[5]张鹏琦.高中数学中的立体几何解题技巧探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）：157.
关键词：高中数学；立体几何；教学策略；分析]
立体几何是高中数学教育过程中的重点内容，在数学考试过程中占有较大的比重，可以说，学生对于立体几何知识的掌握和理解程度，直接影响着考试的整体成绩。由于在学习立体几何知识的过程中，需要学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力，因此如果老师的教学方法不当，很可能使学生陷入学习困境，在这样的教育趋势下，深入分析高中数学立体几何教学的有效对策，对于促进学生更好的接受和掌握数学知识，具有十分积极的现实意义。
一、高中数学立体几何教学过程中存在的问题
（一）缺少对知识的总结和反馈过程
在高中数学立体几何教学过程中，学生在学习了新的知识点以后，需要及时进行相应的总结和反馈，这样才能更好的帮助学生理解和掌握新知识，进而具备实际应用的能力。新课程标准也将学生的实际应用能力作为主要的培养目标，但是从当前的高中数学教学情况来看，教学过程中没有对新知识的训练和反馈的过程中，一些教师为了追求教学进度，常常忽视几何知识的训练和应用过程，在学生学习新知识以后，老师应该及时进行具有针对性的训练，从不同的角度考察学生对于知识的掌握程度，在练习过程中，老师可以及时发现学生还有哪些知识掌握的不好，哪些地方容易出现问题，进而进行有针对性的讲解，促进学生更好的理解和掌握。但是，遗憾的是，当前高中数学教学中普遍缺少训练和反馈过程，学生对于立体几何知识的掌握程度参差不齐，影响了教学的整体质量。
（二）教学目标不明确，课堂教学没有导向性
由于教师的自身素质存在差异，教学方式也有很大的差别，因此在教学过程中也会表现出较大的差异性，但是不管采取哪种教学方式，其主要的教学目标都是相同的，教学手段也都是为了提升教学质量服务。所以在高中数学立体几何教学过程中，老师应该有较为明确的教学目标，这样在进行教学设计和规划的过程中才会更加具有针对性和指向性，为立体几何教学的有效开展奠定良好基础。但是在当前的高中数学教学过程中，部分老师存在缺乏明确教学目标的情况，教学过程也较为随意，缺少科学合理的教学规划。一些教师以教学大纲为指导，没有根据学生的实际情况进行优化设计，从而导致实际教学与教育目标相互偏离，影响了高中数学立体几何教学的整体质量。
二、高中数学立体几何教学的有效对策
（一）提升高中数学立体几何教学的针对性
要想使学生学习知识更加高效，进行适当的针对性训练是必不可少的步骤，这也是影响教学质量的关键因素，因此在教学过程中，为了深化教学效果，提升高中数学立体几何教学的实效性，老师应该对知识的实际应用过程给予重点关注。具体来说，在学习完一个新知识点以后，传统教学形式为了追求教学进度，都是继续学习下一个新知识，这对于学生是不利的，老师应该在学生学完新知识点以后，针对这个知识点开展强化训练，从不同的角度考察学生对于新知识的掌握和理解程度，这样可以更加直观的考查出学生对于新知识的理解是否到位，学生学习过程中存在的问题也会一目了然，然后对于个别存在的问题，老师可以进行针对性的指导，對于一些共性问题，说明大部分学生掌握的都不好，老师就可以根据实际情况进行讲解，解决影响学生学习的主要障碍。
（二）树立明确的立体几何教学目标
在当前的高中数学教学过程中，教学目标不明确是影响立体几何教学质量提升的主要问题之一，为了从根本上解决这一问题，在教学之前，老师应该首先树立明确的教学目标。具体来说，老师应该以数学教学大纲为指导，在符合高中数学教学标准的前提下，深入了解学生的立体几何学习情况和对知识的掌握程度，然后结合课程标准，制定科学合理的教学目标。摒弃以往按照自己意志随意安排课时的错误教学方式，通过科学的教学设计，帮助学生建立完整的立体几何知识体系，在讲解新知识点的同时，兼顾复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故，也能知新，形成一个良性的教学循环，逐渐提高学生的综合素质，促进小学数学课堂教学质量不断提升。
对于学生学习过程中的问题，老师不能一味的责备，应该根据具体情况进行区别对待，个别问题进行个别讲解，共性问题进行针对性强化，这样可以帮助学生扫清学习过程中的障碍，提高学生的综合素质。在学生遇到难以解决的问题时，应该进行适当的心理辅导，帮助学生建立学习的信心，消除对于立体几何知识点的恐惧心理，避免畏难情绪影响学习效果，提升数学教学的针对性和实效性。
三、结语
立体几何是高中数学教育的重点内容，因此在教学实践中，老师应该不断创新和改进教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确的立体几何学习方法，打破传统教学模式的束缚，提升立体几何教学质量。
参考文献
[1]杨彪.高中数学中立体几何解题技巧初探[J].中学课程辅导（教学研究），2017（33）：86.
[2]潘文超.基于"立体几何初步"教学实践分析高中数学课堂留白的作用[J].教学管理与教育研究，2018（7）：94-95.
[3]蔡宝胜.高中数学立体几何高考试题分析与教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（22）：1-2.
[4]张天佑.高中数学立体几何的学习方法之我见[J].中学课程辅导（教学研究），2017（32）：196-197.
[5]张鹏琦.高中数学中的立体几何解题技巧探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（23）：157.