教学目标：
　　1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
　　2. 认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖两个笔画。
　　3. 正确朗读课文。背诵课文。
　　教学过程：
　　一、 儿歌导入，激发兴趣
　　同学们，今天我们先来读一首儿歌，你们可能都听过哦！（出示）
　　一二三四五，
　　上山打老虎，
　　老虎不在家，
　　遇見小松鼠。
　　师带读，生跟读。生齐读。
　　（设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的通俗儿歌。课堂上一起读一读，背一背，会让学生找到欢喜的共鸣，且这首儿歌的韵律与本课内容有相似之处，语感先行，再读新的内容。）
　　二、 朗读课文，初步感知
　　1. 师范读，生倾听。
　　提示：师读慢一点，生回答听到了什么。
　　（设计意图：本课是学生第一次在语文课上学习儿歌，所以教师要重视范读的力量，给学生好的示范，引导学生慢慢养成好的朗读习惯，不拖音，不唱读。）
　　2.出示课文，逐句朗读。
　　（1）生指着课本自由读，要求读正确，多读几遍。
　　（2）多种形式练读。同桌互读，按顺序读，倒序读。
　　（3）检查是否读正确、读流利。小组开火车读。
　　（设计意图：课堂上要给学生充分的读书时间，尤其是初读课文的时候，还没有读正确，又何来后面的多种形式读，甚至表演读呢？所以读正确是关键。真实的课堂一定是让学生充分读书的课堂，不怕在读书上耗时间。开火车读是一种很有效的检查方式，每个同学顺次传下去，都能有朗读的机会。）
　　3.指名朗读，重点正音。
　　出示：三、四、五、上。
　　指导：“三、四”是平舌音，“上”是翘舌音。
　　“五”读得要到位，就像过山坡，下去又上来。
　　（设计意图：因为学生还没有学习汉语拼音，但是每个要求会认、会写的生字都要指导学生读准。因此就直接告诉他们，读“三、四”，牙齿咬起来，读“上”舌头翘起来。不说“五”的读音是第三声，而是告诉他们发音就像过山坡，下去又上来。面对回避不了的正音，我们换一种通俗易懂的方式指导。）
　　4.引导学生选生字把课文补充完整。
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