论文部分内容阅读
【摘 要】兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是学生参加体育的前提。
【关键词】提高；中职生；体育课；兴趣
1.体育兴趣
1.1体育兴趣
体育兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。如果一个人对体育活动产生兴趣，就会积极去参加，而且会全力投入。体育兴趣是体育参与的基本动力，它影响着人们体育参与的具体活动程度。
1.2中职生的体育兴趣
中职的学生对体育活动有着广泛的兴趣。只要对自己感兴趣的活动就感到满心欢喜，不知疲倦。但一年级的学生到三年级的学生对体育课的兴趣也有着一定的变化。表现为：一年级的学生多选择游戏、跳绳、踢毽子等技术简单、富有趣味的活动；二年级的学生喜欢球类者急剧增多，体育课的兴趣有明显分化；三年级更多的学生喜欢武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但中职阶段总体的体育兴趣还是不够稳定，对单调的体育活动容易产生厌烦情绪。
2.影响体育课兴趣的因素
2.1教学内容的因素
中职的学生对体育课的兴趣跟体育课教学内容的设计有着直接的关系。中职体育课就是让学生掌握基本的运动技能，通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼，从而达到提高学生身体素质，促进学生体质健康水平的目的。
在中职阶段男女性别的差异开始影响了学生们对事物的选择，从而导致了兴趣的不同。因此，教师在体育教学中根椐学生的兴趣爱好选择与确定体育活动内容就十分的重要。现在，很少再会采用技术难度区分的办法来进行教学了。教学内容跟学生的理解力和兴趣所在有着重要的关系。
2.2教师的因素
在中职学校，大多把专业课放在了首要位置，而对基础课的建设力度很小。体育课作为基础课的重要组成部分，在中职学校教育中是非常重要的。现在的现象是教师的教学内容单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而出现了学生不配合的现象。中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调所引起的。学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”，缺乏上课的积极性和主动参与性，从而也就不能发挥其主导作用。这也是学校体育中的一种常见现象。
2.3学生的因素
现在的中职学生普遍都不喜欢运动，对体育课缺乏兴趣。这里所说的缺乏兴趣仅仅是指对于体育课而言，其实大部分学生对体育还是存在一定的兴趣，但是却比较偏向于篮球、足球、排球、乒乓球等单项的体育项目，对这几种运动项目比较喜欢，但对老师在体育课上的内容不感兴趣，于是在上体育课的时候就出现了很多不愿意动，不肯跟老师的节奏走的现象。所以，现在上体育课就存在了要提高学生对体育课的兴趣这么一个问题。这中间有很多原因，如学生对体育课的不了解，老师对上课完成任务的态度等。
3.提高体育课兴趣的方法
3.1采用灵活多样的教学内容激发学生的兴趣
体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。在体育教学中要让体育课成为“兴趣体育”和“快乐体育”，遵循这一理念，教师必须了解学生对哪些体育项目感兴趣，对哪些项目不感兴趣，如何把学生感兴趣的和不感兴趣的项目合理地、巧妙地、科学地进行搭配，采用新颖的教学唤起学生对学习内容产生浓厚的兴趣使他们身心投入到学习当中。如在教学过程中，应采用学生自主选择练习手段，他们用不同的运动方式来表示自己的情感，来体验体育活动的乐趣。通过改革教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中完成了教学目标。这样他们就体验到了在“学中乐”和“乐中学”的学习境界。
3.2加强师资的力量
体育教师应加强学习，努力提高自身素质，要具有对新兴体育项目的观察能力和敏感性，不断更新自己的知识，同时具有创新精神和创造力，要走出传统体育科目和传统体育教学的误区，追求时尚、现代的体育观念。根据学生技术水平的不同，做到区别对待，改进教学方法，以满足不同学生的不同要求，从而提高学生的体育兴趣和参与意识。在教学方法上宜采用开放式、探究式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，尤其要加强学习方法的指导，提高学生自学自练的能力。体育教学和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。在新课程理念下，由“要我学”转变为“我要学”的学习态度，让课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。
3.3转变学生，使其厌学为爱学
教学活动中，由于学生年龄、性别、性格以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳，有分寸，给人文雅的感觉。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心、自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。
为培养学生对体育课的兴趣，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
4.结论
综合上述，要提高学身生上体育课的兴趣，教师就要善于吸取经验与教训，时时刻刻注意提高自己的专业素质和其他相关学科的知识，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，把握好教材的重点难点，以提高学生对体育课的兴趣，才能更好地完成教学任务。
【关键词】提高；中职生；体育课；兴趣
1.体育兴趣
1.1体育兴趣
体育兴趣是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。如果一个人对体育活动产生兴趣，就会积极去参加，而且会全力投入。体育兴趣是体育参与的基本动力，它影响着人们体育参与的具体活动程度。
1.2中职生的体育兴趣
中职的学生对体育活动有着广泛的兴趣。只要对自己感兴趣的活动就感到满心欢喜，不知疲倦。但一年级的学生到三年级的学生对体育课的兴趣也有着一定的变化。表现为：一年级的学生多选择游戏、跳绳、踢毽子等技术简单、富有趣味的活动；二年级的学生喜欢球类者急剧增多，体育课的兴趣有明显分化；三年级更多的学生喜欢武术、球类等有一定技术、技巧的动作项目。但中职阶段总体的体育兴趣还是不够稳定，对单调的体育活动容易产生厌烦情绪。
2.影响体育课兴趣的因素
2.1教学内容的因素
中职的学生对体育课的兴趣跟体育课教学内容的设计有着直接的关系。中职体育课就是让学生掌握基本的运动技能，通过教学让学生能自主进行一些基础体育运动项目的锻炼，从而达到提高学生身体素质，促进学生体质健康水平的目的。
在中职阶段男女性别的差异开始影响了学生们对事物的选择，从而导致了兴趣的不同。因此，教师在体育教学中根椐学生的兴趣爱好选择与确定体育活动内容就十分的重要。现在，很少再会采用技术难度区分的办法来进行教学了。教学内容跟学生的理解力和兴趣所在有着重要的关系。
2.2教师的因素
在中职学校，大多把专业课放在了首要位置，而对基础课的建设力度很小。体育课作为基础课的重要组成部分，在中职学校教育中是非常重要的。现在的现象是教师的教学内容单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而出现了学生不配合的现象。中职学生喜欢体育比赛，但对上体育课的积极性却不高，这主要是由于体育课活动量大、内容单一、教学方式单调所引起的。学生喜欢“体育课”但不喜欢老师组织的“体育运动”，缺乏上课的积极性和主动参与性，从而也就不能发挥其主导作用。这也是学校体育中的一种常见现象。
2.3学生的因素
现在的中职学生普遍都不喜欢运动，对体育课缺乏兴趣。这里所说的缺乏兴趣仅仅是指对于体育课而言，其实大部分学生对体育还是存在一定的兴趣，但是却比较偏向于篮球、足球、排球、乒乓球等单项的体育项目，对这几种运动项目比较喜欢，但对老师在体育课上的内容不感兴趣，于是在上体育课的时候就出现了很多不愿意动，不肯跟老师的节奏走的现象。所以，现在上体育课就存在了要提高学生对体育课的兴趣这么一个问题。这中间有很多原因，如学生对体育课的不了解，老师对上课完成任务的态度等。
3.提高体育课兴趣的方法
3.1采用灵活多样的教学内容激发学生的兴趣
体育教学是一种生动活泼，愉快身心的教育活动。在体育教学中要让体育课成为“兴趣体育”和“快乐体育”，遵循这一理念，教师必须了解学生对哪些体育项目感兴趣，对哪些项目不感兴趣，如何把学生感兴趣的和不感兴趣的项目合理地、巧妙地、科学地进行搭配，采用新颖的教学唤起学生对学习内容产生浓厚的兴趣使他们身心投入到学习当中。如在教学过程中，应采用学生自主选择练习手段，他们用不同的运动方式来表示自己的情感，来体验体育活动的乐趣。通过改革教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在积极参与中完成了教学目标。这样他们就体验到了在“学中乐”和“乐中学”的学习境界。
3.2加强师资的力量
体育教师应加强学习，努力提高自身素质，要具有对新兴体育项目的观察能力和敏感性，不断更新自己的知识，同时具有创新精神和创造力，要走出传统体育科目和传统体育教学的误区，追求时尚、现代的体育观念。根据学生技术水平的不同，做到区别对待，改进教学方法，以满足不同学生的不同要求，从而提高学生的体育兴趣和参与意识。在教学方法上宜采用开放式、探究式教学，讲究个性化和多样化，最大限度地发挥学生的创造性，尤其要加强学习方法的指导，提高学生自学自练的能力。体育教学和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。在新课程理念下，由“要我学”转变为“我要学”的学习态度，让课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程。
3.3转变学生，使其厌学为爱学
教学活动中，由于学生年龄、性别、性格以及对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同。男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳，有分寸，给人文雅的感觉。作为教师，如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心、自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。
为培养学生对体育课的兴趣，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。从理论上提高认识，使学生对体育课的兴趣沿着正确的轨道持久的巩固下去。
4.结论
综合上述，要提高学身生上体育课的兴趣，教师就要善于吸取经验与教训，时时刻刻注意提高自己的专业素质和其他相关学科的知识，采用灵活多样的教学方法，选用丰富多彩的教学内容，把握好教材的重点难点，以提高学生对体育课的兴趣，才能更好地完成教学任务。