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一、教材分析
单元的第一课时，是单元的热身，“导入”部分涉及一些慈善机构的名称，B部分通过对话谈论几家国际慈善机构的功用，为以后的学习埋下伏笔。为此，本课时的重要性可窥一斑。
二、教学目标
1.知识与能力目标：（1）掌握especially、basic等生词和短语。（2）了解UNICEF、Oxfam等国际慈善机构的功用。（3）口笔头谈论一些国际慈善机构。
2.方法与过程目标：（1）教学方法：情境法；听说读写全面训练；表演；对话。（2）能力目标：自主、合作学习能力的培养。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生自主、合作的学习习惯。（2）初步感知一些慈善机构，把握其功能，培养学生的爱心意识、乐于助人的高尚品质。
三、教学重难点
1.谈论ORBIS等慈善机构；2.表演卡通对话；3.了解国际慈善机构是如何帮助他人的。
四、教学准备
1.挂图；2.多媒体课件；3.导学案。
五、教学过程
1. Welcome to the unit.
（1）情境法呈现ORBIS、Oxfam、UNICEF、WWF的图标，让学生根据课前查阅的相关信息而说出这些图标所代表的含义以及功用。 （2）谈论这些慈善机构。 以竞赛的形式，看谁对几家慈善机构了解最多，以彼此介绍其主要的功能为主，重点了解works for. 如呈现UNICEF，提出问题：What does this charity work？引导学生说出“致力于提供给发展中的国家的孩子们食物、保障他们的健康，以及受教育的机会。同样的方式，引导学生用英语进行交流。 教师引导学生用英语说出UNICEF works to provide children with food、health and education等而引出新单词。 （设计意图：这个环节，通过图片的呈现，创设直观的情境，让学生在情境中，将课前的自主学习而查阅到的有关国际慈善机构的信息，用于口语交际，从而发展口语交际能力。）（3）Part B 。（1）吴老师和学生们引导学生谈论国际慈善机构，听对话，回答：对话中提到哪个慈善机构。（2）表演对话；（3）小组或者两人一组编写新对话。（4）表演出编写的对话。（设计意图：教师提出问题，让学生带着问题听录音，使学生听的活动有针对性，训练学生捕捉主要信息的能力；表演对话、编写对话，激发学生用英语交际的积极性和主动性，培养学生创新运用英语的能力。）
2. Comic strip.
（1）口语训练。教师：Do you have any pocket money？ What do you use your pocket money for？ 学生：自主交流他们零用钱的用途。 （2）情境法引出卡通对话。教师：呈现Hobo拉着Eddie去捐款的情境，提出问题：What do Hobo and Eddie use their pocket money for？学生：根据情景猜出Hobo和Eddie对零用钱的处理。
教师：提出What is needed for charity等问题，再播放录音材料 。学生：听录音，回答问题，交流信息。 （3）两人一组表演这个对话。 设计意图：这个环节，从听、说、读、写几个方面全面训练。 （4）呈现Hobo和Eddie对话的图片，不显示文字部分，让学生根据图片内容自由对话，可以不拘泥于对话内容，可以加上自己的看法和观点。（5）学生质疑，如：More money is needed. too……to……privide……for/with……
对于提出的问题，小组相互讨论，自主构建知识。
设计意圖：看图对话，培养学生的创新能力；通过质疑环节，培养学生的质疑意识和提出问题、解决问题的能力。
六、拓展教学
1.情境法提出What do you think people in poor areas need most等问题。
2.组织学生自主讨论：（1）如果Hobo 和Eddie去捐款，你感觉它们应该把钱捐给哪个慈善机构？（2）你对哪个国际慈善机构最了解？（3）你了解国内的慈善机构吗？教师呈现“拯救中国虎”、“希望工程”、“绿色希望工程”、“春蕾计划”等的图片，和学生们一起谈论这些慈善机构。（设计意图：这个环节，使学生发散思维；由国际慈善机构，到国内的慈善机构的讨论，拓宽学生的知识面，避免教教材的弊端。）
七、课外作业
1.记住国际慈善机构的名称，利用相关的资源，查询更多的慈善机构的信息，了解更多的慈善机构；2.了解并掌握慈善机构的意义；3. 利用网络资源，查询ORBIS的主要信息，初步感知reading. （设计意图：开放性的课外作业的布置，利于调动学生的主动性，给学生新鲜感，不再是单词、短语的抄写，对话的背诵，利于学生养成自主学习的习惯。
八、附板书设计
8下Unit7 International Charties
Period One
1.international =inernation al 4.More money is needed.
2.ORBIS UNICEF Oxfam WWF be V.PP 被动语态
3.basic 5.too……to……
edcational……6.provide……for/with……
设计意图：简洁、工整的板书设计，便于学生从整体上把握知识点和教学的重点和难点。
【作者简介】李元庆，江苏省盱眙县开发区实验学校。
单元的第一课时，是单元的热身，“导入”部分涉及一些慈善机构的名称，B部分通过对话谈论几家国际慈善机构的功用，为以后的学习埋下伏笔。为此，本课时的重要性可窥一斑。
二、教学目标
1.知识与能力目标：（1）掌握especially、basic等生词和短语。（2）了解UNICEF、Oxfam等国际慈善机构的功用。（3）口笔头谈论一些国际慈善机构。
2.方法与过程目标：（1）教学方法：情境法；听说读写全面训练；表演；对话。（2）能力目标：自主、合作学习能力的培养。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生自主、合作的学习习惯。（2）初步感知一些慈善机构，把握其功能，培养学生的爱心意识、乐于助人的高尚品质。
三、教学重难点
1.谈论ORBIS等慈善机构；2.表演卡通对话；3.了解国际慈善机构是如何帮助他人的。
四、教学准备
1.挂图；2.多媒体课件；3.导学案。
五、教学过程
1. Welcome to the unit.
（1）情境法呈现ORBIS、Oxfam、UNICEF、WWF的图标，让学生根据课前查阅的相关信息而说出这些图标所代表的含义以及功用。 （2）谈论这些慈善机构。 以竞赛的形式，看谁对几家慈善机构了解最多，以彼此介绍其主要的功能为主，重点了解works for. 如呈现UNICEF，提出问题：What does this charity work？引导学生说出“致力于提供给发展中的国家的孩子们食物、保障他们的健康，以及受教育的机会。同样的方式，引导学生用英语进行交流。 教师引导学生用英语说出UNICEF works to provide children with food、health and education等而引出新单词。 （设计意图：这个环节，通过图片的呈现，创设直观的情境，让学生在情境中，将课前的自主学习而查阅到的有关国际慈善机构的信息，用于口语交际，从而发展口语交际能力。）（3）Part B 。（1）吴老师和学生们引导学生谈论国际慈善机构，听对话，回答：对话中提到哪个慈善机构。（2）表演对话；（3）小组或者两人一组编写新对话。（4）表演出编写的对话。（设计意图：教师提出问题，让学生带着问题听录音，使学生听的活动有针对性，训练学生捕捉主要信息的能力；表演对话、编写对话，激发学生用英语交际的积极性和主动性，培养学生创新运用英语的能力。）
2. Comic strip.
（1）口语训练。教师：Do you have any pocket money？ What do you use your pocket money for？ 学生：自主交流他们零用钱的用途。 （2）情境法引出卡通对话。教师：呈现Hobo拉着Eddie去捐款的情境，提出问题：What do Hobo and Eddie use their pocket money for？学生：根据情景猜出Hobo和Eddie对零用钱的处理。
教师：提出What is needed for charity等问题，再播放录音材料 。学生：听录音，回答问题，交流信息。 （3）两人一组表演这个对话。 设计意图：这个环节，从听、说、读、写几个方面全面训练。 （4）呈现Hobo和Eddie对话的图片，不显示文字部分，让学生根据图片内容自由对话，可以不拘泥于对话内容，可以加上自己的看法和观点。（5）学生质疑，如：More money is needed. too……to……privide……for/with……
对于提出的问题，小组相互讨论，自主构建知识。
设计意圖：看图对话，培养学生的创新能力；通过质疑环节，培养学生的质疑意识和提出问题、解决问题的能力。
六、拓展教学
1.情境法提出What do you think people in poor areas need most等问题。
2.组织学生自主讨论：（1）如果Hobo 和Eddie去捐款，你感觉它们应该把钱捐给哪个慈善机构？（2）你对哪个国际慈善机构最了解？（3）你了解国内的慈善机构吗？教师呈现“拯救中国虎”、“希望工程”、“绿色希望工程”、“春蕾计划”等的图片，和学生们一起谈论这些慈善机构。（设计意图：这个环节，使学生发散思维；由国际慈善机构，到国内的慈善机构的讨论，拓宽学生的知识面，避免教教材的弊端。）
七、课外作业
1.记住国际慈善机构的名称，利用相关的资源，查询更多的慈善机构的信息，了解更多的慈善机构；2.了解并掌握慈善机构的意义；3. 利用网络资源，查询ORBIS的主要信息，初步感知reading. （设计意图：开放性的课外作业的布置，利于调动学生的主动性，给学生新鲜感，不再是单词、短语的抄写，对话的背诵，利于学生养成自主学习的习惯。
八、附板书设计
8下Unit7 International Charties
Period One
1.international =inernation al 4.More money is needed.
2.ORBIS UNICEF Oxfam WWF be V.PP 被动语态
3.basic 5.too……to……
edcational……6.provide……for/with……
设计意图：简洁、工整的板书设计，便于学生从整体上把握知识点和教学的重点和难点。
【作者简介】李元庆，江苏省盱眙县开发区实验学校。