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摘 要：就目前来看，越来越多的小学数学教师都喜欢在课堂中引入游戏这一主题，因为教师认识到把游戏引入课堂不仅能激发学生的学习数学兴趣，而且还能有效地吸引学生听课的注意力，让学生以积极的学习态度面对新知识，进而促使学生实现学科素养的提升、推进教学质量的提高。因此，本文根据多年的从教经验，对游戏在小学数学教学中的实践应用与探讨展开论述，希望能为广大小学数学教师提供借鉴与帮助。
关键词：游戏；小学；数学；能力
随着小学教育的不断改革，我们已经认识到传统的教学方式已经不能满足当前小学生的学习需求了。因此我们也要对教学模式做出相应的调整，而就目前来看，游戏教学法已经成为广大数学教师的教学方式之一。然而不少教师虽然意识到游戏教学法的重要性，但在应用方面仍然存在着一系列问题，因此，笔者就游戏教学法的应用与实践展开讨论。
一、游戏在数学教学中所起的作用
（一）有利于激发学生学习数学的兴趣，端正他们的学习态度
我们知道，数学它是所有学科的基础，也是每個学生必选的科目之一，但是我们在教学中发现小学生学习数学的兴趣并不是很浓，因为他们觉得数学是一门枯燥无味的学科。因此，我们可以把他们所感兴趣的内容引入课堂，即游戏。而根据笔者长期的实践调查发现：实施游戏教学法之后，小学生对游戏充满了兴趣，在游戏中涉及到的问题自己会动脑思考，而不再是依赖教师的讲解。而通过游戏教学法可以激发他们的学习兴趣，端正他们的学习态度。
（二）有利于小学生获得新知识
我们把游戏引入课堂不仅能吸引学生更的注意力，还能帮助学生获得更多的新知识，因此，它在教学中发挥的作用不容小觑。比如，在我们上到“轴对称图形”这一课时，教师可以通过一张正方形的纸进行折叠，由折出的图形及留在上面的折痕以帮助学生理解轴对称、中心对称等数学知识。这些有利于孩子学习新的知识。
二、游戏在小学数学课堂中的应用
（一）在课前十分钟讲解中引入游戏
一般来说，如果教师课前十分钟的讲解能够吸引学生的注意力，那么学生这节课很大程度上是不会走神的。由此可见，课前十分钟的重要性。而常识告诉我们，课前教师一般都是进行概念引入的，因此，我们在可以概念讲解方面引入游戏。例如，我们在上到立体几何时，我们可以先在课前准备好一些物品，这些物品可以是粉笔盒、牙缸、塑料瓶等等，另外再准备一些小卡通贴画，在上课时，先问学生这些物品具有什么样的特征，并把同类的物品进行归纳。然后再根据学生得出的答案进行奖励。教师通过这样的方式不仅能培养他们的观察能力，同时还能培养他们的逻辑分析能力。
（二）在题目讲解中引入游戏
我们如果对数学题单纯的讲解，大部分听课认真的学生应该会掌握70%左右，而如果我们在讲解时引入一些小游戏，那么我想学生会更容易理解与掌握。例如，我们在上到比较直线、射线、线段谁最长时，我们可以将射线比作一个手电筒，并分析他的一端是固定的，另一端是可以无限延长的；可以把线段比作一支粉笔，它的两端都是固定的，不能再进行延长；而就可以告诉在生活中是难以找到直线的相似物的，因为直线它的两端都是无限延伸的，因此，通过这样的对比，学生在下次遇到类似问题时就不会选错答案。而通过这样的方式不仅可以增强学生的数学兴趣，还可以提高数学课堂的效率，提高学生学习数学的自信，从而获得对数学更为全面的理解和体验。
（三）在知识点讲解中引入数学游戏
我们发现，小学生很喜欢游戏、竞争，也喜欢在课堂上表现。而数学游戏最大的特点在于奇幻性、趣味性，挑战性。因此，我们可以在课堂上引入游戏，并且鼓励小学生参与到游戏中来。比如，我们在“加减乘除的运算”这一节时，我们可以把扑克牌带到课堂上，教师事先把J、Q、K这三张牌挑出来，将剩下的42张牌放在手中并打乱顺序，随便抽出四张牌进行加减乘除的运算，前提是保证每张牌都能用到，使得运算结果最后是24。教师可以在一旁进行指导，对回答的又快又准的实行奖励。我们通过这样的方式不仅将枯燥死板的加减乘除运算运用到扑克牌中，因此学生想要在游戏中胜出，就需要应用计算能力，通过自己的计算能力获得奖励与表扬。或者我们在上到“加减法”的时候，我们就可以在课堂上展开游戏竞赛活动，即在课前安排每个学生都准备五个写有数字的牌子，牌子上的数字分别是自己和其他四位家人的年龄，参赛学生要将自己的牌子放在桌子上，然后随机抽取其中两个，
并将其相加减，再给出答案。而教师则要根据学生回答速度和正确率，来判断获胜者.我们以这样的方式，不仅能有效地激发学生的竞争意识，同时还能切实地提高学生的数学解题能力，促使学生实现全面发展。
总之，我们要认识到游戏对小学生学习数学所起的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时还能培养学生的数学素养，为今后的学习打下更坚实的基础。因此，作为数学教师的我们，要不断地完善自己的教学方式，必要时做出一些适当的改变。这样才能在游戏教学中为学生创设出更好的教学环境，开发学生的潜能，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013（3）.
[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学，2014.
关键词：游戏；小学；数学；能力
随着小学教育的不断改革，我们已经认识到传统的教学方式已经不能满足当前小学生的学习需求了。因此我们也要对教学模式做出相应的调整，而就目前来看，游戏教学法已经成为广大数学教师的教学方式之一。然而不少教师虽然意识到游戏教学法的重要性，但在应用方面仍然存在着一系列问题，因此，笔者就游戏教学法的应用与实践展开讨论。
一、游戏在数学教学中所起的作用
（一）有利于激发学生学习数学的兴趣，端正他们的学习态度
我们知道，数学它是所有学科的基础，也是每個学生必选的科目之一，但是我们在教学中发现小学生学习数学的兴趣并不是很浓，因为他们觉得数学是一门枯燥无味的学科。因此，我们可以把他们所感兴趣的内容引入课堂，即游戏。而根据笔者长期的实践调查发现：实施游戏教学法之后，小学生对游戏充满了兴趣，在游戏中涉及到的问题自己会动脑思考，而不再是依赖教师的讲解。而通过游戏教学法可以激发他们的学习兴趣，端正他们的学习态度。
（二）有利于小学生获得新知识
我们把游戏引入课堂不仅能吸引学生更的注意力，还能帮助学生获得更多的新知识，因此，它在教学中发挥的作用不容小觑。比如，在我们上到“轴对称图形”这一课时，教师可以通过一张正方形的纸进行折叠，由折出的图形及留在上面的折痕以帮助学生理解轴对称、中心对称等数学知识。这些有利于孩子学习新的知识。
二、游戏在小学数学课堂中的应用
（一）在课前十分钟讲解中引入游戏
一般来说，如果教师课前十分钟的讲解能够吸引学生的注意力，那么学生这节课很大程度上是不会走神的。由此可见，课前十分钟的重要性。而常识告诉我们，课前教师一般都是进行概念引入的，因此，我们在可以概念讲解方面引入游戏。例如，我们在上到立体几何时，我们可以先在课前准备好一些物品，这些物品可以是粉笔盒、牙缸、塑料瓶等等，另外再准备一些小卡通贴画，在上课时，先问学生这些物品具有什么样的特征，并把同类的物品进行归纳。然后再根据学生得出的答案进行奖励。教师通过这样的方式不仅能培养他们的观察能力，同时还能培养他们的逻辑分析能力。
（二）在题目讲解中引入游戏
我们如果对数学题单纯的讲解，大部分听课认真的学生应该会掌握70%左右，而如果我们在讲解时引入一些小游戏，那么我想学生会更容易理解与掌握。例如，我们在上到比较直线、射线、线段谁最长时，我们可以将射线比作一个手电筒，并分析他的一端是固定的，另一端是可以无限延长的；可以把线段比作一支粉笔，它的两端都是固定的，不能再进行延长；而就可以告诉在生活中是难以找到直线的相似物的，因为直线它的两端都是无限延伸的，因此，通过这样的对比，学生在下次遇到类似问题时就不会选错答案。而通过这样的方式不仅可以增强学生的数学兴趣，还可以提高数学课堂的效率，提高学生学习数学的自信，从而获得对数学更为全面的理解和体验。
（三）在知识点讲解中引入数学游戏
我们发现，小学生很喜欢游戏、竞争，也喜欢在课堂上表现。而数学游戏最大的特点在于奇幻性、趣味性，挑战性。因此，我们可以在课堂上引入游戏，并且鼓励小学生参与到游戏中来。比如，我们在“加减乘除的运算”这一节时，我们可以把扑克牌带到课堂上，教师事先把J、Q、K这三张牌挑出来，将剩下的42张牌放在手中并打乱顺序，随便抽出四张牌进行加减乘除的运算，前提是保证每张牌都能用到，使得运算结果最后是24。教师可以在一旁进行指导，对回答的又快又准的实行奖励。我们通过这样的方式不仅将枯燥死板的加减乘除运算运用到扑克牌中，因此学生想要在游戏中胜出，就需要应用计算能力，通过自己的计算能力获得奖励与表扬。或者我们在上到“加减法”的时候，我们就可以在课堂上展开游戏竞赛活动，即在课前安排每个学生都准备五个写有数字的牌子，牌子上的数字分别是自己和其他四位家人的年龄，参赛学生要将自己的牌子放在桌子上，然后随机抽取其中两个，
并将其相加减，再给出答案。而教师则要根据学生回答速度和正确率，来判断获胜者.我们以这样的方式，不仅能有效地激发学生的竞争意识，同时还能切实地提高学生的数学解题能力，促使学生实现全面发展。
总之，我们要认识到游戏对小学生学习数学所起的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，同时还能培养学生的数学素养，为今后的学习打下更坚实的基础。因此，作为数学教师的我们，要不断地完善自己的教学方式，必要时做出一些适当的改变。这样才能在游戏教学中为学生创设出更好的教学环境，开发学生的潜能，提高学生的综合能力。
参考文献
[1]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013（3）.
[2]董春晶.小学低年级数学游戏教学方法的案例研究[D].天津师范大学，2014.