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摘 要：国家经济发展进入新常态，经济下行压力增大，就业岗位减少，客观上对贫困生的成长成才提出更高的要求，也对高校贫困生思想政治教育提出新思考，结合当前贫困生帮扶的现状，本文从物质、思想、心理、综合素质方面提出在新常态下构建高校贫困生自助帮扶活动的策略，促进新常态下高校贫困生自助帮扶体系建设。
关键词：新常态；贫困生；自助；策略
习近平总书记从当前我国经济发展的阶段性特征出发，提出中国经济发展“新常态”，即经济從高速增长转为中高速增长；经济结构不断优化升级， 第三产业消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更广大民众；经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。准确理解经济发展新常态，主动把握和积极适应新常态，对于高校开展贫困生帮扶工作具有积极的意义。
一、新常态下对高校贫困生思想引领提出新的要求
2015年中央经济工作会议首次全面系统深刻地阐述了经济发展新常态，经济增长速度减慢，对劳动力需求量相对减少，影响就业岗位，劳动力市场竞争加剧。准确理解和认识新常态，适应新常态，对高校贫困生思想引领提出新的要求。
1.经济发展新常态促使就业观念进入新常态
据人力资源和社会保障部数据显示，2014年全国高校毕业生人数达 727 万人，再创历史新高。高等教育经过十多年的快速发展，大学生已经“走下神坛”，高等教育逐步实现精英化转向大众化，在经济从高速增长进入中高速增长环境背景下，高校贫困生必须主动地适应这种“新常态”，引导贫困生主动参与社会就业，实现灵活就业已经成为高校贫困生就业的新常态，[1]要求引导广大贫困生树立正确的就业观念，改变他们一味追求“北、上、广”“高薪”、大型企业等发达地区就业的观念，树立到中西部地区、艰苦边远地区、基层单位就业观念。
2.贫困生自主创新创业成为新常态
新常态下，经济动力要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。要解决高校贫困生就业问题，创业创新将成为新常态。这就要求引导广大贫困生从传统的经验型创新创业转变到越来越重视知识、能力、科技的创新型、知识型的创业创新，实现具有科技型综合素质的“草根创业”。[2]这就对今天和未来的贫困生创业者的知识水平、综合素质和能力，提出了新的更高的要求，以适应“新常态”的发展要求。
二、新常态下高校贫困生自助帮扶活动的现状及分析
经济发展新常态下，就业、教育等民生问题在决策者的视野中获得了更多的重视，深刻理解2015年中央经济工作会议中提出要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育同时，形象地提出实现精准脱贫的要求，[3]就要求高校在贫困生帮扶上也要有针对性，充分体现以人为本的发展理念，充分发挥人的主观能动性，结合高校贫困生的自身的发展需求和方向，实践精准帮扶的模式。
而当前贫困生资助帮扶活动，仍存在较多问题，例如，在物质上“他助”为主，缺少贫困生“自助”的实践；“输血式”方式为主，“造血式”较少；体制上缺少对贫困生“自助”的引导，贫困生主观能动性和发挥主体作用尚待加强等，这样的资助方式远不能满足经济发展新常态下的贫困生成长成才的要求，在经济发展新常态下，思想建设、物质自助、心理健康、综合素质对于高校贫困生适应立足社会的要求有着重要的意义。
在广西中医药大学开展一次贫困生自助活动调查中，在思想自助上，70.37%的贫困生很少或者从来没有阅读思想教育方面的书籍，而仅29.66%受调查者选择“经常”；当思想有困惑时，65.26%的贫困生很少寻求帮助，反映出学生解决思想困惑的愿望不强；出现思想困惑时，仅仅5.28%的人选择老师或者辅导员寻求帮助，94.92%选择同学、家长、网络媒体等方式寻求帮助。
在思想建设内容上，4.41%希望了解国家大事；26.44%希望理性看待社会发展，10.18%关注区内各项事业的发展，12.88%选择理性看待社会不良现象，45.59%希望提高对专业的思想认识，反映出学生对国家和广西关注不够，而更倾向于对自己所学专业的理解和认识，相信拥有“一技之长”才能更好地立足社会。
在物质自助方面，88.81%受调查者想过主动开展增加物质收入活动，而11.19%的人选“没有”，表明学生开展增加物质收入活动的意愿比较强烈；已经开展物质活动的只有45.93%；活动的分类上，75.08%在校外从事与所学专业无关的兼职活动，4.75%选择校内摆设摊点，15.25%的人从事与所学专业有关的健康、咨询等服务，4.92%的人参与金融理财方面的项目，反映出较多学生尚未充分发挥专业的优势从事兼职活动。在培训上，95.93%的人期望学校开展物质自助方面的培训，4.07%的人认为学校很少或者从来没有开展此方面的培训，由此可见，学校在组织物质自助活动方面的培训明显不足，出现学生的期望和意愿与高校思想引导上的不对等的情况。
在心理自助方面，61.69%的人在出现心理困惑时会寻求心理帮助；在缓解心理困惑的方式上，仅仅有3.9%的人选择学校心理健康咨询，通过父母朋友、旅行、网络等其他方式达到90%以上，其中网络的方式占30.34%，反映出学校在此方面作为不足以及同伴心理帮扶在心理健康教育发挥着巨大作用，学校需对网络心理辅导的方式加强引导，避免网上不法分子加以利用对学生造成身心伤害。
在心理健康自助教育改进方面，590份问卷中，230人选择增加心理锻炼的设备与场地；132人选择丰富心理健康教育书籍，120人选择分类开展心理健康教育活动，108人选择班级或者宿舍之间的心理互助锻炼，反映出学生对心理健康教育的多方面期待，相对于3.9%的人出现心理困惑时会寻求学校心理健康机构的情况，无疑对高校心理健康教育提出新的挑战。
在综合素质方面，对贫困生自身需要提高哪些综合素质（多项选择），590人中， 31.5%的人选择文化体育素质，41%选择专业素质，38%的人选择培养完整人格， 35.4%的人选择思想品德素质，40.2%的人选择拓展兴趣的素质，反映贫困生对全面提高自己综合素质的强烈愿望，明确对自身综合素质提高的需求。 三、结论与应对策略
第一，在国家经济发展新常态的大环境下，以思想、物质、心理、综合素质为主要内容的贫困生自助帮扶模式构建过程中，广大贫困生均表现出了对贫困生自助活动较大的兴趣和关注，总体表现较为积极健康，大多数均有着培养完整人格的美好愿望，能够自觉主动在思想、物質、心理、综合素质方面努力。但面对不同活动内容，也暴露出不同的问题，高校应该对此加以重视，改进工作思路与工作方法，以适应新常态下对高校贫困生提出的新要求，促进学生健康成长成才。
第二，经济发展新常态下，不可逆转地造成学生思想的多元化。[4]在心理、思想的教育方式上，应该更加注重心理健康同伴教育方式的作用，加强家长、朋友之间伙伴互助教育方式的引导和指导，从一味的学校主导强化的教育方式，转变为学校主导和同伴心理健康教育相结合的方式上，既符合贫困生的心理需求的特点，充分体现主观能动性，又能够实现心理健康教育效果的最大化。同时，加大利用网络媒体在心理健康教育方面的优势，规范网络心理辅导，加强网络思想教育引导，开展网络心理健康教育，力求心理健康教育全覆盖、无死角，对于新常态下夯实贫困生独立社会的“内动力”，对巩固社会和谐有着积极的意义。
第三，经济发展新常态需要深化高校贫困生的爱国情感教育。出生成长在市场经济时代的大学生，又遇上国家经济增长放缓、结构深度调整的新常态时期，较过去的大学生相比，关注自身利益远较关注国家、社会多，这需要高校思想政治教育加强关注和提高警惕，学生缺少对国家、社会的情感，对学生人格独立而言是不完整的，也是对高校贫困生思想政治教育效果的一种考量，学校应该采取多种方式方法，既加强学生对国家、社会的情感教育，又注重学生的自助教育与需求，高校主导与学生需求相结合，双管齐下，树立既能充分发挥学生主观能动性、满足学生发展需求，又符合经济发展新常态下的要求的思想政治教育理念。
第四，建立高校贫困生社会兼职教育和引导机制。从调查结果看，出于兼职对贫困生的利好关系，大部分贫困生希望能够参加学校举行的各种有关兼职方面的培训，而现实却是，学校在这方面却没有做到令学生满意，这对学生的教育和培养工作提出新的思路和方向。加强学生兼职教育，特别是如何发挥利用所学专业的优势，找到一种依托专业又不仅限于专业的职业道路，拓宽立足社会的门路，在国家经济新常态下，顺利实现灵活就业、创新创业，成为大部分贫困生的强烈需求，高校应加大此方面的研究和投入，构建新常态下贫困生的兼职教育机制。
第五，加强高校贫困生理财教育管理。当前，国家越来越重视贫困生的物质资助，越来越多的贫困生实现“脱贫”，其中相当一部分贫困生实现了“盈余”，从无“财”可理，到有“财”可理，有“财”要理的状况，而当前现实却是，贫困生物质自助需求的愿望与学校发挥的作用出现不对等的情况，这对我们的教育提出了新的内容和方向。加强贫困生理财教育，掌握一定的符合高校贫困生需求的理财方式和方法，明确符合大学生需求理财的目标和措施，对于新常态下，高校贫困生独立于社会有着积极的意义。
参考文献：
[1]高文兵.灵活就业——市场新常态下大学生创业新解读[J].中国高等教育，2014（23）：18—19.
[2]王永昌.用创新创业带动新就业——谈谈新常态下的创新创业[J].浙江经济，2015（04）：9—11.
[3]牛 犁.新常态新动力适应新常态推动新发展——当前经济形势及中央经济工作会议精神解读[J].时事报告，2015（01）：11—17.
[4]戴恩泽.新常态下大学生思想政治工作探析[J].大庆社会科学，2015（01）：150—152.
（作者单位：广西中医药大学学生工作处）
关键词：新常态；贫困生；自助；策略
习近平总书记从当前我国经济发展的阶段性特征出发，提出中国经济发展“新常态”，即经济從高速增长转为中高速增长；经济结构不断优化升级， 第三产业消费需求逐步成为主体，城乡区域差距逐步缩小，居民收入占比上升，发展成果惠及更广大民众；经济从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。准确理解经济发展新常态，主动把握和积极适应新常态，对于高校开展贫困生帮扶工作具有积极的意义。
一、新常态下对高校贫困生思想引领提出新的要求
2015年中央经济工作会议首次全面系统深刻地阐述了经济发展新常态，经济增长速度减慢，对劳动力需求量相对减少，影响就业岗位，劳动力市场竞争加剧。准确理解和认识新常态，适应新常态，对高校贫困生思想引领提出新的要求。
1.经济发展新常态促使就业观念进入新常态
据人力资源和社会保障部数据显示，2014年全国高校毕业生人数达 727 万人，再创历史新高。高等教育经过十多年的快速发展，大学生已经“走下神坛”，高等教育逐步实现精英化转向大众化，在经济从高速增长进入中高速增长环境背景下，高校贫困生必须主动地适应这种“新常态”，引导贫困生主动参与社会就业，实现灵活就业已经成为高校贫困生就业的新常态，[1]要求引导广大贫困生树立正确的就业观念，改变他们一味追求“北、上、广”“高薪”、大型企业等发达地区就业的观念，树立到中西部地区、艰苦边远地区、基层单位就业观念。
2.贫困生自主创新创业成为新常态
新常态下，经济动力要从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。要解决高校贫困生就业问题，创业创新将成为新常态。这就要求引导广大贫困生从传统的经验型创新创业转变到越来越重视知识、能力、科技的创新型、知识型的创业创新，实现具有科技型综合素质的“草根创业”。[2]这就对今天和未来的贫困生创业者的知识水平、综合素质和能力，提出了新的更高的要求，以适应“新常态”的发展要求。
二、新常态下高校贫困生自助帮扶活动的现状及分析
经济发展新常态下，就业、教育等民生问题在决策者的视野中获得了更多的重视，深刻理解2015年中央经济工作会议中提出要让贫困家庭的孩子都能接受公平的有质量的教育同时，形象地提出实现精准脱贫的要求，[3]就要求高校在贫困生帮扶上也要有针对性，充分体现以人为本的发展理念，充分发挥人的主观能动性，结合高校贫困生的自身的发展需求和方向，实践精准帮扶的模式。
而当前贫困生资助帮扶活动，仍存在较多问题，例如，在物质上“他助”为主，缺少贫困生“自助”的实践；“输血式”方式为主，“造血式”较少；体制上缺少对贫困生“自助”的引导，贫困生主观能动性和发挥主体作用尚待加强等，这样的资助方式远不能满足经济发展新常态下的贫困生成长成才的要求，在经济发展新常态下，思想建设、物质自助、心理健康、综合素质对于高校贫困生适应立足社会的要求有着重要的意义。
在广西中医药大学开展一次贫困生自助活动调查中，在思想自助上，70.37%的贫困生很少或者从来没有阅读思想教育方面的书籍，而仅29.66%受调查者选择“经常”；当思想有困惑时，65.26%的贫困生很少寻求帮助，反映出学生解决思想困惑的愿望不强；出现思想困惑时，仅仅5.28%的人选择老师或者辅导员寻求帮助，94.92%选择同学、家长、网络媒体等方式寻求帮助。
在思想建设内容上，4.41%希望了解国家大事；26.44%希望理性看待社会发展，10.18%关注区内各项事业的发展，12.88%选择理性看待社会不良现象，45.59%希望提高对专业的思想认识，反映出学生对国家和广西关注不够，而更倾向于对自己所学专业的理解和认识，相信拥有“一技之长”才能更好地立足社会。
在物质自助方面，88.81%受调查者想过主动开展增加物质收入活动，而11.19%的人选“没有”，表明学生开展增加物质收入活动的意愿比较强烈；已经开展物质活动的只有45.93%；活动的分类上，75.08%在校外从事与所学专业无关的兼职活动，4.75%选择校内摆设摊点，15.25%的人从事与所学专业有关的健康、咨询等服务，4.92%的人参与金融理财方面的项目，反映出较多学生尚未充分发挥专业的优势从事兼职活动。在培训上，95.93%的人期望学校开展物质自助方面的培训，4.07%的人认为学校很少或者从来没有开展此方面的培训，由此可见，学校在组织物质自助活动方面的培训明显不足，出现学生的期望和意愿与高校思想引导上的不对等的情况。
在心理自助方面，61.69%的人在出现心理困惑时会寻求心理帮助；在缓解心理困惑的方式上，仅仅有3.9%的人选择学校心理健康咨询，通过父母朋友、旅行、网络等其他方式达到90%以上，其中网络的方式占30.34%，反映出学校在此方面作为不足以及同伴心理帮扶在心理健康教育发挥着巨大作用，学校需对网络心理辅导的方式加强引导，避免网上不法分子加以利用对学生造成身心伤害。
在心理健康自助教育改进方面，590份问卷中，230人选择增加心理锻炼的设备与场地；132人选择丰富心理健康教育书籍，120人选择分类开展心理健康教育活动，108人选择班级或者宿舍之间的心理互助锻炼，反映出学生对心理健康教育的多方面期待，相对于3.9%的人出现心理困惑时会寻求学校心理健康机构的情况，无疑对高校心理健康教育提出新的挑战。
在综合素质方面，对贫困生自身需要提高哪些综合素质（多项选择），590人中， 31.5%的人选择文化体育素质，41%选择专业素质，38%的人选择培养完整人格， 35.4%的人选择思想品德素质，40.2%的人选择拓展兴趣的素质，反映贫困生对全面提高自己综合素质的强烈愿望，明确对自身综合素质提高的需求。 三、结论与应对策略
第一，在国家经济发展新常态的大环境下，以思想、物质、心理、综合素质为主要内容的贫困生自助帮扶模式构建过程中，广大贫困生均表现出了对贫困生自助活动较大的兴趣和关注，总体表现较为积极健康，大多数均有着培养完整人格的美好愿望，能够自觉主动在思想、物質、心理、综合素质方面努力。但面对不同活动内容，也暴露出不同的问题，高校应该对此加以重视，改进工作思路与工作方法，以适应新常态下对高校贫困生提出的新要求，促进学生健康成长成才。
第二，经济发展新常态下，不可逆转地造成学生思想的多元化。[4]在心理、思想的教育方式上，应该更加注重心理健康同伴教育方式的作用，加强家长、朋友之间伙伴互助教育方式的引导和指导，从一味的学校主导强化的教育方式，转变为学校主导和同伴心理健康教育相结合的方式上，既符合贫困生的心理需求的特点，充分体现主观能动性，又能够实现心理健康教育效果的最大化。同时，加大利用网络媒体在心理健康教育方面的优势，规范网络心理辅导，加强网络思想教育引导，开展网络心理健康教育，力求心理健康教育全覆盖、无死角，对于新常态下夯实贫困生独立社会的“内动力”，对巩固社会和谐有着积极的意义。
第三，经济发展新常态需要深化高校贫困生的爱国情感教育。出生成长在市场经济时代的大学生，又遇上国家经济增长放缓、结构深度调整的新常态时期，较过去的大学生相比，关注自身利益远较关注国家、社会多，这需要高校思想政治教育加强关注和提高警惕，学生缺少对国家、社会的情感，对学生人格独立而言是不完整的，也是对高校贫困生思想政治教育效果的一种考量，学校应该采取多种方式方法，既加强学生对国家、社会的情感教育，又注重学生的自助教育与需求，高校主导与学生需求相结合，双管齐下，树立既能充分发挥学生主观能动性、满足学生发展需求，又符合经济发展新常态下的要求的思想政治教育理念。
第四，建立高校贫困生社会兼职教育和引导机制。从调查结果看，出于兼职对贫困生的利好关系，大部分贫困生希望能够参加学校举行的各种有关兼职方面的培训，而现实却是，学校在这方面却没有做到令学生满意，这对学生的教育和培养工作提出新的思路和方向。加强学生兼职教育，特别是如何发挥利用所学专业的优势，找到一种依托专业又不仅限于专业的职业道路，拓宽立足社会的门路，在国家经济新常态下，顺利实现灵活就业、创新创业，成为大部分贫困生的强烈需求，高校应加大此方面的研究和投入，构建新常态下贫困生的兼职教育机制。
第五，加强高校贫困生理财教育管理。当前，国家越来越重视贫困生的物质资助，越来越多的贫困生实现“脱贫”，其中相当一部分贫困生实现了“盈余”，从无“财”可理，到有“财”可理，有“财”要理的状况，而当前现实却是，贫困生物质自助需求的愿望与学校发挥的作用出现不对等的情况，这对我们的教育提出了新的内容和方向。加强贫困生理财教育，掌握一定的符合高校贫困生需求的理财方式和方法，明确符合大学生需求理财的目标和措施，对于新常态下，高校贫困生独立于社会有着积极的意义。
参考文献：
[1]高文兵.灵活就业——市场新常态下大学生创业新解读[J].中国高等教育，2014（23）：18—19.
[2]王永昌.用创新创业带动新就业——谈谈新常态下的创新创业[J].浙江经济，2015（04）：9—11.
[3]牛 犁.新常态新动力适应新常态推动新发展——当前经济形势及中央经济工作会议精神解读[J].时事报告，2015（01）：11—17.
[4]戴恩泽.新常态下大学生思想政治工作探析[J].大庆社会科学，2015（01）：150—152.
（作者单位：广西中医药大学学生工作处）