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摘 要： 在新课改的背景下，我们要改变传统的灌输式教育的理念，把创新教学融入到化学教学活动中，这样才能有效实现化学教学活动的素质目标。作者结合自身的一些教学实践体会，提出了在化学教学中实施创新教育的措施，希望对学生创新能力的培养有所帮助。
关键词： 化学教学 创新教学模式 素质教育
现如今，新一轮的课程改革正在如火如荼地开展，在新课改中，实施素质教育是整个课程改革的核心内容，而要想实现素质教育目标，培养学生具有一定的创新能力是关键。受传统教学思想的影响，学生习惯了做一个“听话的学生”，缺乏创新意识和创新能力。而创新能力不仅对学生将来的个人发展有着至关重要的影响，而且是国家和民族进步的灵魂。因此，培养学生具有一定的创新能力是每个教育工作者的责任。初中化学教师如何抓住新课改这个有利的契机，在化学教学中尝试创新教学模式，培养学生的创新能力呢？
一、改变传统的师生关系，创建轻松的课堂氛围
心理学研究表明，在较为轻松的环境之下，人们的创新能力更容易得到有效发挥，如一些开发、设计类的工作，为了激发员工的创新能力，一般不会要求他们着正装，甚至不会硬性规定员工的上班时间和场合，其目的是使员工在轻松的工作环境下设计出创新性的作品。同样的道理，在教学活动中，为了激发学生的创新能力，教师也要尽量为学生创造一个轻松的教学氛围。而努力改变传统的师生关系，通过融洽和谐的师生关系来活跃课堂气氛就是一条不错的途径。在传统的化学课堂上，教师往往会被“权威化”，只要是教师所讲的都是真理，学生不允许有所质疑，从而严重制约了学生创新能力的发挥。而在新课改理念中，我们更多地强调师生之间应当是一种教学相长的关系，在教学过程中，学生可以对教师所讲的内容自由地发表观点，而教师对于学生所提出的任何质疑都要认真对待、耐心讲解，对于一些具有建设性的意见，更要给予充分的鼓励和肯定，以便不断地增强学生的自信，为他们创新能力的形成打下良好的心理基础。
二、注重教学情境的创设，引发学生的积极探索
在传统的化学课堂上，教师往往都是先把各种知识和规律总结好，然后按部就班地一股脑儿把知识传授给学生，在整个过程中，学生都是按照教师的指挥棒被动地接受知识，在教师事先搭设好的框架中进行学习，而没有主动地进行思考的机会，长此以往，思路受到严重的制约，影响到创新能力的发挥。因此，我们要想培养学生的创新能力，就要努力引导学生思考，在化学教学中适当地为学生创设一定的教学情境，使学生主动积极地思考。例如，为了给学生介绍白磷的性质，我给学生做了一个“白磷燃烧”的演示实验。首先，我把白磷置于冷水中，然后向里面吹入空气，结果白磷并没有燃烧。接着，我又把白磷置于热水中，再向里面吹入空气，结果白磷在水中燃烧了起来。当看到这些现象以后，不用教师要求，学生会立刻产生一堆问题，并积极地进行思考，逐渐达到培养创新能力的目的。
三、重视利用科学实验激发学生的思考活动
化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验不但可以帮助学生形成化学概念、巩固化学知识，同时还可以用实验的手段激发学生的思考活动。因此，为了培养学生的创新能力，一定要善加利用实验的手段，通过科学有趣的实验来激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。例如，在学习了“质量守恒定律”以后，我就给学生演示了锌与稀硫酸反应的实验。学生发现：天平并没有像预想的那样平衡，而是出现了倾斜，便提出疑问：“难道质量守恒定律不是在任何情况下都适用的规律吗，或者说质量守恒定律本身就有问题？”还有些学生提出了是不是实验过程中有气体挥发了。于是很多学生提议把实验放在密闭的容器中再做一次。就这样，一个简单的小实验引发了学生的思考，使得他们开始积极地讨论和探索起来。又比如，我在给讲解“溶解度”的知识时，给学生做了加热硝酸钾饱和溶液的实验，结果学生发现硝酸钾在加热以后又可溶解了，从而提出：为什么氯化钠的溶解度在加热以后没有太大的变化呢？熟石灰的溶解度在加热以后怎么变小了呢？总之，通过实验，学生可以更加直观地发现新的问题，从而有利于创新思维的培养。
四、开辟第二课堂，拓展学生的知识面
课堂是开展化学教学活动的重要场所，但是课堂教学存在的一个最大问题就是它的封闭性，这种封闭性的课堂教学在一定程度上制约了学生创新思维的发展。为此，教师要努力开辟第二课堂，在课堂以外为学生开设更加生动的生物课。例如，我们可以组织学生到学校附近的工厂去进行调查活动，也可以组织学生参加社区里的一些环境保护实践活动，还可以通过课题演讲的方式去进行学习活动等。总之，要通过生动有趣的第二课堂来拓展学生的知识面，开阔他们的眼界，而一旦做到这些，学生思维自然也就活跃了，从而逐渐具备创新意识和创新能力。
总之，实施创新教学，努力培养学生的创新能力是化学教学活动发展的一个重要趋势，初中化学教师一定要注意更新教学理念、改进教学方法，努力把创新能力的培养作为化学教学活动的重要目标，努力在传授给学生化学知识的前提下培养学生的创新能力，让学生在创新思维的激励下实现个人素质的全面发展。
参考文献：
［1］马士宙.谈初中化学教学中创新能力的培养［J］.江汉大学学报（人文社会科学版），2001，（21）.
［2］高琳.浅析初中化学教学中创新能力的培养［J］.素质教育论坛下半月，2009，（3）.
［3］王磊.初中化学新课程的教学设计与实践［J］.北京高等教育出版社，2003.
关键词： 化学教学 创新教学模式 素质教育
现如今，新一轮的课程改革正在如火如荼地开展，在新课改中，实施素质教育是整个课程改革的核心内容，而要想实现素质教育目标，培养学生具有一定的创新能力是关键。受传统教学思想的影响，学生习惯了做一个“听话的学生”，缺乏创新意识和创新能力。而创新能力不仅对学生将来的个人发展有着至关重要的影响，而且是国家和民族进步的灵魂。因此，培养学生具有一定的创新能力是每个教育工作者的责任。初中化学教师如何抓住新课改这个有利的契机，在化学教学中尝试创新教学模式，培养学生的创新能力呢？
一、改变传统的师生关系，创建轻松的课堂氛围
心理学研究表明，在较为轻松的环境之下，人们的创新能力更容易得到有效发挥，如一些开发、设计类的工作，为了激发员工的创新能力，一般不会要求他们着正装，甚至不会硬性规定员工的上班时间和场合，其目的是使员工在轻松的工作环境下设计出创新性的作品。同样的道理，在教学活动中，为了激发学生的创新能力，教师也要尽量为学生创造一个轻松的教学氛围。而努力改变传统的师生关系，通过融洽和谐的师生关系来活跃课堂气氛就是一条不错的途径。在传统的化学课堂上，教师往往会被“权威化”，只要是教师所讲的都是真理，学生不允许有所质疑，从而严重制约了学生创新能力的发挥。而在新课改理念中，我们更多地强调师生之间应当是一种教学相长的关系，在教学过程中，学生可以对教师所讲的内容自由地发表观点，而教师对于学生所提出的任何质疑都要认真对待、耐心讲解，对于一些具有建设性的意见，更要给予充分的鼓励和肯定，以便不断地增强学生的自信，为他们创新能力的形成打下良好的心理基础。
二、注重教学情境的创设，引发学生的积极探索
在传统的化学课堂上，教师往往都是先把各种知识和规律总结好，然后按部就班地一股脑儿把知识传授给学生，在整个过程中，学生都是按照教师的指挥棒被动地接受知识，在教师事先搭设好的框架中进行学习，而没有主动地进行思考的机会，长此以往，思路受到严重的制约，影响到创新能力的发挥。因此，我们要想培养学生的创新能力，就要努力引导学生思考，在化学教学中适当地为学生创设一定的教学情境，使学生主动积极地思考。例如，为了给学生介绍白磷的性质，我给学生做了一个“白磷燃烧”的演示实验。首先，我把白磷置于冷水中，然后向里面吹入空气，结果白磷并没有燃烧。接着，我又把白磷置于热水中，再向里面吹入空气，结果白磷在水中燃烧了起来。当看到这些现象以后，不用教师要求，学生会立刻产生一堆问题，并积极地进行思考，逐渐达到培养创新能力的目的。
三、重视利用科学实验激发学生的思考活动
化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验不但可以帮助学生形成化学概念、巩固化学知识，同时还可以用实验的手段激发学生的思考活动。因此，为了培养学生的创新能力，一定要善加利用实验的手段，通过科学有趣的实验来激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。例如，在学习了“质量守恒定律”以后，我就给学生演示了锌与稀硫酸反应的实验。学生发现：天平并没有像预想的那样平衡，而是出现了倾斜，便提出疑问：“难道质量守恒定律不是在任何情况下都适用的规律吗，或者说质量守恒定律本身就有问题？”还有些学生提出了是不是实验过程中有气体挥发了。于是很多学生提议把实验放在密闭的容器中再做一次。就这样，一个简单的小实验引发了学生的思考，使得他们开始积极地讨论和探索起来。又比如，我在给讲解“溶解度”的知识时，给学生做了加热硝酸钾饱和溶液的实验，结果学生发现硝酸钾在加热以后又可溶解了，从而提出：为什么氯化钠的溶解度在加热以后没有太大的变化呢？熟石灰的溶解度在加热以后怎么变小了呢？总之，通过实验，学生可以更加直观地发现新的问题，从而有利于创新思维的培养。
四、开辟第二课堂，拓展学生的知识面
课堂是开展化学教学活动的重要场所，但是课堂教学存在的一个最大问题就是它的封闭性，这种封闭性的课堂教学在一定程度上制约了学生创新思维的发展。为此，教师要努力开辟第二课堂，在课堂以外为学生开设更加生动的生物课。例如，我们可以组织学生到学校附近的工厂去进行调查活动，也可以组织学生参加社区里的一些环境保护实践活动，还可以通过课题演讲的方式去进行学习活动等。总之，要通过生动有趣的第二课堂来拓展学生的知识面，开阔他们的眼界，而一旦做到这些，学生思维自然也就活跃了，从而逐渐具备创新意识和创新能力。
总之，实施创新教学，努力培养学生的创新能力是化学教学活动发展的一个重要趋势，初中化学教师一定要注意更新教学理念、改进教学方法，努力把创新能力的培养作为化学教学活动的重要目标，努力在传授给学生化学知识的前提下培养学生的创新能力，让学生在创新思维的激励下实现个人素质的全面发展。
参考文献：
［1］马士宙.谈初中化学教学中创新能力的培养［J］.江汉大学学报（人文社会科学版），2001，（21）.
［2］高琳.浅析初中化学教学中创新能力的培养［J］.素质教育论坛下半月，2009，（3）.
［3］王磊.初中化学新课程的教学设计与实践［J］.北京高等教育出版社，2003.